Методика оценки тестовых заданий
Оценивание тестовых заданий определяют при помощи коэффициента усвоения (Ку).
Он определяется как отношение количества правильных ответов (ПО) к общему количеству заданий (КЗ), умноженное на 100%.
ПО Ку = х 100 % КЗ Для пятибалльной системы Ку обычно принимают значения:
Оценка "5" - Ку = 90% - 100 %
Оценка "4" - Ку = 80 % - 89 %
Оценка "3" - Ку = 70 % - 79 %
Оценка "2" - Ку < 70 %
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
"5" (отлично) – верное решение ситуационной задачи. Полные ответы с обоснованием.
"4" (хорошо) – верное решение ситуационной задачи, но ответ требует небольших дополнений.
"3" (удовл.) – верное решение задачи, но ответ не полный или студент не может обосновать его.
"2"(неудовл.) – задача не решена
Итоговый тест по учебной дисциплине "Психология"
1. Эмоции – это переживания человеком чего-либо как:
а) непосредственное;
б) опосредованное;
в) сознательное;
г) рациональное.
2. Чувствами называются:
а) непосредственные переживания чего-либо;
б) устойчивые эмоциональные отношения к кому-либо или к чему-либо;
в) стойкие, сильные, длительные эмоциональные состояния;
г) индифферентные отношения к действительности.
3. Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:
а) моральными;
б) эстетическими;
в) интеллектуальными;
г) практическими.
4. Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:
а) рефлексией;
б) индентификацией;
в) эмпатией;
г) симпатией.
5. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, с коротким периодом протекания, влияющее на всю личность и характеризующееся временной дезорганизацией сознания, нарушением волевого контроля – это:
а) стресс;
б) аффект;
в) фрустрация;
г) страсть.
6. Для волевого регулирования присущи действия:
а) неосознанные;
б) сознательные;
в) интуитивные;
г) непроизвольные.
7. Критериями воли не являются:
а) волевое действие;
б) волевые качества личности;
в) выбор мотивов и целей;
г) показатель интеллектуального развития.
8. Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели называется:
а) настойчивостью;
б) оптимизмом;
в) трудолюбием;
г) сознательностью.
9. Определенный уровень работоспособности человека, уровень функционирования его психики в конкретный момент времени – это:
а) чувства;
б) воля;
в) психические состояния;
г) внимание.
10. Какое психическое состояние человека не относится к стеническим:
а) бодрость;
б) воодушевление;
в) апатия;
г) убежденность.
11. Личность – это человек как:
а) индивид;
б) индивидуальность;
в) субъект деятельности;
г) а, б, в.
12. Человек, наделенный рядом важных социальных свойств (способностью учиться, трудиться, общаться, иметь духовные интересы и т. д.) является:
а) гордостью нации;
б) избирателем;
в) личностью;
г) интеллектуалом.
13. Активность человека, имеющая нравственный смысл, называется:
а) поведением;
б) самовыражением;
в) презентацией.
14. Суть процесса социализации человека заключается в:
а) развитии его врожденных свойств;
б) овладении многочисленными отношениями между людьми;
в) усвоении жаргона определенного слоя общества;
г) овладении знаниями, нужными для профессиональной деятельности.
15. Какой компонент в психологической структуре личности лишний:
а) мотивационно-целевой;
б) коммуникативный;
в) волевой;
г) перцептивный.
16. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:
а) темперамент;
б) характер;
в) способности;
г) направленность личности.
17. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность,
социальная адаптированность свойственны людям типа:
а) интровертированного;
б) экстравертированного;
в) амбивертированного.
18. Согласно концепции Г. Айзенка, эмоционально неустойчивый интроверт:
а) холерик;
б) меланхолик;
в) сангвиник;
г) флегматик.
19. Рассматривая психологическую структуру человека, З. Фрейд показал, что принципом удовольствия руководствуется:
а) «Оно»;
б) «Я»;
в) «Сверх-Я».
20. Какой тип темперамента имеет преимущества в некоторых видах монотонной работы:
а) холерик;
б) сангвиник;
в) меланхолик;
г) флегматик.
21. Высший регулятор поведения, - это:
а) убеждения;
б) мировоззрение;
в) установки;
г) мотивация.
22. Какую из указанных точек зрения следует признать правильной:
а) личность формируется обществом; биологические же особенности человека не оказывают влияния на этот процесс;
б) личность определяется биологическими, наследственными факторами и никое общество не может изменить то, что заложено в человеке природой;
в) личность есть феномен общественного развития человека; сложный процесс ее развития обусловлен единством биологического и социального. В этом процессе биологические факторы выступают как природные предпосылки, а социальные – как движущая сила психического развития человека в формировании его личности.
23. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем называется:
а) личностным смыслом;
б) мировоззрением;
в) убеждением;
г) направленностью личности.
24. Исключите лишнее слово:
а) темперамент;
б) способности;
в) устойчивость;
г) характер.
25. Специфическая познавательная активность на предметы и явления окружающего мира называется:
а) влечением;
б) желанием;
в) интересом;
г) склонностью.
26. Развитое состояние природных задатков, благоприятный психологический фактор успешной профессиональной самореализации личности - это:
а) умения;
б) навыки;
в) знания;
г) способности.
27. Отдельный взятый человек - это:
а) индивид;
б) ребенок;
в) человек;
г) личность.
28. Биологической основой развития способностей являются:
а) гены;
б) задатки;
в) происхождение;
г) род.
29. Закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности, - это:
а) характер;
б) темперамент;
в) чувства;
г) воля.
30. Быстро сходится с людьми, жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы:
а) сангвиник;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолик.
31. Ровен в поведении, не принимает скоропалительных решений, медленно переключается в одного вида работы на другой, малоактивен:
а) сангвиник;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолик.
32. Слишком впечатлителен, отзывчив и легкораним, медленно осваивается и привыкает к переменам, стеснителен, боязлив, нерешителен:
а) сангвиник;
б) флегматик;
в) холерик;
г) меланхолик.
33. В характере личность проявляется в большей степени со стороны:
а) содержательной;
б) динамической;
в) процессуальной.
34. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:
а) отношение личности к вещам;
б) отношение к другим людям;
в) систему отношений человека к самому себе;
г) особенности выполнения им какой-либо деятельности.
35. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:
а) статические;
б) содержательные;
в) динамические;
г) приобретенные.
36. По И. П.Павлову, классификация типов темперамента необходимо строить с учетом:
а) соотношения жидкостей в организме человека;
б) особенностей функционирования нервной системы;
в) строения тела;
г) преобладания правого или левого полушария головного мозга.
37. О наличии способностей к какому-либо виду деятельности не может свидетельствовать:
а) высокий темп усвоения знаний, умений и навыков;
б) большие энергетические затраты на овладение деятельностью;
в) наличие склонности к данному виду деятельности;
г) индивидуальное своеобразие, оригинальность продуктов труда.
38. Какая из указанных точек зрения считается наиболее научно состоятельной:
а) способности человека врожденны, генетически заданы;
б) все способности в равной мере можно развить у любого человека,
были бы созданы необходимые социальные условия;
в) способности развиваются на основе определенных задатков при включении человека в соответствующую деятельность, создании необходимых социальных и педагогических условий, активной работе личности над собой.
39. Определите тип реагирования: больные правильно оценивают свое состояние и перспективы, их оценка совпадает с оценкой врача
а) нормонозогнозия;
б) гипонозогнозия;
в) анозогнозия;
г) гипернозогнозия.
40. Больные, склонные переоценивать значимость отдельных симптомов болезни, этот тип реагирования на болезнь называется:
а) нормонозогнозия;
б) гипернозогнозия;
в) анозогнозия;
г) диснозогнозия.
41. Тип реагирования на болезнь, при котором пациент недооценивает своего состояния и тяжести заболевания:
а) нормонозогнозия;
б) гипонозогнозия;
в) анозогнозия;
г) гипернозогнозия.
42. Полное отрицание болезни как таковой, активное отбрасывание мыслей о болезни, это
а ) нормонозогнозия;
б) гипернозогнозия;
в) анозогнозия;
г) диснозогнозия.
43. Какой тип реагирования свойствен при гипернозогнозическом типе реагирования на болезнь?
а ) паника;
б) адекватная реакция;
в) отрицание болезни;
г) искажение восприятия с целью диссимуляции.
44. Какой тип реагирования свойствен при гипонозогнозическом типе реагирования на болезнь?
а ) паника;
б ) адекватная реакция;
в ) отрицание болезни;
г) искажение восприятия с целью диссимуляции;
45. Какой тип реагирования свойствен при нормонозогнозическом типе реагирования на болезнь?
а ) паника;
б ) адекватная реакция;
в ) отрицание болезни;
г) искажение восприятия с целью диссимуляции.
46. Ситуация: больной на приеме у врача с трудом вступает в контакт, проявляя подозрительность и недоверие. Впоследствии не придает серьезного значения его указаниям и рекомендациям, осложняя взаимодействие, что может привести к конфликту с медицинским персоналом. Какой описывается тип личностной реакции пациента?
а) содружественная реакция ;
б) паническая реакция;
в) негативная реакция;
г) неосознаваемая реакция.
47. Ситуация: после полученной травмы спортсмен вновь возвращается к усиленным тренировкам, игнорируя указания врача на время реабилитации снизить интенсивность профессиональных нагрузок. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?
а ) спокойная реакция;
б) разрушительная реакция;
в) неосознаваемая реакция;
г)следовая реакция.
48. Ситуация: пациентка одновременно лечится в разных лечебных учреждениях, после просмотра телепередачи о своей болезни находится во власти страха, по совету соседки обращается к знахарке. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?
а) содружественная реакция;
б) паническая реакция;
в) негативная реакция;
г)неосознаваемая реакция.
49. Ситуация: пациент всегда вовремя приходит на консультацию к врачу, со вниманием и послушанием относится ко всем рекомендациям и назначениям. Он безгранично доверяет своему лечащему врачу и признателен ему за помощь. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?
а) содружественная реакция;
б) спокойная реакция;
в) негативная реакция;
г) неосознаваемая реакция.
50. Ситуация: пациент с устойчивыми эмоционально-волевыми процессами относится к своему заболеванию очень спокойно, хотя точно выполняет лечебно-оздоровительные мероприятия и всегда вовремя приходит на консультации к врачу. Зачастую такой пациент не осознает свою болезнь. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?
а) содружественная реакция;
б) спокойная реакция;
в) негативная реакция;
г) неосознаваемая реакция.
51. Ситуация: пациент благополучно прошел курс лечения, однако он постоянно находится во власти болезненных сомнений в ожидании рецидива заболевания. Какой тип личностной реакции описывается у пациента?
а) спокойная реакция;
б) разрушительная реакция;
в) неосознаваемая реакция;
г) следовая реакция.
52. Тип отношения к болезни (по Личко). Правильная, трезвая оценка состояния, нежелание обременять других тяготами ухода за собой.
а) дисфорический;
б) гармонический;
в) эргопатический.
53. Тип отношения к болезни (по Личко). Доминирует мрачно-озлобленное настроение, зависть и ненависть к здоровым. Вспышки гнева с требованиями от близких угождения во всем.
а) апатический;
б) дисфорический;
в) анизогнозический;
г) тревожный.
54. Тип отношения к болезни (по Личко). «Уход» от болезни в работу, желание сохранить работоспособность.
а )эргопатический;
б) апатический;
в) ипохондрический;
г) меланхолический.
55. Тип отношения к болезни (по Личко). Уверенность. Что болезнь является результатом чьего-то злого умысла, а осложнения в лечении результатом халатности медицинского персонала.
а) дисфорический;
б) паранойяльный;
в) гармонический;
г) эргопатический.
56. Тип отношения к болезни (по Личко). Активное отбрасывание мысли о болезни, игнорирование всех симптомов.
а) апатический;
б) дисфорический;
в) анизогнозический;
г) тревожный.
57.Тип отношения к болезни (по Личко). «Уход в болезнь» с выставлением на показ своих страданий, требование к себе постоянного внимания и особого отношения.
а) апатический;
б) гармонический;
в) паранойяльный;
г) эгоцентрический.
58. Тип отношения к болезни (по Личко). Беспрерывное беспокойство и мнительность, вера в примеры и ритуалы, поиск новых способов лечения, жажда дополнительной информации о болезни.
а) апатический;
б) дисфорический;
в) анизогнозический;
г) тревожный.
59. Общение – это:
а) контакт;
б) ритуал;
в) средство познания;
г) взаимодействие лиц с целью обмена информацией познавательного, эмоционального и оценочного характера.
60. Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми:
а) гиповерт;
б) интроверт;
в) экстраверт;
г) гетероверт;
д) нормостеник.
61. Как называется человек, легко вступающий в контакт с окружающими людьми:
а) гиповерт;
б) интроверт;
в) экстраверт;
г) гетероверт;
д) нормостеник.
62. Безречевое общение посредством жестов, мимики, пантомимики:
а) дипломатия;
б) барьер общения;
в) вербальное общение;
г) общественное мнение;
д) невербальные средства общения.
63. Кинесика включает:
а) походку;
б) прикосновение;
в) рукопожатие;
г) жесты;
д) наклоны тела;
е) мимику.
64. Процесс обмена информацией состоит из элементов:
а) отправитель (кодер);
б) сообщение;
в) канал;
г) шум;
д) обратная связь;
е) получатель (декодер).
65. Переплетение пальцев рук, пощипывание ладоней, постукивание по столу пальцами — это жесты, отражающие...
а) повышенный самоконтроль;
б) отрицание фактов;
в) нервозность и неуверенность;
г) презрение и ненависть.
66. Определите группу средств невербального общения, включающую прикосновения, пожатия, поцелуи:
а)экстралингвистика;
б) просодика;
в) кинесика;
г) такесика.
67. Определите название стороны общения, означающей процесс обмена информацией и действиями:
а) интерактивная;
б) перцептивная;
в) коммуникативная;
г) регулятивная.
68. Определите группу средств невербального общения, изучающую диапазон, тональность, тембр и качество голоса:
а) экстралингвистика;
б) просодика;
в) паралингвистика;
г) такесика.
69. Невербальное поведение личности:
а) создает образ партнера по общению;
б) выражает взаимоотношения партнеров по общению;
в) является индикатором актуальных психических состояний личности;
г) выступает в роли уточнения, изменения понимания вербального общения, усиливает эмоциональную насыщенность сказанного;
д) выступает в качестве показателя статусных отношений.
70. Содержание общения:
а) передача от человека к человеку информации;
б) восприятие партнерами по общению друг друга;
в) ориентация в коммуникативной ситуации;
г) взаимооценка партнерами по общению друг друга;
д) взаимодействие партнеров друг с другом.
Ситуационные задачи
Задача № 1. В терапевтическое отделение поступил больной 55 лет с подозрением на тяжелое заболевание сердца. Задание: на основании изученного Этического кодекса медицинской сестры России, ответьте на вопрос: «Может ли медсестра информировать пациента о тяжелом заболевании»? Задача № 2. Когда человек попадает в больницу, его родственники, озабоченные положением дел, представляют все в самых черных красках, нередко раздражаются и жалуются на всех и все. Задание: как вы можете избавить их от отрицательных эмоций? | ||
Задача № 3. При сдаче дежурства и обходе палат медсестра сказала другой медсестре, что больного М., по ее мнению, лечат не совсем правильно. Какие могут быть последствия? Задание: на основании изученного Этического кодекса медицинской сестры России, ответьте на поставленный вопрос. Задача № 4. Беседуя с лежащим пациентом, медсестра встала со стула и подошла к окну, думая о своих проблемах. Задание: оцените ситуацию. К каким последствиям это может привести?
|
Задача № 9. ассистируя хирургу при проведении операции, не проверила состав содержимого флакона и вместо новокаина наполнила шприц этиловым спиртом. В результате в месте инъекции образовалось некроз (омертвление) тканей. Задание: на основании изученного Этического кодекса медицинской сестры России, ответьте на поставленный вопрос: как вы расцениваете действия медсестры? Задача № 10. Пациенту врач назначил антибиотик в суточной дозе 1,5 грамма, (то есть 15 таблеток по 0,1 грамма в 1 таблетке). Пациент заявил, что не станет принимать такую огромную дозу лекарства, и задал вопрос медсестре о профессиональной компетенции врача. Задание: объясните вашу тактику, как медсестры. |
Задача № 11. находился на обследовании в терапевтическом отделении с предположительным диагнозом «опухоль органов средостения». Во время работы с историями болезни на посту, сестре поступил вызов к больному в палату. Она, оставив истории болезни, поспешила на вызов. Проходящий мимо больной П., увидев свою историю, заинтересовался и, прочитав ее, впал в состояние депрессии, отказался от дальнейшего лечения и обследования, сославшись на то, «что все равно скоро умрет».
Задание: оцените ситуацию;
а) найдите ошибку в действиях медсестры;
б) опираясь на знание Этического кодекса медицинской сестры России, предположите правильные действия медсестры в данной конкретной ситуации.
Задача № 12. . Медсестра на занятиях со студентами демонстрировала уход за кожей тяжелобольного пациента, профилактику пролежней. При этом сказала, что в этой же палате недавно лежал пациент с таким же заболеванием и умер от заражения крови, как результата осложнения пролежней.
Задание: ответьте на поставленные вопросы:
а) как вы расцениваете действия медсестры?
б) К каким последствиям это может привести?
в) На ваш взгляд, какова тактика медсестры при общении со студентами в присутствии пациента?
Задача № 13. Отпуская пациента на выходные домой, медсестра сказала: «В понедельник мне надо с вами серьезно поговорить».
Задание: а) найдите ошибку в действиях медсестры;
б) предположите вероятные последствия в результате действий медсестры;
в) укажите верную, на ваш взгляд, тактику медсестры при общении с данным пациентом.
Задача № 14. В беседе с больной медсестра сообщила о новом методе лечения ее заболевания, который еще не внедрен в данном лечебном учреждении, в связи с чем, создалась конфликтная ситуация.
Задание: а) найдите ошибку в действиях медсестры;
б) предположите вероятные последствия в результате действий медсестры;
в) обозначьте верную тактику медсестры при общении с данным пациентом;
г) какая статья Этического кодекса нарушена?
Задача № 15. Медсестра хирургического отделения по назначению лечащего врача сделала очистительную клизму больному Н., однако ошибочно ввела 25% раствор формалина вместо воды, причинив тем самым химический ожог прямой и сигмовидной кишки, что потребовало дальнейшего оперативного вмешательства.
Задание: на основе изученного Этического кодекса медицинской сестры России ответьте на поставленные вопросы:
а) как вы расцениваете действия медсестры? Б) К каким последствиям это может привести?
в) какая статья Кодекса определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 16. Вы заканчиваете бессонное дежурство, устали, торопитесь домой, а ваш пациент, напротив, чрезвычайно словоохотлив. Заметив брошенный вами выразительный взгляд на часы, он даже взял вас за руку, чтобы вы не ушли и выслушали его до конца.
Задание: как правильно поступить в данной ситуации?
Задача № 17. 52 лет, назначена бронхоскопия (исследование легких). Больной обратился к медсестре за разъяснениями. Предоставляя разъяснения, медсестра, в частности, сказала, что бронхоскопию назначают больным с подозрением на рак легких.
Задание: а) как вы расцениваете действия медсестры? Б) К каким последствиям это может привести? В) какая статья Кодекса определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 18. Ночью медсестру, находящуюся дома, пригласили соседи и попросили оказать помощь пострадавшему с ножевыми ранениями брюшной полости и выпадением петель кишечника. Медсестра сказала, что ей раньше не приходилось оказывать помощь при данной ситуации, то есть она не знает, как оказывать помощь. Посоветовала везти пострадавшего в стационар.
Задание: на основе изученного Этического кодекса медицинской сестры России ответьте на поставленные вопросы: а) как вы расцениваете действия медсестры?
б) К каким последствиям это может привести?
в) какая статья Кодекса определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 19. В беседе с пациентом медсестра торопилась, очень быстро задавала вопросы, ответы слушала не внимательно, рассеянно, на что пациент стал отвечать также поспешно, неточно.
Задание: а) оцените эффективность данной беседы;
б) как нужно было поступить в данной ситуации медсестре?
в) как бы вы могли назвать такое общение?
Задача № 20. оставила на посту бланки с результатами исследований, проведенных в лаборатории. дома, сопоставив результаты исследования с нормой, расстроился, и ночью у него поднялось артериальное давление, в связи с чем был срочно госпитализирован.
Задание: а) найдите ошибку в действиях медсестры;
б) предположите вероятные последствия в результате действий медсестры;
в) обозначьте верную, на ваш взгляд, тактику медсестры при общении с данным пациентом.
Задача № 21. Медсестра сказала врачу в присутствии пациентки, что состояние здоровья ее ухудшилось после введения лекарств. Пациентка категорически отказалась от назначенных врачом инъекций.
Задание: а) как вы расцениваете действия медсестры?
б) К каким последствиям это может привести?
в) какая статья Кодекса определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 22. Медсестра обращается к пациенту, чтобы объяснить ему последовательность действий после выписки из больницы, а он совсем не слушает, говорит, что все знает.
Задание: а) оцените действия пациента;
б) к каким последствиям это может привести?
в) наметьте действия медсестры в данной ситуации.
Задача № 23. находящийся на лечении в терапевтическом отделении стационара, во время обхода пожаловался, что ему не были сделаны все назначенные врачом инъекции. Медсестра, приглашенная врачом в палату, доложила, что назначенного препарата нет в отделении.
Задание: а) права ли медсестра?
б) к чему может привести подобная ситуация?
в) назовите верную, на ваш взгляд, тактику медсестры в подобной ситуации.
Задача № 24. Во время осуществления ухода за неизлечимым пациентом, длительно прикованным к постели, он обратился к медсестре с просьбой сделать ему инъекцию сильно - действующего препарата, противопоказанного в его состоянии, введение которого, несомненно, ухудшило бы его и даже могло привести к смерти. Он объяснил это тем, что его долгое время мучают сильные боли, болезнь его неизлечима, он желает уйти из жизни и не причинять больше неудобства врачам и своим родственникам.
Задание: оцените ситуацию; а) имеет ли медсестра моральное и юридическое право выполнить просьбу пациента?
б) какая статья Кодекса регулирует подобные взаимоотношения пациента и медсестры?
в) как называются запрещенные в нашей стране и многих других странах, преднамеренные действия медработника с целью прекращения жизни умирающего пациента?
Задача № 25. При расспросе пациента медсестра выявила, что он очень взволнован, плохо себя чувствует. В связи с этим медицинская сестра никак не могла выяснить у пациента интересующие ее вопросы, проявила досаду, раздражение и, не договорившись с пациентом о дальнейших путях взаимодействия, встала и ушла.
Задание: как вы расцениваете действия медсестры? К каким последствиям они могут привести?
Задача № 26. .Во время врачебного обхода в палату вошла взволнованная медсестре и доложила врачу, что рентгенолог просил срочно прислать на повторное обследование пациента К., у которого обнаружены какие-то изменения в легких. находившийся в палате с врачом, побледнел, и ему стало плохо с сердцем.
Задание: а) как вы расцениваете действия медсестры после изучения Этического кодекса медицинской сестры России?
б) К каким последствиям они могут привести?
в) какая статья Кодекса, на ваш взгляд, определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 27. К дежурной медсестре детского отделения обратилась мать больного ребенка с настоятельной просьбой разрешить забрать его из больницы.
Задание: на основе информации, полученной из Этического кодекса медицинской сестры России, ответьте: а) как, на ваш взгляд, должна поступить медсестра?
б) к каким последствиям могут привести ее неправильные действия?
в) какая статья Кодекса, на ваш взгляд, определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 28. Медсестра объясняла пациенту правилам приема лекарств и самоухода. Но пациент не был полностью сосредоточен, его мучили боли в спине и усталость.
Задание: а) оцените эффективность данной беседы;
б) можно ли назвать такое общение терапевтическим?
в) какой компонент эффективного общения отсутствует?
Задача № 29. Пациент Д, 32 лет, (стаж курения 18 лет), проходит обследование в терапевтическом отделении стационара по поводу подозрения на онкологическое заболевание легких. Палатная медсестра, осуществляя уход, сказала пациенту, что из-за того, что он всю жизнь курит, у него развился рак легких.
Задание: а) имеет ли право так поступить медсестра в данной ситуации? б) к каким последствиям может привести ее неправильные действия?
в) каким термином можно обозначить действия медсестры?
Задача № 30. 58 лет, лечится в терапевтическом отделении стационара по поводу гипертонической болезни (повышенного артериального давления). Вечером он обратился к дежурной медсестре по поводу усиления головных болей. Медсестра ответила, что у нее уже попросил помощи другой больной, который случайно ушиб палец и поэтому ему придется подождать.
Задание: оцените действия медсестры; а) к чему может привести подобный ответ медсестры?
б) какими критериями обязана руководствоваться медсестра при оказании помощи нескольким пациентам, согласно Этического Кодекс?
Задача № 31. Сын пациентки, госпитализированной ночью, попросил разрешения остаться с матерью для ухода за ней. Дежурная медсестра потребовала покинуть отделение. Сложилась конфликтная ситуация.
Задание: права ли медсестра? Объясните свой ответ.
Задача № 32. Во время обхода врач узнала, что пациенту с инфарктом миокарда не сделали две инъекции гепарина (21 и 6 часов). Медсестра объяснила врачу, что больной отказался от инъекций, поэтому медсестра на их выполнении не настаивала. Как должна была поступить медсестра?
Задание: а) означает ли в данном случае отказ пациента от инъекции, что эта инъекция ему просто не будет выполнена? б) какая статья Кодекса регулирует согласие или отказ пациента от манипуляции?
Задача № 33. У дежурной медсестры по телефону справились о состоянии здоровья тяжело больной и ее диагнозе. Говорящий представился братом больной.
Задание: на основе данных Этического кодекса медицинской сестры России, ответьте на вопросы:
а) должна ли медсестра представлять сведения о пациентке по просьбе третьих лиц?
б) объясните, что такое профессиональная тайна.
Задача № 34. Старик жалуется на боль в колене. Медсестра ответила ему: «Это от возраста. Надо по чаще в паспорт заглядывать, а не в больницу», он с негодованием восклицает: «Какой вздор! Другой моей ноге тоже 80 лет, но она не болит!».
Задание: а) охарактеризуйте подобный стиль общения медработника;
б) можно ли назвать это общение терапевтическим?
в) что следовало предпринять медсестре, чтобы общение было эффективным?
Задача № 35. В момент выполнения медицинской манипуляции пациент высказал сомнение в эффективности назначенного лечения.
Задание: Как должна поступить в данной ситуации медсестра? Объясните свой ответ.
Задача № 36. На сестринской конференции главная медсестра спросила палатную медсестру, что она знает об Этическом кодексе медицинской сестры России. На это медсестра ответила, что Этический кодекс был принят на IV Всероссийской конференции по сестринскому делу в 1995 году, которая проходила в подмосковном поселке Голицыно и кодекс включает в себя 25 статей. Со слов медсестры данный документ не отражает права и обязанности пациента, а касается только медицинской сестры.
Задание: найдите правильное и неправильное в ответе медсестры. Сформулируйте верный ответ.
Задача № 37. Больной находился в тяжелом состоянии, вспоминал происходящее с трудом. К нему срочно был вызван врач. В это время медсестра стала громко разговаривать с другим, рядом лежащим пациентом.
Задание: оцените действия медсестры. К каким последствиям это может привести? Тактика медсестры в подобной ситуации.
Задача № 38. 48 лет, находится в кардиологическом отделении стационара по поводу заболевания сердца. При повторной электрокардиограмме медсестра, снимавшая ее, обнаружила ухудшение. Пациент попросил сообщить ему результат исследования, но медицинская сестра ответила, что сейчас пригласит врача, который подробно ответит на все его вопросы.
Задание: а) правильно ли поступила медсестра в данной ситуации?
б) к каким последствиям, в данном случае, может привести разглашение пациенту результатов исследования?
в) какая статья Кодекса определяет действия медсестры в данной ситуации?
Задача № 39. Медицинская сестра должна была сопровождать больного К.,38 лет, болеющего эпилепсией (приступы судорог) в неврологическое отделение областной больницы. Больной находился в салоне автомобиля скорой помощи, медсестра села в кабину с водителем. При резкой остановке дверь автомобиля открылась, а больной выпал из машины. Ударившись головой о твердое дорожное покрытие, больной К. умер.
Задания: оцените действия медсестры. 1. Как должна вести себя медсестра в подобной ситуации? 2. Какая статья Этического кодекса регламентирует право пациента на получение качественной медицинской помощи?
Задача № 40. Во время дежурства медсестры больной сказал, что сосед по палате по ночам храпит, мешает уснуть другим, другой – открывает форточку, а он боится простудиться, а третий больной – слишком разговорчив.
Задание: оцените ситуацию. Ваши действия как медсестры в данной конкретной ситуации.
ПРИМЕРНЫЕ ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ задач 1,2 .
Задача 1. Статья 6. Этического кодекса медицинской сестры России «Медицинская сестра и право пациента на информацию». Медицинская сестра должна быть правдивой и честной. Она обязана уважать право пациента на информацию о состоянии его здоровья, возможном риске, о диагнозе и прогнозе. Учитывая, что функция информирования пациента и его близких принадлежит врачу, медсестра имеет моральное право передавать профессиональные сведения лишь по согласованию с лечащим врачом. В исключительных случаях медицинская сестра имеет право скрыть от пациента профессиональную информацию, если она убеждена, что таковая причинит ему серьезный вред.
Задача 2. При любом заболевании, особенно когда человек попадает в больницу, нарушается чувство внутренней уверенности, защищенности. Пациент страдает не только от неприятных симптомов своего заболевания, но и от страха, тревоги, уныния, тоски и прочих тягостных чувств. Он и его родственники порой не уверены, что ему смогут помочь врачи. Функция медсестры, в данном случае, избавить пациента и его близких от страха за свое будущее в больнице, ведь страх часто называют эквивалентом боли. Она должна уверить пациента, что в ЛПУ, в которое он обратился, уже давно лечат подобные заболевания, что процент полного выздоровления – велик, а ЛПУ – одно из самых лучших в городе; должна способствовать вселению надежды и уверенности в улучшение самочувствия.
Основные порталы (построено редакторами)