Фамилия автора: Г.
Развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей учащихся на уроках русского языка.
Одно поколение русских людей сменяет другое, и все более актуальной становится проблема национального возрождения. В её решении центральное место отводится учителю словесности. Ведь самовыражение нации невозможно без знания языка, обычаев и традиции народа. Известный дагестанский поэт Расул Гамзатов, считая язык культурой народа, сказал: «И если завтра мой язык исчезнет, то я готов сегодня умереть». Вот почему я придаю особое значение преподаванию русского языка. Изучение русского языка как национального достояния способствует духовно-нравственному становлению личности, создаёт условия для реализации творческих возможностей каждого ученика, содействует воспитанию любви и интереса к русскому языку как «явлению уникальному», «средству хранения и усвоения знаний, средоточию духовной культуры народа».
Второй год я работаю по авторской программе С. И.Львовой, В. В.Львова. Данная программа помогает сформировать у учащихся знания об устройстве и функционировании родного языка, усвоить им основные нормы современного литературного языка, сформировать способности пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами в сочетании с развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей. То есть служит компетентности самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии: языковое и речевое развитие, овладение культурой родного языка а также компетентности в общении: устном, письменном, диалог, монолог, восприятие текста, коммуникативные задачи. Здесь и компетентности познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач, нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и решение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Работая по данной программе, я убедилась, что главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, процессы освоения основных норм современного русского литературного языка, формирования способности пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно – нравственных и эстетических качеств личности школьника.
Поэтому я обеспечиваю в преподавании русского языка единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, овладения коммуникативными умениями и навыками, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования. В своей работе я стараюсь нацеливать на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь ( умение слушать) и печатное слово ( умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения ( умения говорить и писать).
На своих уроках центральное место я отвожу работе с текстом как с речевым произведением. Текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых мы привыкли, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен.
В этом смысле на каждом уроке происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения и понимания текстов разных стилей. При этом совершенствуются информационно – коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов.
Основные порталы (построено редакторами)