Анализ
срезовой работы по русскому языку, проведённой в 9-х классах
Дата 20.12.2016
Цель проведения:
контроль уровня подготовки учащихся к ГИА
Работа состояла из 2-х подобных вариантов, составленных по материалам ОГЭ.
Вариант 1
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Героя, маленького смешного человечка в очках, они назвали Лювликом.
2) – Ну, Людмилочка, ты же с ним сидишь! – Дробышева взяла Люду под руку и приблизила к ней свое красивое, ярко накрашенное лицо.
3) С появлением Сеймура Исмаилова в классе моментально запахло влюбленностью, сплетнями и интригами, а Люда Павлова оказалась в самом эпицентре этого завихрения эмоций.
4) Девица-краса, длинная коса?
2. Выпишите грамматическую основу предложения 41.
(41)За ней устремились Арина с Надей.
3. Среди предложений 12-15 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
(12)Люда включила компьютер и принялась за игру, которую они с Владом Кондратюком собирались выставить на олимпиаду по информатике. (13)Вообще-то игру изобрела она, Люда, но Кондратюк, поднаторевший, как все парни, на компьютерных играх, здорово придумывал всякие препятствия, которые надо было преодолеть герою. (14)Героя, маленького смешного человечка в очках, они назвали Лювликом, соединив первые буквы своих имён с суффиксом – ик. (15)Лювлик, пройдя три уровня, должен был отыскать сокровища, которые представляли собой сундучок с тремя логическими задачами, которые тоже придумала Люда, а Кондратюк усовершенствовал.
4. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.
(24)Она решила, что Пономаренко тащит свою химию, но это оказался не Пономаренко.
Вариант 2
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом.
2) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак».
3) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.
4) Средняя потащила остатки мази в чулан.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 32.
(32) Через некоторое время оттуда донеслось:
(33) — А раньше-то бывало…
3. Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.
(13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.
(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.
(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.
(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.
4. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.
(5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло.
1 задание - средства выразительности.
2 задание - нахождение грамматической основы
3 задание - осложнённое простое предложение
4 задание - синтаксический анализ сложного предложения.
9В класс
№ п/п | ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | Итог |
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 0 | 1 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
Н | ||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
Н | ||||||
1 | 0 | 1 | 1 | 3 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 0 | 2 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 0 | 2 | ||
1 | 1 | 0 | 0 | 2 | ||
Н | ||||||
Ошибок | 2 | 2 | 12 | 3 |
9А
№ п/п | ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | Итог |
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 0 | 1 | 3 | ||
Н | ||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 0 | 1 | 0 | 1 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
Н | ||||||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 0 | 0 | 1 | 1 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 0 | 0 | 1 | 2 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 0 | 0 | 2 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 0 | 1 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
Н | ||||||
0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||
Ошибок | 6 | 5 | 5 | 3 |
9Б
№ п/п | ФИО | 1 | 2 | 3 | 4 | Итог |
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||
0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
1 | 0 | 1 | 0 | 2 | ||
1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
0 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 1 | 0 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 0 | 1 | 1 | ||
0 | 0 | 1 | 1 | 2 | ||
0 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||
1 | 0 | 1 | 1 | 3 | ||
0 | 1 | 0 | 0 | 1 | ||
Ошибок | 13 | 12 | 6 | 5 |
Выводы и рекомендации
1. Учителя ведут подготовку к ОГЭ. Учащиеся понимают формулировку задания, большинство умеет оформлять ответы (без запятой между цифр и слов, без пробелов).
2. Задание, связанное с нахождением грамматической основы, у ребят по-прежнему вызывает затруднение.
3. Учащиеся допускают ошибки по причине невнимательного прочтения задания.
4. Учителям продолжить работу по подготовке к ОГЭ и работу по заполнению бланков.
5. Учителям-предметникам организовать для ликвидации пробелов дополнительные занятия с учащимися, получившими за срезовую работу «0» баллов.
Зам. директора по УВР Н. Н.Козлова
Основные порталы (построено редакторами)