Программа коррекционной работы (стр. 1 ) | Авторская платформа Pandia.ru

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2.5.1.Пояснительная записка

Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация права каждого ребёнка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития.

Программа коррекционной работы составлена на основе следующих нормативных документов:

· Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ», 2012 г.;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МОиНРФ № 000 от 01.01.01 г.);

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» № 000 от 22 сентября 2011 г.

· Примерная основная образовательная программа, 2015г. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г.)

· Санитарно-эпидимиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 19993);

· Письмо МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» г.;

· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2011 г.).

· Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· Положение о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденное приказом Минобрнауки России № 000 от 01.01.2001г.;

· Правоустанавливающие документы и локальные нормативные акты МАОУ гимназии № 26.

· Конвенция о правах ребенка;

· Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка" N 124-ФЗ от 24 июля 1998 г.

Цель программы: создание условий для оказания комплексной помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в освоении ими основной образовательной программы начального общего образования, коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, социальной адаптации.

Задачи программы:

- своевременное выявление обучающихся с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

- определение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

- определение особенностей организации образовательной деятельности для рассматриваемой категории обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

- создание условий, способствующих освоению обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательной организации;

- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого - медико-педагогической комиссии);

- разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для обучающихся с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии,

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по психологическим, медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий, предусмотренных ФГОС для обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.

Дети с ОВЗ — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ начального общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это детиинвалиды либо другие обучающиеся в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьмиинвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Обучающиеся с ОВЗ могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легкоустранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

К обучающимся с ограниченными возможностями здоровья относятся школьники:

- с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, вызванными неврологическими и психиатрическими заболеваниями;

- имеющие трудности в обучении, обусловленные задержкой психического развития;

- имеющие трудности в обучении, обусловленные недостатками речевого развития.

Программа коррекционной работы предусматривает вариативные формы получения образования и организацию специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Используются следующие вариативные формы обучения детей с ОВЗ:

Виды интеграции

Категории обучающихся с ОВЗ

Описание, правила комплектования

Дозировка времени включения

Постоянная, полная интеграция

-обучающиеся с нарушениями познавательного спектра (ЗПР)

- обучающиеся с нарушениями речи

- обучающиеся с гипердинамическим синдромом

- обучающиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата (способные к самостоятельному передвижению и самообслуживанию с сохранным интеллектом)

- обучающиеся с нарушением поведения, с эмоционально-волевыми расстройствами, с ошибками воспитания

(дети с девиантным и деликвентным поведением, социально запущенные из социально неблагополучных семей)

обучающиеся с ОВЗ по1-3 человека включаются в общеобразовательные классы

Обучающиеся в течение всей учебной деятельности находятся с нормально развивающимися детьми

индивидуальное обучение на дому

-обучающиеся с нарушением познавательного спектра (ЗПР)

-обучающиеся с нарушением поведения, с эмоционально-волевыми расстройствами, с ошибками воспитания (дети с девиантным и деликвентным поведением, социально запущенные из социально неблагополучных семей)

Частичная интеграция обучающихся, не имеющих возможности полностью совмещать свое обучение с остальными школьниками

Согласно установленному расписанию

Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения и организационные формы работы.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

Преемственность.

Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами основной образовательной программы: программой развития универсальных учебных действий программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся.

Соблюдение интересов ребёнка.

Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность.

Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность.

Принцип гарантирует обучающемуся и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность.

Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования обучающимися, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные организации, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные организации (классы, группы).

2.5.2. Характеристика контингента обучающихся с ОВЗ

В МАОУ гимназии № 26 обучаются разные категории обучающихся с ОВЗ:

1.Дети - инвалиды с сохранным интеллектом - 1 чел (2 класс)

2. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья 7 вида, которым рекомендовано ГМПК обучение по общеобразовательной программе, вариант 7.1программе (ЗПР):

3. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья 7 вида, которым рекомендовано ГМПК обучение по адаптированной программе, вариант 7.2программе (ЗПР)

1 классы – 1 человек

2 классы – 2 человека,

3 классы – 4 человека,

4 классы – 8 человек.

4. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья 5 вида, которым рекомендовано ГМПК обучение по общеобразовательной программе, вариант 5.1

3 классы – 3 человека

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6

Основные порталы (построено редакторами)