Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Пояснительная записка
Рабочая программа (далее Программа) по японскому языку составлена в соответствии с требованиями Закона «Об Образовании в РФ» Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ Министерства образования и науки РФ. Программа конкретизирует содержание предметных тем федерального государственного образовательного стандарта, дает примерное распределение часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа по японскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Иностранный язык (в том числе японский язык) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению японскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения японскому языку
Изучение иностранного языка в целом и японского языка в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям Японии как страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общая характеристика курса
Обучение японскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения японского языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и японском языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения японскому языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи японского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
В 9 классе реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами японского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.
Место предмета в учебном плане ОУ
В 9 классе на изучение японского языка отводится 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Результаты освоения программы
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению японского языка и культуры Японии; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками средней школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Метапредметные результаты:
приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения
Предметные результаты:
овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях японского языка, разных способах выражения мысли в родном и японском языке; развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Результаты освоения программы по видам языковой деятельности
9-й класс (8-й год обучения).
Умение слушать (аудирование). У Овладение интонациями вежливой просьбы, запроса, благодарности, извинения, приветствия, прощания, правильной постановкой логического ударения, интонациями сложноподчиненных предложений.
Говорение. Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести беседу с речевым партнером, в связи с ситуацией общения, комбинируя различные виды диалогов: этикетного характера, расспрос, побуждение к действию, обмен мнениями. Правильно оформлять свои реакции, адекватно реагируя на реплики собеседника в пределах следующих разговорных тем:
Рассказ о себе Моя семья Мой город Мой день Моя неделя Моя школа Зимние праздники в России Времена года в России Географическое положение и климат Японии Японские праздникиЧтение вслух или про себя с извлечением информации из впервые предъявляемых пред-ложений и адаптированных текстов, содержащих до 5% незнакомой лексики, понимаемой по догадке или с помощью русско-японского словаря.
Письмо. Написать японскому сверстнику личное письмо, поздравительную открытку, а также благодарность на основе типовых образцов и с соблюдением этикетных форм японской речи, используя учебный материал, среди которого: количество лексических единиц не менее 120, иероглифических единиц – до 60, иероглифических сочетаний – до 15 единиц.Компоненты УМК
Учебник «Хироко-сан-но таносии нихонго» (Веселый японский язык вместе с Хироко) написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение японского языка. Изданный в Японии учебник рассчитан на детей, поэтому написан соответствующим возрасту крупным шрифтом, и ориентирован на изучающих японский язык детей-иностранцев. Новые слова вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок.
Учебник состоит из уроков. В уроках имеются разделы, предполагающие обучение правилам чтения, грамматике, новой лексике, правилам написания иероглифов, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным. Обилие иллюстраций помогает учащимся быстрее и легче запоминать изучаемый материал. Кроме того, благодаря иллюстрациям, ученики могут знакомиться с жизнью сверстников в Японии, а также с особенностями обучения в японской школе.
Учебник «Читаем, пишем, говорим по-японски» (авторы Е. В. Стругова, Н. С. Шефтелевич) содержит сведения, которые обычно определяются как базисные при изучении японского языка. Это - основы японской письменности, фонетики и грамматики. Материал учебника построен на страноведческой тематике. Форма и типы упражнений способствуют развитию в первую очередь навыков устной речи. Учебник предназначен для изучения японского языка в средней школе.
Учебник «Японский язык для начинающих» (автор Т.) предназначен для изучения японского языка на 1-м курсе языкового вуза. 1-я часть учебника содержит 18 уроков, рассчитанных на 250 часов аудиторных лексических единиц и 230 иероглифов. 2-ая часть учебника состоит из 12 уроков, рассчитанных на 250 часов аудиторных занятий. В учебнике продолжается введение нормативной грамматики, вводятся 2000 лексических единиц и 360 иероглифов. Тексты составлены на основе реалий сегодняшнего дня Японии и представляют собой рассказ об обучении российских студентов в одном из университетов Японии. Учебник может быть использован и для самостоятельных занятий японским языком. Учебник создан в Институте стран Азии и Африки при МГУ им. М. В. Ломоносова.
«Минна-но нихонго» - Один из самых популярных учебников японского языка. Учебник составлен так, чтобы сделать изучение японского языка радостным и интересным как для студентов, так и для преподавателей и является
высокоэффективным начальным учебным пособием, позволяющим студентам в кратчайшие сроки овладеть основами японской разговорной речи.
Он предназначен для всех, кому срочно требуется научиться общаться на японском языке в любой ситуации, будь то работа, обучение в школе или университете, или же повседневная жизнь.
Тексты для изучения в 9-м классе, составленные преподавателями школы №83, содержат комплект устных тем, вынесенных на экзамен за курс основной школы.
Основные задачи УМК
В связи с тем, что преподавание японского языка для учащихся школы – явление редкое, трудно найти оптимальный учебник, соответствующий всем требованиям программы. Поэтому учителями школы был разработан УМК, состоящий из нескольких изданий, каждое из которых обладает своими достоинствами, что позволяет решать задачи освоения материала.
Основные задачи УМК состоят в том, чтобы максимально обеспечить прохождение программы, дать учащимся возможность разносторонне проработать материал, участвуя в разнообразных видах деятельности. УМК предлагает учащимся такие виды деятельности, как чтение текстов, разучивание диалогов, выполнение грамматических упражнений, драматизация сказок и сценок, знакомство с бытом Японии и ее традициями.
Основные порталы (построено редакторами)