Публичный доклад
Заведующий МБДОУ №12
Жиренко Ирина Станиславовна
1. Обеспечение безопасности
Обеспечение безопасности воспитанников и работников в дошкольном учреждении осуществляется системой видеонаблюдения, установленной пожарной сигнализацией с выводом сигнала на центральный пункт МЧС города, установленной кнопкой экстренного вызова охраны, домофонами на калитках при входах на территорию детского сада. Все системы безопасности закреплены договорными обязательствами с обслуживающими организациями и закреплены локальными актами (инструкциями, положениями, приказами руководителя ДОУ, разработанными алгоритмами действий на случай ЧС). В течение 2015-2016 учебного года были проведены учения по эвакуации детей и работников из здания на случай чрезвычайной ситуации; в мае 2016 года учения прошли совместно с пожарной частью №2 города. Все помещения оснащены первичными средствами пожаротушения, обеспечены теплыми запасными одеялами.
В детском саду разработан и утвержден (МВД, УФСБ, Департаментом образования) Паспорт антитеррористической безопасности, паспорт дорожной безопасности.
Проведенная работа в данном направлении показывает системную работу по обеспечению безопасности всех участников образовательного процесса (детей, работников).
2. Охрана жизни и укрепление здоровья детей
Основным направлением в деятельности детского сада является охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников. Физическому воспитанию детей придавалось особое значение. Ежедневно во всех группах проводились комплексная утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, прогулки с включением подвижных игр, физкультурные занятия (3 раза в неделю (одно из них – на прогулке). Ежемесячно проводились спортивные праздники, досуги. Для того чтобы достигнуть максимально хороших результатов, педагоги использовали разнообразные нетрадиционные формы работы с детьми (занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности; занятия - тренировки в основных видах движений; занятия - соревнования, где дети в ходе различных эстафет соревновались в ловкости, силе, выносливости.
В течение года продолжалась работа по укреплению здоровья детей. Проводился специализированный блок занятий, бесед, ролевых игр по обеспечению здорового образа жизни детей как в детском саду, так и в семьях воспитанников. Для педагогического просвещения родителей оформлялись памятки, информационные консультации.
Для обеспечения здоровья детей в полном объеме выполнен план медицинских мероприятий (плановые прививки, профилактические прививки от гриппа и простудных заболеваний. Приобретен переносной облучатель для обеззараживания воздуха в групповых и спальных комнатах для детей.
По данным статистического отчета, план выполнения детодней составил 81%, что является достаточно хорошим показателем. Заболеваемость составила 19% ( в основном это простудные заболевания, что говорит о необходимости проводить более активнее работу с родителями по вакцинации детей в осенний период).
3. Анализ качества питания детей в ДОУ
В детском саду организовано полноценное и сбалансированное пятиразовое
питание для детей. В рацион были включены свежезамороженные овощи ( цветная капуста, брокколи, стручковая фасоль, перец сладкий, баклажаны); заменили конфеты на натуральный шоколад, мармелад; ключено в меню разнообразие молочной продукции (йогурты, бифидок, ряженка); готовились напитки из ягод шиповника, кисели из ягод брусники, смородины. В рацион питания были включены рыбные блюда ( треска, минтай, горбуша, кета); обязательным было приготовление свежей выпечки (булочки, рогалики, пироги, пирожки, домашнее печенье).
Все питание строго регламентировано, т. е. в основе меню-требования десятидневное перспективное меню. Показатели выполнения нормативов по питанию выполнялись на 100%.
В 2016 году провели капитальный ремонт пищеблока, что способствовало исполнению всех санитарно-гигиенических требований к содержанию пищеблока. Усовершенствовали технологическое оборудование (приобрели морозильную камеру, пароконвектомат для приготовления пищи на пару, что в свою очередь сделало детское питание более калорийным и полезным).
Большое внимание уделялось работе с детьми по вопросам гигиены приема пищи, воспитанию культурно-гигиенических навыков, навыков культуры поведения за столом и пользования столовыми приборами.
4. Анализ работы с социумом.
В 2015 – 2016 учебном году детский сад тесно сотрудничал с «Библиотекой-центр досуга на Украинской» по плану совместных мероприятий. Ежемесячно с детьми проводились мероприятия работниками библиотеки познавательной направленности; художественно эстетического направления (театральные постановки, вечера развлечений). Так же в детский приезжали театры Новосибирска, Хабаровска, Южно-Сахалинска, Красноярска.
Работа с родителями воспитанников занимала в течение всего учебного года особое место. Были проведены совместные праздники, посиделки, конкурсы. Воспитателями были сняты видеоклипы о жизни детей в группе.
Систематически на официальном сайте ДОУ каждая группа размещала планы работы с детьми, консультации для родителей, видеоматериалы о жизни ребят. В начале года для родителей воспитанников раннего возраста были выпущены памятки по адаптации детей «Адаптация ребенка к условиям детского сада», для родителей выпускников создана информационная папка «Готовимся к обучению в школе».
Для педагогического просвещения и вовлеченности родителей в образовательный процесс в каждой группе ежемесячно оформлялся информационный стенд (задачи, тематика занятий, с информацией не только о том, что будем делать, но и как мы это будем делать. Данная информация помогает родителям заниматься с детьми дома).
В течение 2015-2016 учебного года было проведено анкетирование родителей ( декабрь, июнь) об оценке качества предоставления услуг в детском саду. Результаты анкетирования помогают администрации выявлять проблемные вопросы и находить правильные решения.
5. Кадровое обеспечение
В детском саду 1 руководитель, который имеет высшее педагогическое образование, 15 педагогов (12 воспитателей, старший воспитатель, музыкальный руководитель, учитель-логопед). Возрастная категория от 28 до 59 лет, что является значимым в плане передаче педагогического опыта.
Образовательный ценз педагогов: высшее образование имеют 36%, среднее-специальное – 36%, среднее профессиональное – 21%. обучаются в педагогических вузах – 7% педагогов.
В 2015 – 2016 учебном году курсы повышения квалификации прошли три педагога, дистанционно обучаются 8 педагогов. Самообразование педагогических работников было направлено на повышение профессиональных умений (по индивидуальному направлению). Позитивными изменениями в прошедшем году были:
· 36% педагогов используют в работе с детьми личностно-ориентированную модель взаимодействия;
· 78,6% педагогов являются активными пользователями ПК,
· 28% используют ПК и информационно-коммуникативные технологии в своей профессиональной деятельности.
· большинство педагогов проявляет интерес к экспериментальной деятельности.
· 48% педагогов, содействуя развитию внешних связей, активно участвовали в различных методических мероприятиях города (семинары, открытые показы).
6. Развивающая предметно – пространственная среда
Предметно – пространственная среда в МБДОУ способствует реализации программы «От рождения до школы» на 80%. В группах имеются игровые центры, центры здоровья, природы, интеллектуального, художественно – эстетического, познавательного развития с необходимым набором игровых материалов.
Во всех группах материалы и оборудование создают насыщенную, целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду; учитывается полоролевая специфика (имеется специфичный материал для мальчиков и для девочек). Имеются материалы для развития конструктивного творчества (разные виды конструкторов), развивающие игры (шашки, шахматы), материалы для театральной деятельности.
С учетом непрерывности образовательного процесса – созданы хорошие условия на территории ДОУ. На каждом участке имеются игровые комплексы, спортивная площадка. Однако в зимний период работа существенно затрудняется в виду малой активности родителей по обеспечению условий (расчистке участков от снега, изготовление горок, лыжни).
7. Развитие содержания образования
Основная идея развития детского сада – создание условий, для полноценного проживания каждым малышом уникального периода детства. Чтобы воплотить идею в полном объеме, необходима консолидация общества (родителей воспитанников). Для этого в ДОУ проводится целенаправленная работа по взаимодействию всех участников образовательного процесса: педагогов-родителей-администрации. Это не только праздники и конкурсы, но и консультации, педагогический всеобуч, работа сайта ДОУ
В ДОУ реализуется общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. В системе образовательной деятельности был выстроен целостный педагогический процесс: разработан учебный план, гибкий режим дня для воспитанников по всем возрастным группам, с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» /СанПиН 2.4.1.3049-13/.
Учебный план обеспечивал все направления образовательного процесса: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, познавательное и физическое развитие детей с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Календарное планирование осуществлялось в соответствии с принципами ФГОС ДО: интеграции образовательных областей, комплексно-тематического планирования вокруг общей темы. При выборе темы учитывались интересы детей, задачи воспитания, текущие явления и яркие события (праздники): «Осень», «Мой город, моя страна», «Новогодний праздник», «Народная культура и традиции» и другие.
Содержание Программы реализовывалось в организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности педагогов с детьми, осуществляемой в ходе режимных моментов при организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения; через организацию самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями детей.
Наряду с Программой ДОУ реализовывались и парциальные программы и педагогические технологии:
· «Основы безопасности дошкольного возраста» О. А.Князевой,
Р. Б.Стеркиной (использование этой программы дает возможность решать задачи по формированию основ здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице);
· «Развитие речи в детском саду» В. В.Гербовой ( педагогическая
технология);
· «Физическая культура малыша», «Физкультурные занятия с детьми»
(педагогическая технология Л. И.Пензулаевой).
Мониторинг успешности детей по усвоению программного материала показал
следующие результаты: 71% выпускников освоили программу на высоком уровне, 72% на среднем уровне, не усвоивших программу – нет.
Большое внимание было уделено основам безопасности жизнедеятельности детей. С 20 августа по 20 сентября 2015 проведен месячник безопасности, где проведены различные мероприятия по безопасности дорожного движения, пожарной безопасности и ОБЖ. С 25 апреля по 29 апреля 2016 г. прошла неделя по безопасности жизнедеятельности детей, цель которой: формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольника, воспитание осторожного и осмотрительного поведения в потенциально опасных для ребенка ситуациях, знакомство детей с правилами здорового образа жизни. Мероприятия по безопасности планируются в режиме дня.
Перед коллективом были поставлены задачи на 2015-2016 учебный год: «Формирование интереса к чтению у дошкольников» и «Развитие творческих способностей детей в процессе художественно-эстетической деятельности». Результаты контроля показали : воспитатели понимая значимость детской художественной литературы во всестороннем развитии ребёнка осуществляли планирование работы в разных режимных моментах: чтение художественной литературы «чтение для души» перед сном, перед обедом, в непосредственно образовательных ситуациях как элемент. Использовались стихи, загадки во время наблюдений на прогулке. Чтение разнообразных художественных произведений заканчивалось обязательной беседой об услышанном. По произведениям устного народного творчества организовывались драматизации В младших группах потешки, весёлые песенки помогают при создании положительного эмоционального настроя во время проведения культурно-гигиенических процедур, приёма пищи, укладывания в постель, одевании на прогулку.
В каждой группе имеется центр книги, в котором собран богатый книжный фонд разнообразных жанров (сказки, стихи, рассказы, энциклопедии), имеются произведения одного автора разных издательств. Имеются портреты детских писателей, материалы об их творчестве, материал о художниках-иллюстраторах. Воспитатели владеют навыками выразительного чтения, организацией беседы по прочитанному произведению, могут донести до детей смысл и идейное содержание произведения. Использование демонстрационного материала, рассматривание иллюстраций к произведениям способствовали формированию у детей к самостоятельному рассматриванию книг, а также любви и интереса к художественной литературе. Дети не только знают много произведений, знают и называют различные жанры (сказка, рассказ, стихи). В ходе контроля были даны рекомендации по оформлению и содержанию наглядной информации для родителей, разнообразию форм работы по данному направлению - разработка проекта «Читаем я и мама».
Работа над задачей по развитию художественно-творческих способностей у детей выстроена система работы по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства, обогащению сенсорного опыта, развитию эстетического восприятия, по формированию умения передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, цвет, величина), но и характерные детали, формированию художественно-творческих способностей. Все педагоги планируют и проводят индивидуальную работу с детьми, учитывая их склонности и интересы.
6. Материально – техническое обеспечение
В детском саду продолжается активный процесс обогащения предметно-развивающей среды, создаваемой с учетом ФГОС. Работа всего персонала направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников.
Все компоненты развивающей предметной среды детского сада включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного развития детей.
В текущем учебном году приобретено: различные виды конструкторов, настольно-печатные игры, музыкальные инструменты. В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной, которые размещаются и содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий.
Организация и расположение предметов развивающей среды осуществлены
педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечают возрастным особенностям и потребностям детей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.
Расположение предметов и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеют отличительные признаки. В группах раннего возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками. В младших группах и средних группах развернуты уголки сюжетно-ролевых игр. В группах для детей старшего возраста созданы «уголки уединения» психологического отдыха.
8. Финансовое обеспечение функционирования и развития ДОУ
В течение трех лет детский сад работает в условиях нормативного финансирования, а это значит, что средства расходуются только в соответствии с их целевым назначением. Ассигнования рассчитаны по нормативу в соответствии с количеством воспитанников. Под контролем Департамента образования составляется смета доходов и расходов в разрезе экономических статей расходов Бюджетного кодекса, учреждение несет полную ответственность за распределение выделенных средств, знает, какие затраты первоочередные, а какие могут быть произведены за счет внебюджетных источников финансирования.
Подводя итоги за 2015 – 2016 учебный год, мы можем утверждать что, разработанная система образования детей в нашем детском саду показывает положительные качественные изменения, поэтому дальнейшие перспективы деятельности мы видим:
1. В освоении современных образовательных технологий, в реализации новых подходов к развитию и воспитанию детей в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования;
2. В повышении открытости образования и привлечении родителей как соучастников образовательного процесса;
3. В расширении социального партнерства с образовательными, медицинскими институтами.
4. Укрепление материальной базы ДОУ.
Основные порталы (построено редакторами)