Согласовано Утверждаю
Руководитель РМО Директор МБОУ МСШ№1
предметной области «Искусство» ______________/А. А.Варганов
_____________/В. Ю.Дажинова
МБОУ «Мухтоловская средняя школа №1»
Календарно-тематическое планирование
по музыке 6 класс
учителя музыки 1 квалификационной категории
Мерионковой Татьяны Николаевны
Программа: Рабочие программы. Искусство : Изобразительное искусство. Музыка. Искусство. 5-9 классы : учебно-методическое пособие – М. : Дрофа, 2012. – 345, [7] с.
ИСКУССТВО. МУЗЫКА. 5 – 9 КЛАССЫ. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. Авторы: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак
Учебник: Искусство : Музыка. 6 кл.: учебник / Т. И.Науменко, В. В.Алеев. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 158, [2] с.
Количество часов по учебному плану: 34 часа.
2016-2017 учебный год
ТЕМА ГОДА: «В ЧЁМ СИЛА МУЗЫКИ»
№ урока | Тема урока | Дата | Корректи-ровка | Предметный результат | Личностный результат | Универсальные учебные действия |
1 четверть | ||||||
1 | «Музыка души» | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Раскроет смысл выражения «музыка души». Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художественны-ми умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оцени-вает учебные действия. К: проявляет умение слышать мнения других людей, излагать свои мысли о музыке; высказывает свою точку зрения, слушает и понимает точку зрения собеседника, | ||
«ТЫСЯЧА МИРОВ» МУЗЫКИ | ||||||
2 | Наш вечный спутник | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Расскажет о влиянии музыки на человека. Придёт к выводу, что музыка «растёт» вместе с человеком, оставляя в его памяти неизгладимые впечатления. Оценит музыкальное произведение с позиции красоты и правды. Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового исполнения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с жизнью; использует различные источники инфор-мации; стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию; размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать собственное мнение и позицию. К: стремится находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач. | ||
3 | Искусство и фантазия | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Продолжит выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Осознает интонационно-образные, жанровые основы музыки как вида искусства. Исследует многообразие жанровых воплощений музыкальных произ-ведений. Выразительно исполнит песню, используя приобретенные вокально-хоровые навыки. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Формирование навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной музыкально-учебной деятельности. Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: использует различные источ-ники информации; размышляет о воздействии музыки на человека; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать собственное мнение и позицию. К: анализирует деятельность на уроке; пользуется языком музыкального искусства. | ||
4 | Искусство – память человечества | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает значение искусства в жизни современного человека. Будет рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учётом критериев, представленных в учебнике). Рассмотрит развитие одного образа в музыке. Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью; позна-комится с приемами развития музыкального образа; использует различные источники информации; стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями. К: пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными дейст-виями. | ||
5 | В чём сила музыки | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека. Сравнит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, пред-ставленных в учебнике). Выявит круг музыкальных образов в различных музыкальных произве-дениях. Сравнит музыкальный язык в произведениях смыслового и эмоционального содержания. Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музы-кальных способностей. Овладение художествен-ными умениями и вокаль-но-певческими навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров и стилей; продолжает знакомство с приемами развития музыкаль-ных образов, особенностями их музыкального языка; исполь-зует различные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оцени-вает собственные учебные действия. К: сотрудничает в процессе коллективного обсуждения проблемных вопросов, учиты-вая мнения своих товарищей. | ||
6 | Волшебная сила музыки | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека. Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Воспримет и сопоставит художественно-образное содержа-ние музыкальных произведений (правдивое – ложное, красивое – уродливое). Исследует значение литературы для воплощения музыкальных образов. Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музы-кальных способностей. Овладение художествен-ными умениями и вокаль-но-певческими навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с литературой; стремится к приобретению музыкально-слухового опыта общения с музыкальными произведениями различных жанров и стилей; использует различные источ-ники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. К: пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действия-ми. | ||
7 | Музыка объединяет людей | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Расскажет о влиянии музыки на человека. Выявит возможности эмоционального воздействия музы-ки на человека. Оценит музыкаль-ные произведения с позиции правды и красоты. Приведёт примеры преобразующего влияния музыки. Сравнит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике). Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Развитие общих музы-кальных способностей. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: размышляет о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с другими видами искус-ства; самостоятельно решает проблемы творческого харак-тера; использует различные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; выделяет и удерживает предмет обсуждения и критерии его оценки; высказывает аргумен-тированную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жан-ров и стилей. К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; сотрудничает в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач. | ||
8 | Заключительный урок. | Закрепит определение музыкальных понятий, объяснение музыкальных терминов. Применит полученные знания при анализе музыкального материала. Исполнит знакомые (на выбор) вокальные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Развитие общих музы-кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: структурирует знания и делает выводы в результате совместной работы класса; использует различные источ-ники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; адекватно воспринимает худо-жественные произведения, выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения. К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно - творческих задач. | ||
2 четверть КАК СОЗДАЁТСЯ МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ | ||||||
9 | Единство музыкального произведения | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает значение средств худо-жественной выразительности в создании музыкального произведе-ния. Вспомнит отдельные специаль-ные музыкальные термины, отражающие знание средств музыкальной выразительности. Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. | П: осознаёт, что понимание музыки требует обращения к средствам музыкальной выра-зительности; использует раз-личные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи. К: участвует в коллективном обсуждении, принимает разные точки зрения, адекватно воспринимает критику. | ||
Ритм | ||||||
10 | «Вначале был ритм» | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет значение средств художественной выразительности (метроритма) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства. Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. Совершенствование худо-жественного вкуса. | П: уяснит, что ритм является одной из первооснов жизни, значение ритма в эпоху Античности; анализирует соб-ственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; прогнозирует содержание произведения по его названию и жанру; отражает понимание художественного воздействия музыкальных средств в раз-мышлениях о музыке. К: сотрудничает со сверстни-ками в коллективном обсужде-нии песни; анализирует деятельность на уроке. | ||
11 | О чём рассказывает музыкальный ритм («Мазурка си бемоль мажор», «Полонез ля мажор» Ф. Шопен) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит и определит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике). Творчески интерпретирует содер-жание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с трёхдольными танцами мазуркой и полонезом; выясняет, что их объединяет и различат; анализирует соб-ственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке. К: сотрудничает со сверстника-ми в коллективном обсуждении романса; пользуется языком музыкального искусства. | ||
12 | О чём рассказывает музыкальный ритм («Болеро» М. Равель) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые особенности музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит и определит музыкальные произведения разных жанров и стилей (с учётом критериев, представленных в учебнике). Творчески интерпретирует содер-жание музыкальных произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Совершенствование худо-жественного вкуса. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. Сотрудничество в ходе решения коллективных му-зыкально-творческих задач. | П: делает вывод, почему из всех музыкальных жанров именно танцы отличаются наибольшей ритмической характерностью; использует различные источники информа-ции. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений различных жанров и стилей; отражает понимание художественного воздействия музыкальных средств в раз-мышлениях о музыке. К: выслушивает чужое мнение, аргументирует свою точку зрения. | ||
13 | Диалог метра и ритма | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет разнообразные по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений. Воспримет харак-терные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов – Л. Бетховена и А. Хачатуряна (с учётом критериев, представленных в учебнике). Определит по характерным призна-кам (ритму) музыку отдельных выдающихся композиторов прош-лого и современности. Исполнят хоровые песни одноголосно в ансамбле, передавая в эмоциональном исполнении характерные особенности музы-кального языка. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. Сотрудничество в ходе решения коллективных му-зыкально-творческих задач. | П: узнаёт о взаимодействии метра и ритма в музыкальных произведениях; использует различные источники информа-ции, стремится к самостоятель-ному общению с искусством и художественному самообразо-ванию; использует различные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; корректирует резуль-таты своей исполнительской деятельности. К: взаимодействует с учителем и одноклассниками в учебной деятельности. | ||
14 | От адажио к престо (Органная хоральная прелюдия «Я взываю…» И. С.Бах и «Неополитанская тарантелла» Дж. Россини) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов. Воспримет и сравнит музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания (с учётом критериев, представленных в учебнике). Проанализирует приёмы развития одного образа в произведениях разных форм и жанров (с учётом критериев, представленных в учебнике). Исполнят хоровые песни одного-лосно в ансамбле, правильно используя певческое дыхание, приемы звуковедения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с многообразием музыкальных темпов; опреде-ляет характерные черты твор-чества отдельных зарубежных композиторов; использует различные источники инфор-мации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; применяет полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных худо-жественно-творческих задач. К: принимает различные точки зрения, сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих проектов, решения различных творческих задач. | ||
15 | От адажио к престо (хор «Поёт зима – аукает» Г. Свиридова) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет наблюдать и анализировать приёмы взаимодействия и развития нескольких образов в музыкальном произведении (с учётом критериев, представленных в учебнике). Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении двухголосного произведения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: делает выводы в результате совместной работы класса о том, что музыка не может существовать без ритма; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; применяет полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных худо-жественно-творческих задач. К: принимает различные точки зрения, учится сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач; адекватно реагирует на критику. | ||
Мелодия | ||||||
16 | «Мелодия – душа музыки» | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет характерные черты творчества Ф. Шуберта, научится узнавать его музыку по интонации, мелодии. Исполнят хоровые произведения стройно, слаженно, с точной интонацией. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: выявляет главные отличия выразительности мелодии от выразительности ритма; использует различные источ-ники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует свои действия, оценивает правильность выпол-нения заданий. К: высказывает свое мнение, сотрудничает в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач; пользуется языком музыкального искус-ства. | ||
3 четверть | ||||||
17 | «Мелодией одной звучат печаль и радость» | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит различные по смыслу музыкальные интонации при прослушивании музыкальных произведений. Воспримет и соотнесёт характерные черты творчества В. А.Моцарта. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с характерными особенностями музыкального творчества В. А.Моцарта; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; корректирует резуль-таты своей исполнительской деятельности. К: принимает различные точки зрения, сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке. | ||
18 | Мелодия «угадывает» нас самих | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает интонационно-образные , жанровые и стилевые основы музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит различные по смыслу музыкальные интонации. Определит характерные черты творчества П. Чайковского, научится узнавать его музыку по интонации, мелодии. Исполнит двухголосную песню, используя вокальные умения и навыки. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Овладение художест-венными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с многообразием мелодий; узнаёт характерные черты музыкального творчества П. Чайковского; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь; пользуется языком музы-кального искусства. | ||
Гармония | ||||||
19 | Что такое гармония в музыке | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Поймет значение средств художественной выразительности (гармонии) в создании музыкаль-ного произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Найдёт ассоциативные связи между образами музыки и изобразитель-ного искусства. Интерпретирует вокальную музыку в коллективной музыкально-творческой деятельности. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с понятием «музыкальная гармония»; использует различные источни-ки информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
20 | Два начала гармонии | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет и осознает гармонические особенности музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Сравнит разнообразные мелодико-гармонические интонации в музыке. Узнает по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку В. А.Моцарта. Выявит возможности эмоциональ-ного воздействия музыки на человека. Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: продолжает знакомство с гармонией и её ладами; анализирует собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различ-ные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями. К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры. | ||
21 | Как могут проявляться выразительные возможности гармонии | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет гармонические особен-ности музыкального произведения. Проанализирует приёмы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении. Сравнит особенности музыкального языка (гармонии) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания. Исполнит двухголосную песню выразительно, используя навыки звуковедения. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: узнаёт о способности гармонии передавать события или ситуации противополож-ного характера; анализирует собственную учебную деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отражает понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
22 | Красочность музыкальной гармонии | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку Познакомится с характерными признаками гармонии музыки Н. Римского-Корсакова. Установит ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств. Проследит развитие одного образа в музыке. Будет рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке Н. Римского-Корсакова. Исполнит двухголосную песню в ансамбле в унисон, слаженно, выразительно. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: знакомится с понятием дисгармонии; использует различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразо-ванию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оценивает собственные учебные действия. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
Полифония | ||||||
23 | Мир образов полифонической музыки | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку Осознает значение искусства в жизни современного человека. Проанализирует аспекты воплоще-ния жизненных проблем в музыкальном искусстве (с учётом критериев, представленных в учебнике). Определит по характерным признакам (интона-ции, мелодии, гармонии, полифони-ческим приёмам) музыку отдельных зарубежных композиторов (И. С.Баха, В. А.Моцарта). Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным содер-жанием. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: узнаёт об истории возникно-вения полифонической музыки, её характерных особенностях; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; высказывает аргументирован-ную точку зрения в отношении музыкальных произведений зарубежной культуры. К: принимает различные точки зрения; сотрудничает с однокласниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке. | ||
24 | Философия фуги | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Определит по характерным признакам (интонации, мелодико-гармонической организации, использованию полифонических приёмов и форм) музыку И. С.Баха. Будет находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразитель-ного искусства. Творчески интерпретирует содержание и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: получает устойчивое представление о жанре фуги и её особенностях; самостоятель-но решает проблемы творчес-кого характера; использует различные источники информа-ции. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, при сравнении музыки с живописью. К: передаёт собственные впечатления о музыке, живопи-си в устной речи; пользуется языком музыкального искус-ства. | ||
Фактура | ||||||
25 | Какой бывает музыкальная фактура | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку Исследует разнообразие и специфику фактурных воплощений в музыкальных произведениях. Сравнит музыкальные произведения с точки зрения их фактурного воплощения. Будет находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Проявит навыки вокально-хоровой деятельности при исполнении двухголосных произведений с аккомпанементом, | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: приходит к выводу, что такое «музыкальная фактура»; узнаёт о том, как содержание музыкального произведения влиет на его фактурную запись; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; отразит понимание художест-венного воздействия музыкаль-ных средств в размышлениях о музыке; проявляет творческую инициативу и самостоятель-ность в процессе овладения учебными действиями. К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры. | ||
26 | Пространство фактуры | Эмоционально воспримет произве - дение и даст эстетическую оценку. Осознает значение средств художественной выразительности (фактуры) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Будет рассуждать о яркости образов в музыке. Творчески интерпретирует содержа-ние и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: вспоминает, в каких музы-кальных жанрах используется фактурное пространство значи-тельного диапазона; использует различные источники инфор-мации, стремится к самостоя-тельному общению с искус-ством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художествен-ной и деятельности. К: применяет полученные зна-ния о музыке, как виде искусства для решения разнооб-разных творческих задач. | ||
4 четверть Тембры | ||||||
27 | Тембры – музыкальные краски | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Определит тембры при прослушивании инструментальной музыки (с учётом критериев, представленных в учебнике). Установит внешние связи между звуками природы и звучаниями музыкальных тембров. Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: узнает о возможности выра-жения настроений окружающе-го мира через тембры; исполь-зует различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художествен-ной и деятельности. К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно - творческих задач; пользуется языком музыкального искус-ства. | ||
28 | Соло и тутти (состав симфонического оркестра) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Усвоит значение средств художественной выразительности (тембров) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении двухголосной песни. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: вспоминает и называет состав симфонического оркест-ра (группы и инструменты, входящие в них); усвоит разницу между звучанием симфонического оркестра и отдельных инструментов; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
29 | Соло и тутти (выразительные и изобразительные возможности музыкальных тембров и их сочетаний) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Исследует разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Усвоит значение средств художественной выразительности (тембров) в создании музыкального произведения (с учётом критериев, представленных в учебнике). Выявит круг музыкальных образов в музыкальных произведениях. Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении двухголосной песни. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Развитие общих музыкаль-ных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: анализирует собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; использует различ-ные источники информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
Динамика | ||||||
30 | Громкость и тишина в музыке | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Исследует разнообразие и специ-фику динамических воплощений в музыкальных произведениях. Проанализирует приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размышлений). Закрепит вокально хоровые навыки при исполнении песни. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: установит внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями; использует различные источники инфор-мации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки музыкальных сочинений. К: принимает различные точки зрения; учится сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач. | ||
31 | Тонкая палитра оттенков | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет и выявит внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими вопло-щениями. Исследует разнообразие и специфику динамических вопло-щений в музыкальных произведе-ниях. Проанализирует развитие одного или нескольких музыкаль-ных образов (тем) в произведении. Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни. | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: узнает об основных динами-ческих оттенках; использует различные источники информа-ции, стремится к самостоятель-ному общению с искусством и художественному самообразо-ванию. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оценивает собственные учебные действия. К: принимает различные точки зрения; сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке. | ||
ЧУДЕСНАЯ ТАЙНА МУЗЫКИ | ||||||
32 | По законам красоты (взаимосвязь музыки с другими видами искусства) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Воспримет и сопоставит худо-жественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое – ложное, глубинное - поверхностное). Найдёт ассоциа-тивные связи между художествен-ными образами музыки и других видов искусства. Поймёт характерные особенности музыкаль-ного языка (с учётом критериев, представленных в учебнике). Воспримет и сравнит музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания. Установит внешние связи между звуками окружающего мира и звуками музыки (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размыш-лений). | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: воспринимает интонацион-но-образную природу музы-кального искусства; формирует устойчивое представление о содержании, форме, языке произведений музыки и других видов искусства; использует различные источники информа-ции. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в процессе восприятия музыки, участия в художест-венной и деятельности. К: соблюдает правила коллек-тивной деятельности; адекватно реагирует на критику; развивает монологическую и диалоговую речь. | ||
33 | По законам красоты (роль музыки в жизни человека) | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Оценит музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Будет рассуждать о преобразующем влиянии музыки. Творчески интерпретирует содержание изучен-ного материала в слове, изобрази-тельной деятельности (с учётом критериев, представленных в Дневнике музыкальных размыш-лений). | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Формирование целостного представления о поликуль-турной картине современ-ного музыкального мира. Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содер-жательной музыкально-учебной деятельности. | П: оценивает современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. К: аргументирует свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений отечествен-ной и зарубежной музыкальной культуры. | ||
34 | Подводим итоги. | Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Осознает и расскажет о влиянии музыки на человека. Выявит возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оценит музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Приведёт примеры преобразующего влияния музыки. Проявит понимание выразительных особенностей музыкального языка в произведениях разного эмоционального и смыслового содержания (с учётом критериев, представленных в учебнике для 6 класса). | Развитие музыкально - эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к музыке во всём многообра-зии её стилей, форм и жанров. Совершенствование худо-жественного вкуса, устой-чивых предпочтений в области эстетически цен-ных произведений музы-кального искусства. Наличие определённого уровня развития общих музыкальных способнос-тей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. | П: структурирует знания и делает выводы в результате совместной работы класса; использует различные источни-ки информации. Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; адекватно воспринимает художественные произведения, выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения. К: применяет полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; анализирует деятельность на уроке. |
Основные порталы (построено редакторами)