Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: ЧЕМУ ЖЕ ОБУЧАТЬ РЕБЕНКА
Подготовил: педагог-психолог В.
Вырастет ли ваш ребенок смышленым, остроумным и любознательным, зависит от многих причин.
Раннее развитие связывается в сознании родителей с благополучием их ребенка в школе и во взрослой жизни. Давайте разберемся: есть ли здесь подводные камни?
НА ПОЛЬЗУ ИЛИ НЕТ
Как только речь заходит о раннем развитии, родители обычно разделяются на два лагеря. Одни говорят: «Это очень полезно», а другие: «Не нужно лишать ребенка детства». При этом не все понимают, о чем собственно идет речь.
Кто-то думает, что раннее развитие – это только обучение навыкам самостоятельности. А кто-то что это когда ребенок начинает рано читать. Такие споры, как правило, бесполезны, все равно непримиримым сторонам не договориться.
Некоторые родители создают дома «развивающую» среду и занимаются с ребенком сами, либо отводят его в детский развивающий центр.
Обычно родители используют специальные методики, позволяющие научить ребенка рано читать, развивать музыкальные способности, внимание, память, мышление буквально с пеленок. Есть методики, которые противопоказаний не имеют, попробуем разобраться.
ОБУЧЕНИЕ ВМЕСТО ОБЩЕНИЯ
Иногда эмоциональный контакт с ребенком подменяется обучением «по расписанию». И даже не так важно, что мама улыбается и демонстрирует энтузиазм, показывая карточки со слогами, числами.
Здесь нет подлинной эмоциональной связи. Дело в том, что мамы, излишне увлеченные методиками раннего развития, составляют расписание: сначала чтение, потом математика, затем музыка, а это уже целый учебный день.
Ребенок может реагировать на такую систему, становясь беспокойным, капризным, тревожным. Он меньше улыбается и не выказывает оживления при виде очередных готовых карточек или кубиков. Мамы же нацелены на результат, сердятся и могут даже разочароваться, решив, что ребенок не очень умен. Родительские ожидания терпят крах, встретившись с реальностью. Даже те дети, которые с интересом занимались в младенчестве, к началу школьного обучения настолько устали, что не желают учиться.
К каким методикам нужно относиться с долей здорового скепсиса, прежде чем начать их применять?
1. РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ
Уже в возрасте нескольких месяцев малышу предлагаются слова, написанные на карточках (Методика Домана-Маниченко), или же слоги (кубики Зайцева). Задача – научить ребенка читать раньше его сверстников. Часто родителями управляет их амбиции: раз читает в 2 года, значит, мой ребенок – гений.
Польза сомнительна с той точки зрения, что чтение пригодится ребенку не раньше чем в 5-6 лет, а к эмоциональной передаче читаемого текста он вообще будет готов лишь в 7-9 лет. И помните, что, пока он учится читать, он может не успеть сформировать те навыки, которые ему положены по возрасту.
2. ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТАННОГО ЯЗЫКА
Значение языка (чаще всего английского) считается обязательным атрибутом успешного человека. Родители где-то слышали, что учить язык нужно «в период активного роста мозга». Якобы потом трудно и поздно.
Ребенок, находящийся в самом начале познания родного языка, с трудом переключается на чужой. Происходит путаница в словообразовании. В результате ребенок начинает говорить на родном языке позже. Более естественно этот процесс протекает в двуязычных семьях. И лишь потому, что здесь нет обучения как такового, а живое общение.
3. РАННЕЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Не чтение, не письма, а именно устной речи, родного языка. Если при этом годовалого ребенка не требуют знания и произнесения слова «электростанция», то от этого нет никакого вреда. Если родители стремятся заложить у своего ребенка хороший запас пассивной речи (то есть внутренний словарный запас), он затем перейдет в актив, когда ребенок начнет говорить. А объяснить, зачем нужна хорошая речь, наверное, не надо. Она – залог успешного развития остальных психических функций, а также навыков общения.
Если ожидания родителей превышают возможности ребенка, то это закладывает почву для проблем в развитии речи (например, заикания). Не стоит требовать от ребенка большого количества произносимых слов, четкой дикции и плавности речи.
4. РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Одни математические методики нацелены прежде всего на развитие логического мышления ребенка. Например, у Сесиль Лупан одной из главных рекомендаций является логичное и последовательное поведение родителей, которое наблюдает ребенок (даже не достигший года). Несомненно, это – лучшая база для становления логического мышления. Методики Береславского, Домана тоже нацелены прежде всего на развитие логического мышления. Есть другие методики, в которых «занимаются математикой», предъявляя ребенку карточки с красными точками по числу от 1 до 100.
Если польза от некоторых методов сомнений почти не вызывает, то механическое запоминание чисел и точек – метод гораздо более спорный.
«Безвредные» направления
Обучающие направления раннего развития могут быть лишь «вкраплениями» в ваш день с ребенком. И то – в необязательном порядке: достали пособие, ребенок обрадовался, позанимались. Не отреагировал – не настаиваете и не расстраиваетесь, что чего-то недодали. Важно, чтобы и вам, и ребенку этот процесс доставлял радость, а не диктовался амбициозными целями, например, желанием воспитать гения.
В многообразии форм раннего развития есть направления, которые почти не вызывают сомнений в их пользе. Ведь в них много истинного общения родителей и ребенка, много радости и светлых эмоций.
1. ПОЗНАНИЕ МИРА
Если родители позволяют ребенку познавать мир, лишь следя за его безопасностью, это лучше всего (и естественнее всего!) способствует его развитию. Бесполезно организовывать занятия по карточкам, слушать классическую музыку, учить английскому, но при этом ограничивать ребенка в желании ползать, карабкаться, трогать все подряд руками, отвлекать от интересных предметов. Никакого раннего развития не получится! Как позволить ребенку познавать мир? Меньше ограничивать, чаще задавать себе вопрос: при каких условиях можно то, что хочет ребенок? Позволять ему участвовать во взрослых делах, быть рядом. Видеть, на что обращен взгляд ребенка, и называть предмет. Создать особенную среду и дома, и вне его, чтобы стимулировать собственную познавательную активность ребенка. Познание мира – основа всего.
2. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
В это понятие входит знакомство с музыкальными произведениями, с поэзией, с картинами, скульптурами, архитектурой. Ребенку включают классическую музыку, читают длинные произведения. Конечно, он не поймет, но мелодию стиха обязательно уловит. Также дитя берут с собой в музеи, на выставки, в поездки. Польза от такого времяпровождения очевидна. Важно, чтобы ребенок реагировал на эти стимулы с радостью, а не раздражался плачем при виде очередного скульптурного торса. И хорошо бы, что бы все эти мероприятия доставляли удовольствие родителям, ведь только в этом случае они смогут заразить ребенка своими эмоциями. Если же поход в картинную галерею или прослушивание Баха планируется лишь как акт раннего развития – не стоит.
3. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
На сегодняшний день доказано, что развитая моторика пальцев рук напрямую связана с уровнем развития интеллекта и речи. Поэтому родители уделяют немало внимания этой теме. В общем-то вреда от этого нет, а польза очевидна. Игры с крупами и прищепками, пальчиковое рисование, лепка, игры с лентами и тканями – все эти совместные развлечения очень нравятся детям, даже не достигшим годовалого возраста. Ребенок познает мир кончиками своих пальцев. Хороший элемент раннего развития.
4. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Годовичок, бесстрашно забирающийся на шведскую стенку и даже не думающий оттуда падать? Это возможно. Физическое развитие с помощью гимнастики, плавания, самостоятельных занятий на специальных комплексах для детей – это просто здорово. Родители, нацеленные на то, чтобы развивать не только интеллект, но и тело, оказывают ребенку огромную услугу. Ведь не только мелкая моторика важна, крупная – ничуть не меньше! Главное – учитывать показания здоровья. И следовать за ребенком, не запрещая ему те достижения, к которым он стремится, а лишь страховать для безопасности.
Ребенок, которого развивают с рождения, действительно может показать значительный прогресс. Но не в сравнении с другими детьми. Только в сравнении с самим собой – таким, если бы его не развивали, а только кормили, одевали-давали погремушку. Помните, у каждого ребенка свой темп и особенности развития.
Открытия маленькие и большие
Подытожить эту тему хочется словами одной мамы о раннем развитии: «Что значит раннее развитие для меня? Это ежедневные маленькие и большие открытия, это удивление и восхищение способностями крошечного человечка, это огромный мир детства – такой забытый и близкий одновременно. Это доброта, чуткость, внимание и понимание. Это букашки на цветах, которые становятся большими, как когда-то в детстве, если лечь на траву и рассматривать их вместе с ребенком. Это звездное небо с огромной таинственной луной и сказки о созвездиях. Это неумелые рисунки гуашью и акварелью, мелками и темперой. Это первые опыты с водой. Это то, что сближает родителей и детей, помогает им учиться друг у друга, делает их лучше и духовнее…»
Вам решать, что значит «раннее развитие» для вас. Вы можете вложить в это понятие то индивидуальное, незабываемое и важное, что затем передадите вашему ребенку. Важно, чтобы сохранялась эмоциональная связь с ребенком. Ведь ребенок познает мир через ощущения, эмоции, улыбки. Главное – радость общения и познания!
У каждого ребенка свои темпы и своя траектория развития. Не торопите события, сравнивайте ребенка только с самим собой!
Основные порталы (построено редакторами)