, воспитатель
МБДОУ «ЦРР – детсад №22» г. Ливны
Системно-деятельностный подход в работе с родителями по приобщению ребенка к искусству в семье.
Наше время - это время больших перемен. Сейчас России, как никогда, нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому, задача дошкольного воспитания, согласно требованиям ФГОС, заключается в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала.
Незаменимым средством формирования всесторонне развитой, творческой личности является искусство: литература, музыка, скульптура, народное творчество, живопись.
Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал и способностей невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности.
Важно, чтобы ребенок не был при этом пассивным слушателем, воспринимающим готовую информацию, а имел возможность широкого эмоционально-практического самостоятельного контакта с наиболее близкими и значимыми для его развития сферами жизни.
Поэтому огромную роль играет системно-деятельностный подход к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ в целом, и в частности в ознакомлении дошкольников с искусством, в приобщении к художественно-творческой деятельности.
Считаем, что реализация системно-деятельностного подхода в данном направлении работы с дошкольниками возможна только в тесном взаимодействии с родителями воспитанников и их включении в деятельность ДОУ. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребенок.
К сожалению, в современной семье в погоне за элитным образованием часто искажается система духовных ценностей, утрачивается «нить родства» и взаимопонимания.
Поэтому, необходимо сформировать у родителей целостное представление о единстве целей и задач ДОУ и семьи, постоянно повышать психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах системно-деятельностного подхода к развитию ребенка, в том числе и к приобщению его к миру искусства.
Поэтому, чтобы выявить, как родители понимают роль искусства, в том числе изобразительного, в воспитании дошкольников, мы провели ряд тестов, анкет (приложение 1)
В условиях семьи детей знакомят с изобразительным искусством в основном посредством книжных иллюстраций, но и это бывает эпизодически, в основном тогда, когда ребенок сам обращается к взрослому с вопросом.
Поэтому, мы посчитали, что нам необходима просветительская работа с родителями на тему: «Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников».
Однако, одного обогащения родителей педагогическими и культурными знаниями недостаточно. Родители должны стать единомышленниками педагогов, а для этого необходимо организовать разнообразную совместную деятельность педагогов, детей и родителей, в которую может входить:
· оснащение групповых комнат и изостудии предметами народно-прикладного искусства, репродукциями картин, скульптурами малых форм и т. д;
· организация экскурсий в музей, на выставки;
· совместные выставки работ детей, родителей, педагогов;
· конкурсы совместных работ детей и родителей;
· участие в оформлении групповых комнат ДОУ и т. д;
Мы решили систематически проводить педагогический всеобуч для родителей, основной целью которого стала задача: привить родителям интерес к изобразительному искусству и сформировать умение пользоваться определенными методическими приёмами ознакомления детей с изобразительным искусством в семье, учитывая при этом психологические и индивидуальные особенности ребенка.
План работы всеобуча "Приобщаем ребенка к искусству в семье".
I. Родительская конференция "Изобразительное искусство как средство воспитания дошкольников".
II. Консультации-практикумы:
· "Как смотреть с детьми произведения изобразительного искусства"
· "В музей с ребенком"
· "О чем говорят картины"
· "Как организовать домашний музей".
III. Тематические выставки:
· "Родителям об искусстве"
· "Домашний музей"
· "Мир в рисунках детей"
· "Творим вместе".
IV. Деловая игра:
· "Узнаем о природе из картин художников"
· "Подбери музыку к картине".
V. Папки-передвижки, стенды:
· "Жанры и виды изобразительного искусства"
· "Что такое живопись?"
· "Художники об искусстве".
Родительский всеобуч проводится один раз в месяц. В его подготовке и проведении большую роль играют и сами родители, которые вместе с детьми готовят материал по определенной тематике, обсуждают те или иные проблемы.
В ходе подготовки к всеобучу воспитатели групп и педагог по изодеятельности рекомендуют родителям прочитать соответствующую литературу, помогают подготовить выступления, чтобы они были краткими, лаконичными, раскрывающими суть вопроса.
Большое место отводится практическому участию детей во всех делах: они являются экскурсоводами на выставках, артистами в инсценировках и т. д.
Педагогический всеобуч.
Тема: "Особенности восприятия изобразительного искусства детьми старшего дошкольного возраста".
Форма проведения: "круглый стол".
Подготовительная работа:
1) Тема заранее сообщается родителям, а также вопросы, которые будут рассмотрены в ходе работы "круглого стола".
2) Выбираются эксперты, которые проводят «эксперименты» с детьми, выявляя особенности восприятия ими произведений искусства.
3) Педагоги рекомендуют родителям прочитать соответствующую теме литературу:
· Н., Мелик- А., Н. "Как развивать художественное восприятие у дошкольников"., М., 1988.
· С. "Об искусстве"., М., 1980.
и др.
4) Группа художников-оформителей готовит стенды: "Художники об искусстве", "Дети о жанровой живописи".
План проведения.
1. Краткое выступление преподавателя по изодеятельности "Особенности детей старшего возраста в восприятии произведений искусства".
2. Отчет экспертной группы. (Видеозапись).
3. Рассматривание и обсуждение педагогических ситуаций.
4. Обсуждение вопросов:
1) В музей с ребенком.
2) Знакомим с искусством в семье.
5. Краткие сообщения на тему: "Русские и зарубежные педагоги о роли искусства в воспитании ребенка". Обсуждение.
6. Советы специалиста (преподаватель по изодеятельности, работник музея, преподаватель художественной школы):
· "Как с детьми смотреть произведения изобразительного искусства".
· "Как учить ребенка внимательно всматриваться в художественное произведение".
· "Как учить ребенка задавать вопросы о картине, скульптуре".
· "Как учить ребенка давать оценку произведению искусства".
Для выявления результативности деятельности всеобуча используются викторины, итоговые выставки детских работ, совместных работ детей и родителей, фоторепортажи и т. д.
Итак, применение системно-деятельностного подхода, совместное воздействие таких факторов как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну воспитательно-образовательную систему, позволит привить ребенку любовь к прекрасному, научит понимать искусство, вызовет желание самому создавать красивое.
А именно так зарождается творчество.
Основные порталы (построено редакторами)