Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МКОУ «Новоспасская средняя общеобразовательная школа»
Открытый урок по чтению и развитию речи
на тему:
«Девятое мая. Г. Виеру»
проведен в 3 «Б» классе
Подготовила учитель:
В.
2012-2013 учебный год.
Урок чтения с элементами рисования.
Тема: «Месяц май». Стихотворение «Девятое мая» Г. Виеру.
Задачи: 1. Познакомить учащихся со стихотворением Г. Виеру
«Девятое мая».
Совершенствовать навык правильного и беглого чтения,
формировать навык осмысленного и выразительного чтения.
Уточнить и расширить представление школьников о дне Победы.
2. Развивать слуховую память на основе упражнения в запоминании
и воспроизведения, зрительного восприятия, мышления и
внимания на основе упражнения «Расшифруй слово».
3. Воспитывать патриотические чувства гордости за родину.
Развивать воображение учащихся при помощи словесного и
практического рисования эпизодов стихотворения.
Оборудование, материалы: проектор, запись слов для отработки правильного и осознанного чтения; листы с распечатанными заданиями для групп; иллюстративный материал с изображением весеннего пейзажа, солдата, памятника, салюта, образца рисования салюта; запись цифр и букв для расшифровки слова; альбомные листы, выкрашенные в чёрный цвет, краски, кисточки, простой карандаш; композиция «Красная площадь. Кремль».
Ход урока.
1. Активизирующее начало.
А) Организационный момент.
Настроение у нас – отличное!
А улыбки – дело привычное!
Пожелаем всем мы добра-
Ведь урок начинать нам пора!
Б) Упражнение на развитие слуховой памяти.
Задание: - Запомните пары слов: день – гроза, поляна – трава,
деревья – листва, лес – ландыши, май – праздник, сад – скворечники.
- Я буду называть первое слово, а вы второе (день - …., поляна - ….).
2. Актуализация знаний.
– К какому времени года относятся слова, которые назвали? (к весне).
- К какому месяцу весны? Почему? Назовите слова, одним словом
(признаки).
3. Проверка домашнего задания.
Скажите, а что мы с вами изучали на прошлом уроке?
А кто мне ответит, что было задано на дом? (пересказ рассказа «Ландыши»)
- Какие ещё признаки вы знаете? Выставляется иллюстрация
изображение весеннего пейзажа – май.
- Почему слово праздник не будет признаком весны? Почему я отнесла
его к месяцу – май?
- Какой праздник отмечает наша страна Россия в мае?
4. Изучение нового материала.
- Какие ещё признаки вы знаете? Выставляется иллюстрация
изображение весеннего пейзажа – май.
- Почему слово праздник не будет признаком весны? Почему я отнесла
его к месяцу – май?
- Какой праздник отмечает наша страна Россия в мае?
А) Сообщение темы.
- Сегодня на уроке чтения по теме «Месяц май» познакомимся
стихотворением Г. Виеру.
- Название стихотворения вы сейчас расшифруете.
1234562 784 Ключ: В О Д Я А Е Т М
– – – – – – – –
3 6 1 4 8 2 5 7
На доску выставляется название стихотворения.
Б) Подготовительная беседа.
- В этом году 9 мая Россия празднует 68-ю годовщину победы Великой Отечественной войны. 68 лет назад наша страна стала победительницей. Война длилась долгих четыре года. Что такое война? Это холод, голод и смерть. Наши защитники солдаты во время войны сражались с врагами и погибали за то, чтобы сейчас нам жить в мирное время без войны, жить счастливо, жить и работать, чтобы процветала наша Россия.
В) Показ слайдов (2 минуты, музыкальное сопровождение «День Победы», приложение).
Г) Словарная работа.
1.Учащимся предъявляется запись слов:
солдат – солдатских
Слова сначала читает учитель, затем – хором дети, в заключении – отдельные учащиеся, которые должны ещё объяснить значение этих слов.
- Каким другим словом можем заменить слово солдат? (воин). Демонстрируется иллюстрация.
Затем с эти словами составляются словосочетания: солдат (какой?), матерей (каких?). Затем учитель объясняет значение словосочетания: солдатских могил (демонстрация иллюстрации памятника).
2.Предъявляются следующие слова:
гордость – гордиться - гордый - гордому
Учитель читает сам. Читают дети.
- Прочитайте слова. Какие слова вам знакомы? Объясните, что они обозначают?
Учащиеся с помощью учителя объясняют значение слов, затем учитель поясняет значение этих слов.
3. Предъявляются следующие слова:
греть - обогреть - обогрета
Учащиеся по указанию учителя читают слова и с его помощью объясняют значение глагола «обогреть». Затем учитель поясняет значение этого слова.
- Ещё раз прочитайте внимательно слова. Есть ли у них общая часть? (греть).
Д) Чтение стихотворения учителем (первичное слушание стихотворение учащимися, при этом учебники закрыты; постановка проблемного вопроса перед слушанием «Что мы празднуем 9 мая?»)
«Девятое Мая». Г. Виеру.
Рады родители,
Дети и деды
Гордому празднику
Нашей Победы.
В день этот радостный
Мира и света
Солнцем весенним
Земля обогрета.
Праздничным утром
Никто не забыл
Цветы положить
У солдатских могил.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление.
А) Самостоятельное чтение стихотворения учащимися про себя.
Б) Повторное чтение стихотворения вслух учащимися. Сильный ученик читает стихотворение полностью, остальные – четверостишьями.
В) Работа над содержанием.
- Что празднует Россия 9 мая?
- Кто рад этому празднику?
- Почему поэт называет 9 мая днём радостным, днём мира и света?
- Почему дети и деды горды за этот праздник?
- Почему в День Победы возлагают цветы к солдатским могилам?
Г) Работа над выразительностью чтения.
– Какое чувство вам хочется, прежде всего, передать при чтении?
- Прослушайте ещё раз, как нужно читать это стихотворение правильно
(прослушивание выразительного чтения учителем, учебники закрыты).
- Прочитайте стихотворение так, чтобы правильно выразить настроение поэта
(учащиеся по очереди читают стихотворение).
Д) Дифференцированная работа в группе (В. В.Воронкова). Раздаются заранее распечатанные листы стихотворения с заданием.
Задание: - Какие строки в стихотворении переставлены местами? Переставь.
«Девятое Мая». Г. Виеру.
Рады родители,
Дети и деды
Нашей Победы
Гордому празднику.
Земля обогрета
Мира и света
Солнцем весенним
В день этот радостный.
Праздничным утром
Никто не забыл
Цветы положить
У солдатских могил.
Е) Словесное рисование.
- Что можно и изобразить на иллюстрации к этому стихотворению?
- Какие цвета вы бы больше всего использовали? Почему?
- В стихотворении говориться, как празднуют праздник днём.
Праздничным утром
Никто не забыл
Цветы положить
У солдатских могил.
- А с наступление вечернего времени, как вы думаете, чем заканчивается праздник день Победы? (салютом).
- Послушайте загадку К. И. Чуковского «Чудесные цветы». О каких «чудесных» цветах шла речь в загадке?
«Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли цветы,
А на них - то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Стали тоже голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными».
- Кто помнит, что такое салют?
- Салют – это стрельба и фейерверк в ознаменовании торжественной даты, события.
Учитель напоминает детям, что в особо важные и торжественные дни, как День Победы, Родина салютует в честь достигнутых успехов солдат во время отечественной войны.
- Какого цвета можно изобразить салют? Учитель уточняет основные цвета и оттенки: голубой как получить голубой цвет, золотой - жёлтый, пунцовый - ярко красный, синий, зелёный.
- На что похож салют в загадке? (в небе выросли кусты). Показ образца рисования салюта кривыми линиями дугообразной формы из одного центра.
- Похож этот салют на куст?
Ж) Практическое рисование.
1.Упражнение на развитие мелкой моторики рук.
2. Рисование карандашом в воздухе кривых линий дугообразной формы под счёт.
3. Рисование карандашом на листе бумаги кривых линий дугообразной формы.
- В какое время суток лучше видно салют?
- Выполним рисунок салюта на чёрном листе бумаги. Обращается внимание детей на расположение листа; объекта изображения по центру.
7. Обобщение.
А) Выставка рисунков. Рисунки располагаются в верхней части доски, а в нижней – заранее приготовленная композиция – «Красная площадь. Кремль».
Б) – С каким стихотворением познакомились? Что празднует Россия 9 мая? Какое чувство у вас вызывает это стихотворение? Какую годовщину Победы отмечаю в этом году? Что нового узнали? Что понравилось?
8. Подведение итогов урока.
А) Оценивание учащихся.
Б) Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.
Самоанализ урока.
1. Краткая психологическая характеристика класса.
В 3 «Б» классе обучаются 3 человека.
Хорошо понимают содержание программного материала, отвечают на вопросы по содержанию, могут соотнести ответы с операцией, местом в тексте. Озаглавить текст, составить простейший план. Все задания выполняются или безошибочно, или с одиночными ошибками. На доступном развитию уровне овладевают устной речью.
2 группа – Коновалов Юрий, Писаренко Егор, Сергеев Сергей.
Учащиеся успешно обучается. Понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминает изученный материал. Допускают небольшие ошибки при чтении. Прочитанные тексты понимают, но при пересказе пропускают смысловые звенья. Овладевают связной устной речью, но для успешности передачи мысли им нужна помощь учителя.
3 группа – Ешков Сергей, Зайцева Юля, Сафронов Никита.
Ученики с трудом усваивает программный материал. Формирование связной устной речи затруднено. Трудности понимания, отчётливо проявляются при чтении текстов на уроках чтения. Восприятие содержания у них носит фрагментарный характер. Нередко содержание текста понимается искажённо. Страдает полнота и точность, и последовательность восприятия, воспроизведения. Низкая способность к анализу и обобщению, умению составлять причинно-следственные связи.
2. Уровень обучение по предмету.
На изучение данного произведения предусмотрен один час. Тема усваивалась на опоре навыков усвоенных ранее и речевую практику.
3. Резервы познавательной деятельности.
Тема не закончена. Она будет продолжаться на следующем уроке чтения в знакомстве рассказа «Вечный цветок», закрепляться и обобщаться по теме «Месяц май». Так же тема ВОВ будет затронута на внеклассном чтении, уроках трудового обучения и изобразительного искусства, классных часах, школьных мероприятиях, в выпуске стенгазеты.
4. Данный урок в системе урока.
Урок изучение нового материала. Урок с элементами рисования. На уроке было изучение нового материала, закрепление, обобщение.
5.Анализ главной части урока.
На этом уроке были поставлены три задачи:
1. Познакомить учащихся со стихотворением Г. Виеру
«Девятое мая».
Совершенствовать навык правильного и беглого чтения,
формировать навык осмыслённого и выразительного чтения.
Уточнить и расширить представление школьников о дне Победы.
2. Развивать слуховую память на основе упражнения в запоминании
и воспроизведения, зрительного восприятия, мышления и
внимания на основе упражнения «Расшифруй слово».
3. Воспитывать патриотические чувства гордости за родину.
Развивать воображение учащихся при помощи словесного и
практического рисования эпизодов стихотворения.
В выборе методов, предпочтение было отдано:
· словесный метод реализовывался на протяжении всего урока, через восприятие речи учителя, выполнение простых и сложных инструкций, оречевление своей деятельности, формулировку выводов;
· наглядному методу, так как у детей преобладает наглядно-образное мышление;
· действенно-практический (учёт возраста детей и в целях развития зрительного, слухового восприятия);
· проблемный метод (учащиеся участвовали в пути решения поставленной задачи).
Эти методы раскрылись через следующие приемы:
* рассказ
* фронтальная беседа
* словесно-иллюстративный
* упражнение на логическое мышление «Расшифруй слово»
* упражнение на развитие слуховой памяти «Запомни пары слов».
На уроке использовались формы работы: фронтальная, дифференцированная, индивидуальная.
Создавалась атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе всего класса; стимулировала у учащихся к высказываниям с использованием различных заданий без боязни ошибиться.
Учащиеся работали активно, отвечали на поставленные вопросы полными ответами. Урок достиг своей цели и поставленных задач.
На уроке чтения включена физкультминутка тренажёр «Видеоазимут» (методика сохранения и коррекции зрения В. А. Ковалёва). В выборе вида физкультминутки зависел от преобладающей деятельности учащихся на уроке чтения. Данное упражнение выполняется для продления периода высокой зрительной работоспособности на 2-3 уроках.
«Этот тренажер нужен для укрепления глазодвигательных мышц, которые помогают глазу следить за передвигающимися предметами в горизонтальной плоскости перед человеком. В обычных условиях эти мышцы бездействуют и "ржавеют", становясь тонкими и слабыми. Укрепив эти мышцы, мы сможем улучшить снабжение оболочки глаза кислородом и питанием через систему кровообращения. Склера, приобретя природную крепость, вернет форму сферы глазу, и хрусталик приблизится к сетчатке. Глаз снова начнет видеть хорошо.
А теперь о тренировке!
Тренажер перед Вами как раскрытая книга. Он может лежать на столе или парте. Вы можете держать его как книгу с опорой о парту. Попробуйте пробежать взором рисунок прямоугольника по часовой стрелке. Головой двигать нельзя - нужно работать только глазами. "Рисовать" придется без остановок несколько раз. Затем все делается в обратную сторону. Закончив "рисовать" глазами прямоугольники, начинаем делать следящие движения глазами по диагонали одной и затем по другой. Перейдем на просмотр вертикали и горизонтали. Важно выполнять непрерывно, скорость устанавливается максимальная для Вас, старайтесь фиксировать угловые точки-ориентиры небольшой задержкой внимания на них. Вам помогут это сделать фигурки или рисунки.
О дозировках!
Дошколята - 5-6 раз по каждой траектории.
Первый класс - 12 раз, с добавлением по одной траектории на каждый последующий: 2-ой - 13, 3-ий - 14 и т. д.
Взрослым делать по времени - 20 секунд на каждую траекторию. Чанный тренажер может быть использован в виде большого панно на стене зала, коридора, спортивного зала, во дворе на стене шкоты и т. д. Важно следующее: внешний прямоугольник из красных стрелок, внутренний - из зеленых, диагонали - желтая и голубая, стрелки вертикали и горизонтали - фиолетовые. Можно украсить тренажер рисунками, например, спортивной символикой, героями мультфильмов и т. д. Если Вы носите очки, тренируйтесь в очках. Расстояние до тренажера определяется Вами произвольно или в соответствии с советом учителя. Посмотрите на схему траекторий на рисунке тренажера».
Основные порталы (построено редакторами)