Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015-2016 учебный год)
Номинация: Дополнительное образование детей и школьников
Программа дополнительного образования «Невербалики»
Автор работы: Варивода Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы
Место выполнения работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная
школа № 53 Бикинского муниципального района Хабаровского края
Муниципальное образовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 53 г. Бикина
Утверждено
Директор школы:_____ В.
г. Бикин
2011год
Паспорт программы
Полное название программы | Программа «Невербалики». Язык телодвижений и жестов. |
Адресат деятельности (для кого, количество участников, география участников) | - учащиеся МБОУ ООШ № 53 г. Бикина, 10 -11 лет: - дети, оставшиеся без попечения родителей, а также, находящиеся под опекой граждан; - дети различных учетных категорий; - дети с ограниченными возможностями здоровья; |
Сроки реализации программы | Июль – август 2012 г. |
Цель программы | Создание психолого-педагогических условий для развития коммуникативных компетенций, самоорганизации и организации жизнедеятельности ребенка, способствующих развитию лидерского потенциала, обогащению его индивидуального опыта. |
Задачи | - оздоровление ребенка, восстановление его физического потенциала; - содействие развитию коммуникативной компетенции личности путем активизации творческого потенциала детей и его самореализации в условиях игровой ситуации; - расширение через игровой сюжет двигательной активности ребёнка с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей; - развитие творческого мышления необходимого для практической коммуникативной деятельности, познания, ориентации в окружающем мире; - создание атмосферы сотрудничества, доброжелательности и взаимоуважения |
Краткое содержание программы | Актуальность программы По мнению ведущих специалистов по невербальному общению, с помощью слов передается всего лишь 7 % информации, с помощью звуковых средств – 38 %, а с помощью мимики, жестов и поз – 55 %. Таким образом, не так важно, что именно говорит тот или иной человек. Более важным является то, как он это делает. Можно ли обучиться языку телодвижений, овладеть им и применять его со знанием дела? Можно, и жизненно необходимо. Изучение языка жестов, мимики позволит ответить на следующие вопросы: в каких случаях следует прибегать к рукопожатию, а в каких случаях воздержаться, как человек выдает свое внутреннее состояние движениями пальцев и другими жестами, как читать мысли людей и проникать в их внутреннее состояние, как научить приковывать к себе внимание и заинтересовывать аудиторию, как добиться успеха в деле. Кроме этого на занятиях объединения ребята смогут получить более глубокое представление о том, как проходит коммуникация между людьми, для того, чтобы лучше понимать других, а, следовательно, и себя. Это очень важно для социализации ребенка в обществе, активизации его творческого потенциала и самореализации его в условиях жизненной ситуации. |
Ожидаемый результат | 1. Общее оздоровление детей 2. Приобретение новых коммуникативных компетенций, развитие творчества, коммуникативных умений и навыков детей 3. Активность и участие детей в творческих мероприятиях |
Название организации Авторы программы | МБОУ ООШ № 53 г. Бикина Варивода Марина Ивановна, учитель русского языка и литературы |
Почтовый адрес учреждения, телефон | 6829731 г. Бикин, Ул. Дальневосточная, 26 |
ФИО руководителя учреждения | Лоншакова Людмила Васильевна |
ФИО автора программы | Варивода Марина Ивановна |
Финансовое обеспечение программы | Финансовые средства МОУ ООШ № 53 г. Бикина, запланированные на организацию летнего отдыха, добровольные пожертвования родителей учащихся. |
Пояснительная записка
Каждому из нас приходилось заниматься изучением языков. Мы познаём родной язык, иностранный, многие постигают языки программирования, другие – международный язык – эсперанто. Но существует еще один международный, общедоступный и понятный язык, о котором до недавнего времени мало что знали – это язык жестов, мимики, телодвижений человека.
Психологами установлено, что в процессе взаимодействия людей от 60 до 80 % коммуникации осуществляется за счет невербальных средств выражения, и только 20-40% информации передается с помощью вербальных. С помощью слов передается всего лишь 7 % информации, с помощью звуковых средств – 38 %, а с помощью мимики, жестов и поз – 55 %. Таким образом, не так важно, что именно говорит тот или иной человек, более важным является то, как он это делает. Эти данные заставляют задуматься над значением «невербалики» для психологии общения и взаимопонимания людей.
Можно ли обучиться языку телодвижений, овладеть им и применять его со знанием дела? Можно, и жизненно необходимо.
Изучение языка жестов, мимики позволит ответить на следующие вопросы:
- в каких случаях следует прибегать к рукопожатию, а в каких случаях воздержаться,
- как человек выдает свое внутреннее состояние движениями пальцев и другими жестами,
- как читать мысли людей и проникать в их внутреннее состояние,
- как научить приковывать к себе внимание и заинтересовывать аудиторию,
- как добиться успеха в деле.
Кроме этого на занятиях объединения «Невербалики» ребята смогут получить более глубокое представление о том, как проходит коммуникация между людьми для того, чтобы лучше понимать других, а, следовательно, и себя. Это очень важно для социализации ребенка в обществе, активизации его творческого потенциала и самореализации его в условиях жизненной ситуации.
Организация работы летнего объединения «Невербалики» планируется в июле – августе 2011 года. Объединение будет располагаться на базе основной общеобразовательной школы № 53 г. Бикина, по адресу: .
Главная идея создания летнего объединения – предоставить возможность каждому ребенку в развитии коммуникативной компетенции, проявлении своих творческих организаторских способностей, расширении круга общения детей через совместное обсуждение тех или иных вопросов со своим педагогом, через социально-значимую, проектную деятельность.
Программа является динамической системой взаимодействия ребят разных классов. Она строится на организации и проведении объединением социально значимых, культурно - массовых и досуговых мероприятий, согласно выбранной тематике.
Данная программа летнего объединения «Невербалики» по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления:
· оздоровительное (главное направление в работе),
· образовательное,
· познавательное.
Срок реализации программы - с 18.07 по 06.08.2012 г. (1 смена – 21 день).
Цель программы:
Создание психолого-педагогических условий для развития коммуникативных компетенций, самоорганизации и организации жизнедеятельности ребенка, способствующих развитию лидерского потенциала, обогащению его индивидуального опыта.
Задачи программы:
- оздоровление ребенка, восстановление его физического потенциала;
- содействие развитию коммуникативной компетенции личности путем активизации творческого потенциала детей и его самореализации в условиях игровой ситуации;
- расширение через игровой сюжет двигательной активности ребёнка с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей;
- развитие творческого мышления необходимого для практической коммуникативной деятельности, познания, ориентации в окружающем мире;
- создание атмосферы сотрудничества, доброжелательности и взаимоуважения.
Ожидаемые результаты:
1. Общее оздоровление учащихся, укрепление их здоровья.
2. Овладение коммуникативными компетентностями.
3. Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
4. Обретение умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, самоуправления, социальной активности.
5. Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.
6. Личностный рост участников смены.
7. Формирование таких умений, как:
- лидерские способности, коммуникация, чувство ответственности за весь коллектив, умение общения с взрослыми и сверстниками, высказывание и отстаивание своей точки зрения, определение ошибок и умение находить пути их исправления, уважение мнения других.
Предполагается, что у участников будут динамично развиваться коммуникативные компетенции, творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.
Использование предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.
По окончании смены у ребёнка:
- будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявлению социальной инициативы;
- будет развита индивидуальная, личная коммуникативная культура, он приобщится к здоровому образу жизни;
- будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;
- будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получение конкретного результата своей деятельности.
Содержание деятельности и механизм реализации программы.
Этапы реализации программы.
№ | Этап | Деятельность | Сроки | Ответственные |
1 | Организационно- подготовительный | -составление списков, оформление документов летнего объединения - выбор задач, форм и методов работы по оздоровлению детей; - подготовка материальной, методической, дидактической базы по организации деятельности школьников; -рекламно-агитационная работа по привлечению школьников к работе в летнем объединении «Невербалики» | Апрель-май | Руководитель объединения |
2 | Основной | Реализация программы (личностно ориентированного информационного обеспечения, включения в деятельность, проведение учащихся с целью расширения знаний ребят, организация творческих мастерских, привлечение к труду на территории пришкольного лагеря). | Июль-август | Руководитель объединения, актив учащихся, члены объединения |
3 | Рефлексивно - аналитический | Подведение итогов работы летнего объединения; - выявление инновационных подходов. -проведение презентаций накопленного, наработанного материала, -выход на последействие, -перспектива развития на следующий год. | Август | Учащиеся, руководитель объединения |
Члены объединения принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в проведении коллективных творческих дел пришкольного лагеря.
Система стимулирования успешности и личностного роста.
Каждый учащийся ежедневно может получать награды за активное участие в жизни объединения.
Результаты отражаются на экране активности.
Критерии эффективности деятельности объединения:
· Постановка реальных целей и планирование результатов деятельности;
· Благоприятный психологический климат в детском коллективе, удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
· Творческое сотрудничество руководителя и детей;
· Желание участвовать в работе объединения на следующий год.
Методическое обеспечение смены:
- наличие программы, плана работы объединения; должностные инструкции, приказ об организации объединения подбор методического материала в соответствии с программой объединения; подбор реквизита для проведения дел; разработка системы отслеживания результатов педагогической деятельности и деятельности учащихся, подведение итогов, обеспечение гласности достигнутых успехов и результатов.
Материально-техническая база:
- цифровой фотоаппарат;
- компьютер; - интерактивная доска;
- мультимедиа установка;
- музыкальное оборудование
- компакт-диски и аудиокассеты;
- спортивно-игровой инвентарь;
- канцелярские товары;
- призовой фонд; сувенирная продукция; грамоты, дипломы;
- методическая литература: (игры, конкурсы, сценарии, викторины, праздники и т. д.);
Система информирования общественности о деятельности объединения.
· Классные и общешкольные родительские собрания;
· Анкетирование детей;
· Школьная газета с планом деятельности объединения.
Система контроля и оценки результативности
· Подведение итогов работы объединения;
· Анализ работы объединения школьников, выявление инновационных подходов;
· Анализ деятельности учащихся.
Система лечебно - профилактической работы в учреждении
· Проведение медицинского осмотра детей один раз в смену, мониторинг оздоровления;
· Ежедневная витаминизация детей;
· Ежедневный осмотр детей медицинским работником;
· Ежедневные мероприятия на свежем воздухе;
· Подвижные игры
Организация питания.
· Двухразовое питание по примерному десятидневному меню;
· Ежедневная витаминизация детей.
План занятий профильного объединения
Дата | Тема | Примечание |
18.07. 2012 | Общее представление о языке телодвижений. Национальные особенности невербального общения. Игротека. | Определение тем проектов. |
19.07. 2012 | Зоны и территории. Игра «Что? Где? Когда?» | Постановка задач |
20.07. 2012 | Основные коммуникационные жесты и их происхождение. Игра «Угадай мелодию» | Составление плана деятельности |
21.07.2012 | Ладони и передаваемая с их помощью информация. Тактильные диагностики | Начало сбора материала для проектов. |
23.07. 2012 | Жесты рук и кистей Подвижные игры с мячом | |
24.07. 2012 | Значение жестов, связанных с прикосновением к различным частям тела. Экскурсия в ТЮЗ г. Хабаровска | Анализ материалов проектов |
25.07. 2012 | Руки в качестве барьеров Соревнования по баскетболу | |
26.07. 2012 | Защитный барьер, сформированный с помощью ног Конкурс «Книга рекордов Гинесса» | Анализ тезисов проектов |
27.07. 2012 | Жесты и позы. Подготовка презентационной работы. | |
28.07. 2012 | Жесты и позы. Подготовка презентационной работы. | Оформление работы |
30.07. 2012 | Другие известные жесты и движения Презентационные работы по теме «Жесты и позы» | Предварительная защита проектов |
31.07. 2012 | Мимика. Сигналы глаз. Встреча с актерами народного театра «Отражение» | |
01.08. 2012 | «Отзеркаливание». Анализ видеосюжетов | |
02.08. 2012 | Жесты собственнических и территориальных претензий. Подготовка презентационной работы. | Составление эскиза электронного сборника работ |
04.08. 2012 | Этикет невербального общения. Тренинги. Подготовка презентационной работы. | Составление эскиза печатного сборника |
06.08. 2012 | Защита проектов. Презентационные работы. | Оформление сборника работ |
Занятие № 9
«Жесты и позы»
Цели:
- познакомиться с основными жестами и позами человека;
- проанализировать, как в позах и жестах отражаются культурные нормы и условности, свойственные нашему городу, учащихся, педагогов, работников школы;
- вырабатывать умение определять эмоциональное состояние человека, читать информацию, которая передается с помощью жестов.
План занятия
1. Лекция «Основные группы жестов»
2. Практическое занятие «О чем рассказывают жесты и позы»
1. Лекция.
Телодвижения характеризуют человека, с которым происходит общение, и могут многое о нем рассказать. Например, жесты и позы раскрывают эмоциональное состояние организма и непосредственные реакции на те или иные слова или действия. Таким образом, по жестикуляции можно судить о темпераменте человека (сильные или слабые у него реакции, быстрые или замедленные, инертные или подвижные).
В движениях тела человека выражаются многие черты его характера, а также степень уверенности в себе, его настрой на общение, отношение к разговору и т. п. В позах и жестах отражаются культурные нормы и условности, свойственные для той или иной местности.
Наконец, жесты могут нести чисто символическое значение, с помощью которого передается информация, дополняющая слова.
Ритмические жесты
Такие жесты связаны с ритмом речи. Например, человек во время разговора определенным образом размахивает рукой. Он может таким образом подчеркивать логическое ударение в предложении, выделять замедление или ускорение речи, обозначать паузы и т. п. С помощью ритмических жестов человек как бы передает интонацию.
Например, если произнося пословицу «Говорит, что воду цедит», и сопровождая ее ритмическими жестами, человек будет делать слегка замедленное движение рукой в правую сторону, при этом его речь будет немного растянутой.
Во время произнесения поговорки «Строчит, как из пулемета» человек будет производить частые вертикальные движения ребром ладони правой руки, что напоминает рубку капусты.
Эмоциональные жесты
Речь человека обычно окрашена эмоционально. Чувства, наполняющие сердце человека, передаются не только через слова, но и через жесты. Например, волнение, радость, восторг, ненависть, огорчение, досада, недоумение, растерянность, замешательство проявляются в телодвижениях. Жесты, передающие разнообразные оттенки чувств, называются эмоциональными.
Некоторые из таких жестов стали общезначимыми и закрепились в устойчивых сочетаниях, например поворот спиной к кому-либо, удар кулаком по столу, пожатие плечами, разведение рук и т. п.
Указательные жесты
Так называют жесты, с помощью которых указывается направление действия. Например, указание «эту книгу не бери, возьми вон ту», не может не сопровождаться жестом. Здесь требуется пояснение в виде указания.
С помощью указательных жестов говорящий выделяет какой-то предмет из ряда однородных, показывает положение (рядом, наверху, над нами, там), подчеркивает порядок следования (по очереди, через одного) и т. д.
В качестве указания можно использовать взгляд, кивок головы, движение руки, пальца (указательного, большого), ноги, поворот тела.
Иногда указательные жесты имеют условный характер. Так, показывая на свою грудь слева, где сердце, и говоря при этом: «У него тут ничего нет», – человек пытается сообщить о бессердечности или бесчувственности другого человека, а не об отсутствии у него конкретного органа.
Порой указательные жесты можно расшифровать только исходя из ситуации. Например, во время лекции один из слушателей ловит взгляд другого человека и показывает ему пальцем место на руке, где носят часы. Таким образом, он хочет узнать, который час.
В другой ситуации ассистент делает лектору тот же знак, однако этот жест имеет уже другое значение: «Время истекло. Пора заканчивать лекцию». В третьей ситуации этот же жест может означать: «Поторопись! Настало время уходить».
Указательные жесты используются не очень часто, как правило, в тех случаях, когда есть предмет (или наглядное пособие), на который необходимо указать.
Изобразительные жесты
Такие жесты используются в качестве дополнения к описанию какого-нибудь предмета. Например, объясняя, что такое винтовая лестница или что такое рябь на воде, человек говорит: «Это вот такая лестница…», – и делает вращательное движение правой рукой по вертикали. Или отвечает: «Рябь – это…», – и делает волнообразное движение рукой по горизонтали.
Можно провести эксперимент, задав эти вопросы разным людям. Получаемый ответ практически всегда будет сопровождаться жестом. Без него трудно ответить на вопрос, хотя не так уж сложно дать словарное определение винтовой лестницы как лестницы идущей спиралью, винтообразно, и ряби как незначительного колебания водной поверхности или легких волн от такого колебания. Однако жест помогает более наглядно ответить на вопрос. Он как бы изображает предмет, показывает его. Поэтому человек неосознанно отдает предпочтение жесту. Такие жесты называются изобразительными.
Рокфеллер говорил: «Умение общаться с людьми – это товар, и я заплачу за него больше, чем за что-либо другое на свете».
Изобразительные жесты могут появляться в следующих случаях:
– при нехватке слов, способных полностью передать представление человека о чем-либо;
– когда одних слов недостаточно по каким-либо причинам (повышенная эмоциональность, несобранность, нервозность говорящего, неуверенность в том, что собеседник все понимает и т. п.);
– при необходимости усиления впечатления и желании воздействовать на слушателя дополнительно и наглядно.
Однако, используя изобразительные жесты, надо помнить, что ими нельзя полностью заменить язык слов.
Символические жесты
К этой группе относятся движения, которые несут конкретное значение, понятное другим людям, например махание рукой при прощании или поклон в знак благодарности. Артист после выступления широко разводит руки, как бы заключая в свои объятья сидящих в зале, или низко кланяется, прижимая руку (руки) к груди, что символизирует сердечное отношение, любовь актера к зрителям.
Другим примером являются поклоны или кивок головы человека, которого представляют как члена жюри и т. п. При этом он встает. Вместо поклона представляемый человек может поднять обе руки вверх, соединив ладони и покачивая руками или просто приветливо помахать рукой.
Учеными было подсчитано, что итальянцы в течение часа обращаются к жестам в среднем около 80 раз, французы – около 20 раз, а финны – только 1–2 раза. Более частая жестикуляция жителей Финляндии считается признаком несдержанности.
Подобные жесты являются условными и называются символическими. Как правило, они имеют вполне определенное значение. Например, при защите человек скрещивает руки, а при непокорности – упирает руки в бока. Чтобы показать свое превосходство, человек заводит руки за голову, а когда он обхватывает руками голову, это говорит о неприятности или беде. Некоторые символические жесты характерны для отдельных ситуаций. Например, резкая отмашка кистью правой руки показывает категоричность собеседника. Такой жест обычно сопровождает фразы типа «никогда не соглашусь», «никто не знает», «нигде вы не найдете», «это совершенно ясно», «абсолютно не об этом» и др.
Другим примером является рука, сжимающаяся в кулак. Данный жест используется при таких выражениях, как «он очень упорный», «какой он упрямый», «в ней чувствуется такая собранность, активность», «он страшно честолюбив». Это жест интенсивности. Он выражает силу, инерцию человека, о котором говорят.
Еще один символический жест – отталкивающие движения рукой или двумя руками ладонями вперед. Это жест отказа или отрицания. Он обычно сопровождает выражениями типа «нет, нет, нет!», «не надо, не надо, прошу вас», «никогда, никогда не буду этого делать!» и т. п.
Символические жесты, как и слова, могут быть очень экспрессивными, придавая речи порой грубоватый, фамильярный характер. Например, щелканье пальцем по шее с правой стороны, что означает «выпить бы», кручение пальцем около виска («из ума выжил, разума лишился») и т. п.
3. Практикум «О чем рассказывают жесты и позы»
В течение 20 минут учащиеся общаются со сверстниками и педагогами школы. Их задача – проанализировать, какие группы жестов самые распространенные: ритмические, эмоциональные, указательные, изобразительные, символические. Затем обмениваются наблюдениями и оформляют их в виде презентаций, рисунков, записей.
Занятие № 10
«Жесты и позы»
(продолжение занятия № 9)
Цели:
- научиться читать информацию по различным жестам
- проанализировать жесты, которые используют учащиеся и работники школы
План занятия
1 .Лекция «Самые распространенные жесты»
2. Просмотр видеофильма «Язык жестов»
3. Практическое занятие «О чем говорят жесты»
1. Лекция.
Жест противопоставления
Кисть руки выполняет движение в воздухе «там» и «здесь». Такие движения производят при фразах «ходить туда-сюда», «одно на север, другое на юг», «большие и маленькие» и др.
Жест разъединения, или расподобления
Он применяется, когда понятия должны быть различаемы или разъединены, например при таких фразах, как «это совершенно разные вещи», «это надо различать», «мы это разъединили», «они должны разойтись», «братья разъехались». Эти слова обычно сопровождаются характерным жестом: ладони раскрываются, как бы разъезжаются в разные стороны.
Жест объединения, сложения, суммирования
Этот жест употребляется для описания схожих понятий, подходящих предметов и т. п. Его можно увидеть как иллюстрацию фраз «они хорошо сработались», «они очень подходят друг к другу», «мы с вами нашли общий язык», «а если сделать это вместе» «давайте объединим усилия», «только вместе, мы сможем победить». Жест, сопровождающий такие слова, представляет собой сложенные в щепоть пальцы или соединяющиеся ладони рук.
Потирание ладоней
Таким жестом человек сообщает о своих положительных ожиданиях, например, предвкушая интересную поездку в выходные или удачную сделку на работе. Человек, играющий в нарды, потирает кубик, ожидая, что тот принесет ему удачу. Если в конце вечера к столику в кафе подходит официант и потирает ладони, это означает, что он ожидает хороших чаевых.
Имеет свое значение и скорость выполнения жеста. Например, если покупатель спрашивает о нужной для него вещи, а продавец, быстро потирая ладони, говорит, что у него как раз есть то, что нужно!», – тем самым он сигнализирует, что сделка будет выгодна для покупателя. Если же он будет медленно потирать ладони друг о друга, то может вызвать недоверие к своим словам и подозрение в нечестности. У покупателя непроизвольно возникнет ощущение, что покупка будет выгодна не для него, а скорее для продавца.
Не следует путать условный жест «потирание ладоней» с естественными движениями человека, пытающегося согреть замерзшие руки в морозный день.
Потирание большого пальца об указательный
Этот жест хорошо знаком. Человек потирает большой палец об указательный или кончики других пальцев для обозначения денег или выражения ожидания их поступления. В разговоре двух приятелей этот жест используется во время просьбы одолжить деньги или при обсуждении вопроса о возвращении долга.
Хлопок по лбу
С помощью этого жеста человек дает понять, что он что-то забыл и поэтому не успел выполнить поручение к требуемому времени. Хлопок по лбу также говорит о том, что человек, проявивший забывчивость, не напуган этим. Он не боится наказания за свой проступок.
Жесты открытости
Такие жесты выражают искренность собеседника и желание говорить откровенно. Основными жестами этой группы являются «раскрытые руки» и «расстегивание пиджака».
· Раскрытые руки
Человек протягивает в сторону собеседника свои руки ладонями вверх. Тем самым он показывает, что готов пойти навстречу и желает установить контакт.
Человек полностью или частично открывает свои ладони перед собеседником, когда он начинает откровенничать. Этот жест, как правило, бессознательный. Можно положиться на него, как на признак того, что человек в данный момент говорит правду. Так, например, ребенок, когда говорит ложь или не до конца откровенен, бессознательно прячет ладони за спину. У взрослых это может выражаться иначе – они будут прятать руки в карманах или держать их скрещенными.
· Расстегивание пиджака
Если внимательно понаблюдать, можно заметить, что открытые и дружески расположенные к собеседнику люди часто расстегивают и даже снимают пиджак во время общения. Опыт делового общения показывает, что соглашение между собеседниками в расстегнутых пиджаках достигается чаще, чем между теми, кто оставался на деловой встрече в застегнутых пиджаках. Расстегивание пиджака автоматически происходит у того, кто меняет свое решение в благоприятную сторону. При этом он также разжимает свои руки.
Очень часто после того, как становится ясно, что в ходе переговоров возможно соглашение или благоприятное решение по поводу обсуждаемого вопроса, или просто создается позитивное впечатление от совместной работы, партнеры, сидящие напротив, расстегивают пиджаки, выпрямляют ноги и передвигаются на край стула, ближе к столу, который их разделяет.
Жесты подозрительности и скрытности
К этой группе относятся жесты, говорящие о недоверии к собеседнику или о сомнении в его правоте, а также о желании что-то скрыть или утаить. В такой ситуации человек начинает машинально потирать лоб.
В этих случаях собеседник потирает лоб, виски, подбородок, старается прикрыть лицо руками. Такой человек, как правило, старается не смотреть на собеседника и постоянно отводит взгляд в сторону.
Еще одним признаком скрытности человека является общая несогласованность жестов. Например, желая скрыть свою враждебность или страх по отношению к собеседнику, человек начинает улыбаться ему. Эта искусственная улыбка выдает его неискренность.
Сцепленные пальцы рук
Такой жест часто вводит в заблуждение. Человеку кажется, что его собеседник доверительно относится к нему. Такое впечатление возникает из-за того, что люди, прибегающие к этому жесту, обычно улыбаются.
Между тем сцепленные пальцы рук означают разочарование человека в собеседнике и его желание скрыть свое отрицательное отношение.
Этот жест может быть трех видов:
– сцепленные пальцы рук подняты на уровне лица;
– руки лежат на столе, пальцы сцеплены;
– руки лежат на коленях (при сидячем положении) или находятся внизу перед туловищем (в положении стоя).
Чтобы ослабить негативность жеста сцепленных пальцев рук, надо постараться заставить человека вытянуть руки вперед и обнажить ладони.
Различное положение рук со сцепленными пальцами отражает силу негативного чувства, которое испытывает человек. Чем выше подняты руки, тем более недоверчиво и враждебно он настроен и, соответственно, тем тяжелее с ним договориться.
Почесывание шеи
Этот жест выражается в том, что человек указательным пальцем правой руки начинает почесывать место под мочкой уха или боковую часть шеи. Такое движение говорит о том, что человек неуверен или сомневается. Если при этом
человек говорит о том, что он прекрасно понимает собеседника, в глаза будет особенно бросаться несогласованность этих слов с почесыванием шеи. По сути, это означает, что человек пребывает в сомнениях.
2. Просмотр видеофильма «Язык жестов» от Ангелины Шам, кандидата психологических наук, бизнес-тренера.
3. Практикум «О чем говорят жесты»
Практикум длится 20 минут, в течение которых ребята во время общения наблюдают за учащимися, работниками школы и анализируют жесты, которые те используют во время общения. Затем делятся своими наблюдениями и оформляют их в виде презентаций, рисунков, записей.
Список литературы
1. В. «Современный язык жестов»
2. Аллан Пиз «Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам»
3. Жалпанова Линиза «Как читать человека. Расшифровка мимики и жестов»
4. Сергеева Оксана «Как научиться читать мысли без слов?»
5. Уроки практической психологии «Язык жестов: как научиться читать чужие мысли?»
Смета
на приобретение канцелярских товаров
(из родительских взносов)
№ | Наименование товара | Цена | Кол-во | Сумма |
1 | Ватман | 20 руб. | 5 шт. | 100 руб. |
2 | Гуашь | 90 руб. | 5 шт. | 450 руб. |
3 | Карандаш простой | 5 руб. | 10 шт. | 50 руб. |
4 | Скотч | 65 руб. | 1 шт. | 65 руб. |
5 | Ластик | 5 руб. | 5 шт. | 25 руб. |
6 | Кисти | 15 руб. | 10 шт. | 150 руб. |
7 | Ручки шариковые | 5 руб. | 10 шт. | 50 руб. |
8 | Тетрадь (12 листов) | 6 руб. | 10 шт. | 60 руб. |
9 | Карандаши цветные | 45 руб. | 5 коробок | 225 руб. |
10 | Точилки | 5 руб. | 5 шт. | 25 руб. |
11 | Альбом | 40 руб. | 10 шт. | 400 руб. |
12 | Цветная бумага | 45 руб. | 5 шт. | 225 руб. |
13 | Клей | 25 руб. | 5 шт. | 125 руб. |
14 | Картон | 30 руб. | 5 шт. | 150 руб. |
ИТОГО | 2100 руб. |
Основные порталы (построено редакторами)