Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Аксайского района
Центр развития ребенка — детский сад 1 категории №6 «Теремок»
Адрес: 346720, Россия Ростовская обл., . тел. // 5 00 74
«Утверждаю»
Заведующая МБДОУ - д/с № 6 «Теремок»
___________ / А./
Аналитическая справка по результатам мониторинга определения уровня формирования познавательных процессов и личностных качеств воспитанников МБДОУ - д/с №6 «Теремок»
за 2014-2015 учебный год.
Дата проведения: 1.04.2015 г. по 24.04.2015 г.
Цель: выявление уровня и динамики сформированности познавательных процессов, личностных качеств дошкольников за истекший 2014-2015 учебный год, а также проектирование коррекционно-развивающей работы c детьми на новый учебный год.
Форма проведения: индивидуальная и подгрупповая.
Форма предоставления отчетности: протоколы и аналитическая справка.
Было обследовано 216 дошкольников в возрасте от 3 до 7 лет. Диагностирование проходило с помощью методик, определенных районным отделом образования.
По результатам проведения мониторинга выявлено следующее:
1. Количество детей, принимавших участие в мониторинге – 216 (2014-2015 уч. г. – 80 %, 2013-2014 — 85%), что на 5 % меньше чем в 2013-14 учебном году;
2. Количество детей, не принимавших участие в мониторинге – 51 человек (20 %);
3. Дети, не принявшие участие в мониторинге, отсутствовали по причине болезни. Рекомендовано провести с этими детьми мониторинг с 01.09 – 30.09.2015 года.
Общий уровень формирования познавательных процессов и личностных качеств воспитанников:
4. Показатель высокого уровня формирования познавательных процессов и личностных качеств воспитанников составил – 33%;
5. Показатель среднего уровня формирования познавательных процессов и личностных качеств воспитанников составил – 62%;
6. Показатель низкого уровня формирования познавательных процессов и личностных качеств воспитанников составил – 5%.
Полученные результаты по саду можно сравнить с прошлыми годами:
Данные по уровням развития детей | |||
Учебный год | в | с | н |
2012-2013 | 31 % | 61 % | 8 % |
2013-2014 | 33 % | 60 % | 7 % |
2014-2015 | 33 % | 62 % | 5 % |
Результаты диагностического обследования по группам можно представить в виде таблицы:
Группа/уровень | высокий | средний | низкий |
Подготовительная гр. № 8 | 45.8% | 54.2% | 0 % |
2-я младшая груп. № 9 | 58.3% | 37.5% | 4.2 % |
Подготовител. группа № 11 | 37.5% | 62.5% | 0 % |
Старшая группа № 1 | 36.9% | 63.1% | 0 % |
Старшая группа № 2 | 41% | 54.5% | 4.5 % |
Старшая группа № 10 | 33.3% | 60% | 6.7% |
Подготовительн. группа № 6 | 30% | 65% | 5% |
Средняя группа № 5 | 20.9% | 75% | 4.1% |
Старшая группа №7 | 14.4% | 78.5% | 7.1% |
Средняя группа № 3 | 20% | 60% | 20% |
Проценты по саду | 33% | 62% | 5% |
Рейтинг групп детского сада по данным диагностики выглядит следующим образом:
1. 2-я младшая группа № 9 – средний балл общего уровня развития 2. 54
2. подготовительная группа № 8 – средний балл общего уровня развития 2.45
3. подготовительная логопедическая группа № 11 - средний балл общего уровня развития 2.37
4. старшая группа № 2– средний балл общего уровня развития 2.36
5. старшая группа № 1 – средний балл общего уровня развития 2.3
6. старшая логопед. группа № 10– средний балл общего уровня развития 2.26
7. подготовительн. группа № 6 – средний балл общего уровня развития 2.25
8. средняя группа № 5 – средний балл общего уровня развития 2.16
9. старшая группа № 7 – средний балл общего уровня развития 2.07
10. средняя группа № 3— средний балл общего уровня развития 2
Рейтинг сформированности познавательных процессов и личностных качеств воспитанников детского сада:
1. – восприятие – средний балл по ДОУ 2. 57
2. – готовность к школе – средний балл по ДОУ 2.56
3. – внимание – средний балл по ДОУ 2.51
4. – наглядно-образное мышление – средний балл по ДОУ 2.48
5. – воображение – средний балл по ДОУ – 2.39
6. – общение – средний балл по ДОУ 2 .38
7. – произвольность – средний балл по ДОУ 2.33
8. – память – средний балл по ДОУ 2.31
9. – самооценка – средний балл по ДОУ 2.3
10. - речь - средний балл по ДОУ 2.22
11. - логическое мышление - средний балл по ДОУ 2.19
Готовность воспитанников детского сада к школе выглядит следующим образом:
май 2014 год 58 дошкольников | май 2015 год 60 дошкольников | |
высокий уровень готовности к школе | 35 детей — 60.4% | 36 детей — 60% |
средний уровень готовности к школе | 23 ребенка — 39.6% | 22 ребенка — 37% |
низкий уровень готовности к школе | - | 2 ребенка - 3% |
средний балл готовности к школе по ДОУ | 2.60 балла | 2.56 балла |
коэффициент готовности к школе | 1 | 0.96 |
Средний балл готовности к школе по МБДОУ - д/с № 6 «Теремок» уменьшился и составил 2.56 балла. Коэффициент готовности к школе уменьшился и составил — 0.96 (коэффициент готовности к школе за 2013-2014 учебный год — 1).
Наиболее высокие показатели получены по таким познавательным процессам и личностным качествам, как (В+С+В):
ü «восприятие» (163%),
ü «внимание» (162%),
ü «мотивация» (156%).
Наиболее низкие результаты дети показали по таким познавательным процессам и личностным качествам, как (В+С+В):
ü «развитие речи» (128%),
ü «воображение» (131%),
ü «самооценка» (133%).
В прошлом учебном году наиболее высокие результаты формирования познавательных процессов и личностных качеств были получены (В+С+В) по
ü «мотивации» (161%),
ü «восприятию» (151%),
ü «вниманию и мышлению» (142%).
В прошлом учебном году наиболее низкие результаты формирования познавательных процессов и личностных качеств получены по:
ü «развитию речи» (116%),
ü «общению» (125%),
ü «произвольности» (129%).
Сравнительный анализ мониторинга формирования познавательных процессов и личностных качеств показал:
Наблюдается положительная динамика общего уровня формирования познавательных процессов и личностных качеств в сравнении с 2013-14 учебным годом, что подтверждают данные сводного протокола.
По результатам мониторинга по сравнению с прошлым годом количество детей с высоким уровнем развития осталось на прежнем уровне, со средним уровнем развития детей стало больше на 2 % и уменьшилось число дошкольников с низким уровнем развития на 2%, что подтверждают данные сводного протокола.
В результате анализа можно говорить о том, что формирование познавательных процессов и личностных качеств в целом развиваются стабильно.
Отрицательную динамику развития за два года показали такие познавательные процессы и личностные качества, как мышление, воображение, самооценка и мотивация.
Таким образом, необходимо коррекционно-развивающую работу в новом учебном году выстраивать по следующим направлениям:
ü развитие воображения и логического мышления
ü формирование адекватной самооценки
ü формирование мотивационной готовности к школе
На основании полученных результатов диагностики можно определить следующие рекомендации на новый учебный год:
1. Педагогам всех возрастных групп продолжать работу с детьми индивидуально и по подгруппам по развитию таких познавательных процессов и личностных качеств, как воображение, логическое мышление, самооценка и развитие речи, используя коррекционно-развивающие, развивающие, обучающие игры и упражнения. Особое внимание по развитию речи у детей обратить на формированию фонематического слуха, расширению словаря по темам классификации, развитию связной речи, обучению пересказу и творческому рассказу из личного опыта.
Обратить внимание педагогам:
- педагогам второй младшей группы № 9 на формирование воображения и развитие речи у дошкольников;
- педагогам средних групп № 5 и № 3 продумать комплекс обучающих, развивающих игр и упражнений по формированию логического мышления, воображения и развития речи;
- педагогам старших групп № 1 и № 7 - продолжать работу над формированием внимания, памяти, логического мышления и речи;
- педагогам старшей группы № 2 — продолжать работу над формированием внимания и произвольности;
- педагогам логопедической группы № 10 — работу строить с акцентом на развитие внимания и речи.
2. Психологу обеспечить воспитателей необходимым методическим материалом, способствующим эффективной коррекционно-развивающей работе педагогов с детьми, также провести консультации по формированию у детей таких познавательных процессов и личностных качеств, как воображение, логическое мышление и самооценка.
3. Психологу продолжать подгрупповую коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими трудности в развитии познавательных процессов и личностных качеств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Подготовила педагог-психолог
МБДОУ – д/с №6 «Теремок» П.
19 мая 2015 г.
Основные порталы (построено редакторами)