Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (10 часов)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? (20 часов)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно мыть руки и чистить зубы.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили в будущем.
Поезда и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).
Учебно-тематический план
Окружающий мир 1 класс – 66 часов
№ п/п | Содержание программного материала | Количество часов |
1 | Введение | 5 часов |
2 | Что и кто? | 19 часов |
3 | Как, откуда и куда? | 12 часов |
4 | Где и когда? | 10 часов |
5 | Почему и зачем? | 20 часов |
Итого | 66 часов |
календарно-Тематическое планирование
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР – 66 часОВ
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Содержание Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
понятия | предметные | универсальные учебные действия (УУД) | личностные | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
I четверть – 15 часов. | ||||||||||
Введение. (5 часов) | ||||||||||
01.09 | День Знаний | |||||||||
1 | 02.09 | Вводный урок. «Задавайте вопросы!» Учебник, (ч. 1) с. 3–8 | 1 | Урок - знакомство | Что вы хотели бы узнать об окружающем мире? Цель: уметь задавать вопросы; вступать в учебный диалог. | Природа как составная часть окружающего мира. | Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). | Называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки. | Мотивация учебной деятельности | |
2 | 04.09 | Экскурсия «Что такое наша школа?» (учебные кабинеты, спортивный зал, столовая) | 1 | Урок - экскурсия | Что такое наша школа? Цель: различать способы и средства познания окружающего мира. | Знакомство со школой. Правила поведения в учебных кабинетах, спортивном зале, столовой. | Знать основные правила поведения в кабинетах, спортивном зале, столовой. | Следовать инструкциям поведения в в кабинетах, спортивном зале, столовой. | Мотивация учебной деятельности | |
3 | 09.09 | Экскурсия «Что такое наша школа?» (библиотека, актовый зал). | 1 | Урок - экскурсия | Что такое наша школа? Цель: различать способы и средства познания окружающего мира. | Знакомство со школой. Правила поведения в библиотеке, актовом зале. | Знать основные правила поведения в кабинетах, библиотеке, актовом зале. | Следовать инструкциям поведения в библиотеке, актовом зале. | Мотивация учебной деятельности | |
4 | 11.09 | Экскурсия «Что у нас на школьном дворе?» | 1 | Урок - экскурсия | Что у нас на школьном дворе? Цель: различать способы и средства познания окружающего мира. | Знакомство со школьным двором, правилами поведения на нем. | Знать основные правила поведения на школьном дворе. | Следовать инструкциям поведения на школьном дворе. | Мотивация учебной деятельности | |
5 | 16.09 | Экскурсия «Дорога от дома до школы» | 1 | Урок - экскурсия | Что мы знаем о правилах дорожного движения? Цель: различать способы и средства познания окружающего мира. | Знакомство с наиболее безопасной дорогой в школу и из школы, с правилами безопасности в пути. | Знать основные правила поведения при движении в школу и из школы. | Соблюдать правила дорожного движения. | Мотивация учебной деятельности | |
Что и кто? (19 часов) | ||||||||||
6 | 18.09 | Наша Родина – Россия. Учебник, с. 10–11 | 1 | Урок - путешествие | Что такое Родина? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. | Россия – наша Родина. | Знать название родной страны, родного города (поселка), государственные символы. | Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность, расположения полос, цвета флага), Государственного герба России. | Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности | |
7 | 23.09 | Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Учебник, с. 12–15 | 1 | Урок изучения нового | Какие народы живут в России? Цель: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | Многообразие народов нашей страны. | Знать названия народов нашей страны. | Характеризовать признаки народов Наблюдать объекты, характеризовать их особенности. | Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности | |
8 | 25.09 | Моя малая родина. Подготовка к проекту. Учебник, с. 16–17 | 1 | Практич. занятие | Что такое малая Родина? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Достопримечательности и улицы родного города, района. | Знать названия улиц нашего города, района. | Наблюдать объекты, характеризовать их особенности. | Адекватная мотивация | |
9 | 30.09 | Что у нас над головой? Учебник, с. 18–19 | 1 | Комбини-рованный | Что можно увидеть на небе? Цель: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | Неживая и живая природа. | Уметь различать объекты неживой и живой природы. | Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. | Адекватная мотивация |
10 | 02.10 | Что у нас под ногами? Учебник, с. 20–21 | 1 | Урок - практикум Пр. р. 1 Знакомство с разно-образием полезных ископаемых | Какие бывают камни? Цель: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. | Неживая и живая природа. | Уметь различать объекты неживой и живой природы. | Различать изученные полезные ископаемые. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. | Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в развивающемся мире. | |
11 | 07.10 | Что общего Учебник, с. 22–23 | 1 | Урок-практикум Пр. р. 2 Знакомство с частями растений. | Из каких частей состоит растение? Цель: отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. | Знать названия частей растений. | Определять части цветкового растения. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. (контроль). | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | |
12 | 09.10 | Что растёт на подоконнике? Учебник, с. 24–25 | 1 | Урок - практикум Пр. р. 3 Знакомство с комнатными растениями, распознавание их с помощью атласа - определи-теля. | Название комнатных растений нашего класса Цель: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | Растения, их разнообразие. | Уметь различать объекты. | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | |
13 | 14.10 | Что растет на клумбе? Учебник, с. 26–27 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 4 Определение растений цветника с помощью атласа - определи-теля. | Какие растения растут на клумбе? Цель: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Разнообразие растений. | Уметь различать объекты неживой и живой природы. | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру |
14 | 16.10 | Что это за листья? Учебник, с. 28–29 | 1 | Урок - экскурсия Пр. р. 5 Лиственные растения, их отличия | Какие деревья растут возле школы? Цель: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | Разнообразие растений. | Уметь различать объекты неживой и живой природы. | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе | |
15 | 21.10 | Что такое хвоинки? Учебник, с. 30–31 | 1 | Урок - экскурсия Пр. р. 6 Хвойные растения, их отличия | Какие деревья называются хвойными? Цель: высказывать своё мнение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества. | Разнообразие растений. | Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки | |
II четверть – 18 часов. | ||||||||||
16 | 23.10 | Кто такие насекомые? Учебник, с. 32–33 | 1 | Урок изучения нового | Насекомые – это животные. Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. | Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей). | Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2–3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира. | Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (контроль). | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | |
17 | 04.11 | Кто такие рыбы? Учебник, с. 34–35 | 1 | Урок изучения нового | Рыбы – водные животные. Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник. | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | ||||
18 | 06.11 | Кто такие птицы? Учебник, с. 36–37 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 7 Иссле-дование строения пера птицы | Какие животные называются птицами? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природо-охранного, нерасточительного поведения |
19 | 11.11 | Кто такие звери? Учебник, с. 38–41 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 8 Иссле-дование строения шерсти зверей | Какие животные называются зверями? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. | Животные, их разнообразие. Звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении. | Уметь приводить примеры разных групп животных (2–3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира. | Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (контроль). | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
20 | 13.11 | Что окружает нас дома? Учебник, с. 42–43 | 1 | Урок изучения нового | На какие группы можно разделить предметы домашней обстановки? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебники информацию, полученную на уроке. | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения | Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире. | |
21 | 18.11 | Что умеет компьютер? Учебник, с. 44–45 | 1 | Экскурсия в компью-терный класс Пр. р. 9 Знакомство с компью-тером, простейшие приемы работы с ним. | Значение компьютера в нашей жизни. Цель: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). | Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные | Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере | Работать с иллюстративным материалом. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости. | Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе. | |
22 | 20.11 | Что вокруг нас может быть опасным? Учебник, с. 46–47 | 1 | Комбини-рованный | Научимся правильно переходить улицу. Цель: Высказывать своё мнение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Правила безопасного поведения на дорогах, противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения на улице и дома. Знать телефоны экстренной помощи. | Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Записывать телефоны экстренной помощи. | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки. | |
23 | 25.11 | На что похожа наша планета? Учебник, с. 48–49 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 10 Знакомство с глобусом | Глобус – модель Земли Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли. | Знать название нашей планеты. | Работать с готовой моделью (глобус). Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости. | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру. | |
24 | 27.11 | Проверим себя. Учебник, с. 50–54 Презентация проекта «Моя малая Родина» Учебник, с. 16–17 | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Проверить знания по пройденной теме. Цель: понимать учебную задачу урока и выполнять её; находить информацию о народах своего края; отвечать и оценивать свои достижения на уроке. | Живая и неживая природа. | Уметь выполнять задания учебника. Знать флаг России, ПДД, названия растений и животных, модели Земли. | Объяснять свой выбор. Приводить примеры на заданную тему. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости. | Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности | |
Как, откуда и куда? (12 часов) | ||||||||||
25 | 02.12 | Как живет семья? Подготовка к проекту. Учебник, с. 56–57 | 1 | Комбини-рованный | Что такое семья? Цель: оценивать значение семьи для человека и общества. | Семья, члены семьи. | Уметь различать членов семьи. Знать имена, отчества и фамилии членов своей семьи. | Определять членов своей семьи. Приводить различные примеры из жизни семьи. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению. | |
26 | 04.12 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? Учебник, с. 60–61 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 11 Очистка загрязнен-ной воды. | Проследим путь воды. Цель: учиться делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Правила обращения с водой. | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Объяснять основные правила обращения с водой (контроль). | Адекватная мотивация: ценностное отношение к природному миру. | |
27 | 09.12 | Откуда в наш дом приходит электричество? Учебник, с. 62–63 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 12 Сбор простейшей электрической цепи. | Проследим путь электричества в дом. Цель: учиться работать по предложенному учителем плану. | Основные правила обращения с электричеством. Электростанция. | Уметь выполнять изученные правила поведения. | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Записывать телефоны экстренной помощи (контроль). | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру. | |
28 | 11.12 | Как путешествует письмо? Учебник, с. 64–65 | 1 | Урок - экскурсия | Этапы путешествия письма. Цель: перерабатывать полученную информацию: делать выводы. | Способы познания окружающего мира. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Раскрывать возможности массовой информации | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
29 | 16.12 | Куда текут реки? Учебник, с. 66–67 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 13 Морская соль и «изготовление» морской воды. | Куда впадают реки? Цель: слушать и понимать речь других. делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. | Река, использование человеком. Правила обращения с водой. | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. Знать названия больших рек, их значение в жизни человека. | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и море). Объяснять основные правила обращения с водой. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру. | |
30 | 18.12 | Откуда берутся снег и лед? Учебник, с. 68–69 | 1 | Урок - практикум Пр. р. 14 Изучение свойств снега и льда | Снег и лёд – это замёршая вода. Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха). | Знать основные свойства снега и льда. | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни. | |
31 | 23.12 | Как живут растения? Учебник, с. 70–71 | 1 | Комбини-рованный Пр. р. 15 Уход за комнатными растениями | Растение – живое. Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию. | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами. | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Определять части цветкового растения. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
32 | 25.12 | Как живут животные? Учебник, с. 72–73 | 1 | Комбини-рованный | Животные – живые существа. Цель: учиться работать по предложенному учителем плану. | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами. | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» |
III четверть – 17 часов. | ||||||||||
33 | 13.01 | Как зимой помочь птицам? Учебник, с. 74–75 | 1 | Урок – путешес-твие Пр. р. 16 Изготов-ление кормушки для птиц | Птицы, зимующие в наших краях. Цель: учиться работать по предложенному учителем плану. | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | Характеризовать признаки времен года. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности | ||
34 | 15.01 | Откуда берётся Учебник, с. 78–79 | 1 | Комбин-ированный Пр. р. 17 Сорти-рование мусора по характеру материала | Какой бывает мусор? Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию. | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. | Знать о понятии «отходы», о происхождении мусора, правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе. | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу. | Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире | |
35 | 20.01 | Откуда в снежках грязь? Учебник, с. 80–81 | 1 | Урок - игра Пр. р. 18 Иссле-дование снежков и снежной воды на наличие загрязнений | Что загрязняет нашу планету? Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Способы познания окружающего мира. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения | |
36 | 22.01 | Проверим себя. Учебник, с. 82–93 Презентация проекта «Моя семья» Учебник, с. 58–59 | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Проверить знания по пройденной теме. Цель: Высказывать своё мнение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения. | Человек и природа. Человек и общество. | Уметь выступать с подготовленным сообщением. | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки |
Где и когда? (10 часов) | ||||||||||
37 | 27.01 | Когда учиться интересно? Учебник, (ч. 2) с. 4–5 Подготовка к проекту «Мой класс и моя школа». | 1 | Комбини-рованный | Рассуждения о нашей учебной работе. Цель: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный коллектив. | Знать основные правила поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, внешнему виду ученика. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. | Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности | |
38 | 29.01 | Когда придёт суббота? Учебник, с. 8–9 | 1 | Комбини-рованный | Из каких дней состоит неделя? Цель: самоанализ и самоконтроль результата. | Времена года, их особенности (на основе наблюдений). | Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |
39 | 03.02 | Когда наступит лето? Учебник, с. 10–11 | 1 | Комбини-рованный | Смена времён года. Цель: анализировать смену времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности. | Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Характеризовать признаки времен года. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. | Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности | ||
40 | 05.02 | Где живут белые медведи? Учебник, с. 12–13 | 1 | Урок - экспедиция | Холодные районы Земли. Цель: учиться отличать верно, выполненное задание от неверного. | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных. | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Мотивация учебной деятельности | |
41 | 10.02 | Где живут слоны? Учебник, с. 14–15 | 1 | Урок - экспедиция | Жаркие районы Земли. Цель: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире жарких районов. | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями | Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения. |
42 | 12.02 | Где зимуют птицы? Учебник, с. 15–17 | 1 | Урок – экспеди-ция | Какие птицы зимующие, а какие – перелётные? Цель: учиться отличать верно, выполненное задание от неверного. | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных. | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (контроль). | Готовность следовать нормам природо- охранного поведения. | |
43 | 24.02 | Когда появилась одежда? Учебник, с. 20–21 | 1 | Комбини-рованный | Как менялась одежда? Цель: перерабатывать полученную информацию. | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика». | |
44 | 26.02 | Когда изобрели велосипед? Учебник, с. 22–23 | 1 | Урок изучения нового | Как устроен велосипед? Цель: слушать и понимать речь других; делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. | Отдых в семье. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях. | Установка | |
45 | 03.03 | Когда мы станем взрослыми? Учебник, с. 24–25 | 1 | Урок - игра | Как меняется человек и окружающий мир? Цель: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Труд в семье, на производстве. | Знать профессии своих родителей. | Работать с иллюстративным материалом. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие. | |
46 | 05.03 | Проверим себя. Учебник, с. 26–30 Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Учебник, с. 6–7 | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Проверить знания по пройденной теме. Цель: понимать учебную задачу урока и выполнять её; находить информацию об учениках школы; отвечать и оценивать свои достижения на уроке. | Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. | Уметь адекватно оценивать результаты своей деятельности. | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями . Обсуждать выступления одноклассников. Оценивать свои достижения. | Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. |
Почему и зачем? (20 часов) | ||||||||||
47 | 10.03 | Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью? Учебник, с. 32–33 | 1 | Урок изучения нового | Что такое Солнце? Цель: самоанализ и самоконтроль результата. | Земля – планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. Способы познания окружающего мира. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, Знать понятие «осадки». Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка | |
48 | 12.03 | Почему Луна бывает разной? Учебник, с. 34–35 | 1 | Урок изучения нового | Что такое Луна? Цель: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка | ||||
49 | 17.03 | Почему идёт дождь и дует ветер? Учебник, с. 36–37 | 1 | Комбин-ированный | Причины возникновения дождя и ветра. Цель: перерабатывать полученную информацию. | Способы познания окружающего мира. | Знать понятие «осадки». Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (контроль). Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость | |
50 | 19.03 | Почему звенит звонок? Учебник, с. 38–39 | 1 | Комбин-ированный Пр. р. 19 Возникновение и распространение звуков | Как возникает и распространяется звук? Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья. | Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. | Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире | |
IV четверть – 16 часов. | ||||||||||
51 | 02.04 | Почему радуга разноцветная? Учебник, с. 40–41 | 1 | Урок изучения нового | Как возникает радуга? Цель: преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Способы познания окружающего мира. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | |
52 | 07.04 | Почему мы любим кошек и собак? Учебник, с. 42–43
| 1 | Комбини-рованный Пр. р. 20 Предметы ухода за кошкой и собакой. | Учимся ухаживать за кошкой и собакой. Цель: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | Знать общие условия, необходимые для жизни домашних животных. Уметь подтверждать ответы примерами. | Характеризовать условия, необходимые для жизни домашних животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. | Благородство души, деликатность | |
53 | 09.04 | Подготовка к проекту «Мои домашние питомцы» | 1 | Комбини-рованный | Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире. Приводить примеры разных животных. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями. Наблюдать за жизнью животных и характеризовать их. | Установка на общечеловеческие ценности и правила | ||||
54 | 14.04 | Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу нужно соблюдать тишину? Учебник, с. 46–49 | 1 | Урок – путешес-твие | Правила поведения в природе. Цель: слушать и понимать речь других; делать выбор, при поддержке других участников группы. | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). | Уметь выполнять правила поведения в природе. | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в лесу, на реке). | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |
55 | 16.04 | Зачем мы спим ночью? Учебник, с. 52–53 | 1 | Урок изучения нового | Значение сна в нашей жизни. Цель: преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья. | Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. | Установка на здоровый образ жизни | |
56 | 21.04 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? Учебник, с. 54–55 | 1 | Комбини-рованный | Учимся различать овощи и фрукты. Цель: самоанализ и самоконтроль результата. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья. | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природе | ||
57 | 23.04 | Почему нужно чистить зубы Учебник, с. 56–57 | 1 | Урок - практикум Пр. р. 21 Простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук) | Учимся правильно чистить зубы и мыть руки. Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Личная гигиена. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья. | Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру | |
58 | 28.04 | Зачем нам телефон и телевизор? Учебник, с. 58–59 | 1 | Комбини-рованный | Как различить средства связи и средства массовой информации. Цель: учиться совместно с учителем и другими учениками. | Способы познания окружающего мира. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Раскрывать возможности массовой информации. | Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения | |
59 | 30.04 | Зачем нужны автомобили? Учебник, с. 60–61 | 1 | Комбини-рованный | Назначение автомобиля. Цель: преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Способ познания окружающего мира: наблюдение. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов. | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. | Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта | |
60 | 05.05 | Зачем нужны поезда? Учебник, с. 62–63 | 1 | Комбини-рованный | Назначение поездов. Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Способ познания окружающего мира: наблюдение. | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях. | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке | ||
61 | 07.05 | Зачем строят корабли? Учебник, с. 64–65 | 1 | Комбини-рованный | Назначение судов. Цель: самоанализ и самоконтроль результата. | Способ познания окружающего мира: наблюдение. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Осваивать правила поведения в разных ситуациях. | Осознание ответственности человека за общее благополучие | |
62 | 12.05 | Зачем строят самолеты? Учебник, с. 66–67 | 1 | Комбини-рованный | Назначение самолётов. Цель: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию. | Способ познания окружающего мира: наблюдение. | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру | ||
63 | 14.05 | Почему в автомобиле, поезде, на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности? Учебник, с. 68–71 | 1 | Комбини-рованный | Правила безопасности на транспорте. Цель: делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Правила безопасного поведения на транспорте. | Оценивать конкретные примеры поведения в транспорте. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. | Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие |
64 | 19.05 | Зачем люди осваивают космос? Учебник, с. 72–73 | 1 | Урок – путешес-твие | Зачем космонавты летают в космос? Цель: перерабатывать полученную информацию. | Способ познания окружающего мира: наблюдение. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. | Анализировать влияние современного человека на природу | Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру | |
65 | 21.05 | Почему мы часто слышим слово «экология»? Учебник, с. 74–75 | 1 | Урок изучения нового | Чему учит экология? Цель: делать выводы в результате совместной работы всего класса. | Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. | Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять ее. | Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру | |
66 | 23.05 | Проверь себя. Учебник, с. 76–83 Презентация проекта «Мои домашние питомцы» Учебник, с. 44–45 | 1 | Урок обобщения и система-тизации знаний | Проверить знания по пройденной теме. Цель: понимать учебную задачу урока и выполнять её; находить информацию об учениках школы; отвечать и оценивать свои достижения на уроке. | Источники информации об окружающем мире. | Уметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. | Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)