Зимарина Ольга Александровна
ГБПОУ «Тольяттинский химико-технологический техникум»
Создание учебных совместных документов сервисами Google (внеаудиторная работа со студентами)
Одной из важнейших проблем, стоящих сегодня перед педагогами техникумов и колледжей, является повышение качества подготовки выпускника. Всё большее значение приобретают хорошо сформированные умения и навыки самостоятельной работы студентов, что обусловлено использованием профессионального подхода в образовании. Лучший способ подготовки студентов к работе с новейшими IT-технологиями – это использование этих технологий в образовательном процессе.
Среда современных сетевых сервисов открывает возможность создавать учебные ситуации, в которых обучающиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку:
* информационная грамотность - умение искать информацию, сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию;
* медийная грамотность - способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов;
* организационная грамотность – способность планировать свое и время своей
группы; понимание взаимосвязей, которые существуют между людьми,
группами, организациями;
* коммуникативная грамотность – навыки эффективного общения и сотрудничества;
* продуктивная грамотность - способность к созданию качественных продуктов, использование адекватных средств, планирование.
Цель исследовательской работы: рассмотреть возможности использования сервисов Google в деятельности преподавателя, осмыслить возможности использования социальных сервисов Интернета в практической деятельности преподавателя-предметника.
Из имеющихся сервисов Веб 2.0 выбираются наиболее эффективные и удобные. Один из них Google. Почему Google? На мой взгляд, главный аргумент - это просто и удобно. Доказательством может служить тот факт, что сервисы Google в своей работе успешно используют многие учителя и преподаватели совершенно разных предметов и направлений.
Базовые сервисы, которые предоставляет Google - это почта GMail, работа с документами и сохранение данных “в облаке” Google Drive, сервис календарей Gooogle, и платформа для создания сайтов. Но кроме этих сервисов существует огромное количество других, доступ к которым имеет каждый зарегистрированный пользователь Google. Это и своеобразная соцсеть Google+, и популярный в настоящее время браузер Chrome, переводчик Google, работающий как в письмах, документах, так и на веб-страницах в сети, карты Google Maps, Google чат, голосовые и видеовстречи, в которых может быть до
10 активных участников, платформа для ведения индивидуальных и групповых блогов Blogger, сервис Книги и многое другое.
Объектом исследования являются организация совместной работы преподавателя и студента при выполнении домашних заданий и подготовке к новой теме.
Предмет исследования – сервисы Google, личный cайт преподавателя-предметника - как учебная среда как для студентов так и для преподавателей, динамика выполнения домашних заданий, тестов, опросов, анкет студентами Тольяттинского химико-технологического техникума: групп АТП-123, ТОВ -103, МЭО - 113 (61 студент).
Актуальность исследования : проблема организации самостоятельной работы при выполнении домашних заданий студентами на сегодняшний день является актуальной и сложной. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста. Это значит, что преподавателю придется самому становиться автором и разработчиком.
Как изменить пассивную стратегию на интерактивную с помощью сервисов Google при выполнении домашних заданий?
Учителя школ и преподаватели колледжей и техникумов в последнее время все чаще используют веб-сервисы на уроках. Значит ли это, что обучение проводится на современном уровне, что применение ИКТ обеспечит, сформирует познавательную самостоятельность студентов, умение работать с информацией? К сожалению, утверждать это можно далеко не всегда.
Да, деятельность преподавателя на занятиях изменилась, но обучающиеся, как и прежде, остаются пассивными. Несмотря на использование современных технологий, мы снова можем наблюдать низкую вовлеченность студентов в деятельность (работают только самые активные – их меньше, чем пассивных), усилия ребят направлены на запоминание информации, а не на понимание. Как быть? Информационно-коммуникационные технологии используются, а результата нет.
Изменить пассивную стратегию на интерактивную помогают сервисы Google. Во-первых, деятельность обучающихся мы меняем с индивидуальной на совместную, это позволяют сделать Google Документы. Студентам предоставляется возможность совместно и одновременно создавать определенный интернет-ресурс. Например, подготовить сообщение или создать презентацию на заданную тему. Во-вторых, в такой работе просматривается деятельный подход в обучении, где центральная роль на уроке отводится обучаемому, а преподаватель становится лишь помощником. И в-третьих, студенты учатся работать командой: выслушивать мнения друг друга, обмениваться имеющейся информацией, приходить к общим выводам и решениям.
Самые разные возможности и сервисы предоставляет социальная сеть Google: хранение и совместное редактирование документов, электронная почта, создание собственного блога или сайта… Содержание Google продуктов с каждым днем изменяется и обновляется.
Таблица 1. Сервис Google Диск
Таблица 2. Примеры использования других сервисов Google
На уроках информатики мной используются сервисы Google - один из вариантов сервисов Web 2.0, т. к. они просты в использовании и предоставляют широкий круг возможностей как для студентов, так и для преподавателей.
Как организовать совместную работу преподавателя и студента при выполнении домашних заданий и подготовке к новой теме?
Для начала я хочу сказать о своем личном сайте, который был создан мной с помощью сервиса Google. Этот сайт я использую для совместной работы со студентами, где я выкладываю всю информацию, необходимую для них. Сервисы Google позволяют организовать совместную работу с документами (например, совместное создание презентаций), проводить опросы и тестирование, организовать электронный документооборот. С помощью Google-форм я организовываю сбор ответов на задания, что опять же позволяет мне проверять задания в удобное для меня время.
Чаще всего прибегаю к следующим возможностям сервиса Google Docs:
• Google Документ - используется для написания совместных текстовых работ, создание техникумовской газеты, для проведения проверочных работ.
• Google Презентация – студенты готовят презентации для своего выступления; на уроке создаётся коллективная презентация по определенной теме, где каждый оформляет определенный слайд, отвечая на конкретный вопрос (находит его в учебной литературе или интернете).
• Google Таблица – чаще всего используется для создания кроссвордов или для проведения исследования на уроке, а так же сводной ведомости результатов работы студентов.
• Google Рисунок – выполнение проверочных заданий, изменение готовых рисунков в соответствии с заданием.
• Google Форма – используется для создания тестов для проверки знаний, анкетирования.
По учебной программе на 1-м курсе студенты изучают компьютерные сети и работу в сети Интернет. При выполнении первых практических домашних работ обучающиеся самостоятельно регистрируют свой аккаунт на сайте www. , далее создаются для каждой группы Google-группы. В форумах группы удобно размещать задания к занятию, рабочие материалы, что позволяет выполнять задания не только присутствующим на занятиях, но и тем, кто по какой-либо причине отсутствует. При работе с данным сервисом мной предоставляется студентам доступ к документу, с которым им предстоит работать. Тем самым они становятся редакторами документа и могут изменять его по своему усмотрению. Один из вариантов предоставления доступа для редактирования документов и заполнения форм – размещение ссылки на моем созданном сайте.
Применение Google-документов на различных этапах занятия информатики:
Этап занятия | Используемый сервис |
Проверка домашнего задания | Google Документ, Google Презентация Google Форма (тест) |
Проверка знаний и умений студентов для подготовки к новой теме | Google Рисунок(схемы, графы) |
Первичная проверка понимания | Google Рисунок, Google Документ, |
Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу | Google Рисунок, Google Документ, Google Таблица |
Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений | Google Презентация, Google Документ, |
Домашнее задание к следующему уроку | Google Таблица, Google Форма |
Пример использования Google-документа: тема «Текстовый редактор». В режиме коллективного редактирования подобрать материал и создать газету.
Пример задания с использованием Google-презентации: коллективно или в малых группах (в режиме общего доступа) создать презентацию на тему «Безопасное использование Интернета» с помощью сервиса Web 2.0: Google-презентация. Студенты должны оформить тему своего отдельного слайда, подобрать цвет текста, использовать разные макеты слайдов, вставить гиперссылки, рисунки в соответствии с заданием.
Например, задание на дом: отредактировать свой слайд на общей презентации «Глобальные и локальные сети». Каждому студенту отводится слайд, который он должен оформить в соответствии с вопросом. Материал он может найти сам или воспользоваться ссылкой, подготовленной преподавателем.
Пример задания с Google-таблицей: создать таблицу известных каналов связи, их состава и характеристик. Преподаватель составляет исходную таблицу и предоставляет права доступа к таблице студентам. Обучающиеся могут работать персонально или в малых группах: искать информацию в сети Интернет и заполнять таблицу.
С помощью Google формы можно проводить различные опросы, викторины, создавать анкеты, тесты. При создании формы автоматически создается таблица Google, в которой автоматически накапливаются результаты
заполнения формы.
Пример задания. Ответить на вопросы итогового теста по теме «Информационные процессы» и получить доступ к зачету. Отвечать можно с домашнего компьютера, получив доступ к форме, или перейдя по ссылке,
которую преподаватель разместил на сайте преподавателя по информатике.
Пример: проведение анкетирования «Я и социальные сети» для использования
результатов в исследовательской работе «Влияние социальных сетей на коммуникабельность подростков».
И последнее, преподаватель, создавая Google-документ и предоставляя к нему доступ студентам, может проследить дату входа на ресурс любого студента, увидеть изменения, которые он сделал, проанализировать их активность. При использовании мной в образовательном процессе возможностей Google-документ, я обнаружила очень много преимуществ:
Прежде всего, это возможность организации совместной продуктивной деятельности студентов. Теперь мы имеем возможность создавать коллективные документы, карты, сайты. И сегодня увлечены СОТВОРЧЕСТВОМ... и преподаватели, и студенты.
Во-вторых, именно сервисы Google составляют инструментальную основу инновационных педагогических технологий деятельного типа.
В-третьих, обучение становится личностно-ориентированным. Работа с коллективными документами позволяет включить в деятельность каждого студента, сделать его вклад весомым, что, естественно, влияет на самооценку его, служит мотивом для саморазвития.
В-четвертых, значительно возрастает мотивация участников образовательного процесса. Это связано с активным включением студента в деятельность.
В-пятых, родители начинают радоваться, что домашний компьютер используется для обучения и развития ребенка, а не только и не столько для общения в социальных сетях. Web-серфинг в сети Интернет в превращается в
web-навигацию, определяя для студента образовательные цели и ориентиры, при этом предоставляя ему право выбора образовательного маршрута.
В заключении хочется отметить, что использование сервисов Google позволяет создать уникальную информационно-образовательную среду, соответствующую требованиям ФГОС нового поколения, организовать учебный процесс, направленный на формирование у студентов общих и профессиональных компетенций.
Таким образом, мы можем уже увидеть результаты обучения студентов благодаря сервисам Google. Я периодически провожу опросы студентов и результаты выкладываю на своем сайте. Результаты можно увидеть в таблице Приложения. Воспользовавшись ссылкой, данной мной на сайте, вы сможете скачать инструкции по созданию Google-документов.
Вот некоторые примеры использования формы Google в образовании:
регистрация участников учебных проектов; промежуточный контроль, викторина, опросы, анкеты, организация совместной работы группы, самооценка, рефлексия. 
В ходе данного исследования мной была достигнута поставленная цель, т. е. выявлена и определена динамика выполнения домашних заданий, тестов, опросов, анкет. С выполнением очередного домашнего задания заметна положительная динамика вовлечения студентов в работу. Процент качества выполнения домашних работ вырос по сравнению с началом учебного года 2014. Повысился уровень психологической комфортности обучающихся при изучении информатики. Такая форма работы способствует повышению ИКТ-грамотности обучающихся через использование продуктов, применяемых во многих бизнес-компаниях поддержки курса средствами Google-сервисов, привлечение к этой работе обучающихся.
Библиографический список
1. Облачные технологии накроют мир [электронный ресурс] – режим доступа: http://strf. ru/material. aspx? CatalogId=223&d_no=31856
2. Ю. Возможности сервисов Google для организации учебно-познавательной деятельности школьников и студентов. // Научно-методический журнал. / Информатика и образование.– М., 2012, №1 (230). – С. 45-50.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. [Электронный ресурс] / - режим доступа: http://standart. edu. ru/
4. Н. Использование ресурсов сети интернет на уроках информатики. - Материалы всероссийской с международным участием научно-практической конференции «Интернет-технологии в образовании». В 3 частях: Часть 1, Чебоксары, 25 апреля- 1 мая 2011 г. - Чебоксары, 2011. – С. 229 - 231
5. Викепедия [электронный ресурс]/ Сервисы Google. – Режим доступа: https://ru. wikipedia. org/wiki/
6. Инструкции по созданию Google документов https://docs. /document/d/1We7Q7RHbtedaTiRR6iOLXbBa19BWPPs
Приложение
Итоги проведения опроса среди студентов Тольяттинского химико-технологического техникума
Кол-во опрошенных студентов | 61 | ||
Как вы относитесь к сервисам Google? | Да, помогают | Можно найти сервисы получше | Нет, не помогают |
43 | 6 | 12 | |
Сколько времени в день вы уделяете на выполнение домашних заданий? | До 1 часа | От 1 до 3 | От 3 и более |
13 | 23 | 25 | |
Помогают ли Ваши сокурсники при выполнении домашних заданий? | Да, помогают | Я самостоятельно выполняю все задания | Отвлекают от выполнения заданий |
25 | 29 | 7 | |
Помогают ли Вам в учебе сервисы Google? | Да | Нет | |
46 | 15 | ||
Какие сервисы Вы выбрали для выполнения заданий по другим предметам? | использую только сервис - диск | использую основные сервисы: диск, переводчик, карты. календарь, и т. д. | не пользуюсь сервисами Google |
45 | 11 | 5 | |
Развивает ли вас как-либо общение с преподавателем используя сервисы Google? | Узнаю больше чем на очном занятии | Общение ничего не дает | Я самостоятельно выполняю все задания |
12 | 4 | 45 | |
https://yadi. sk/d/l-516ibHZzXW2 ссылка на яндексе
Основные порталы (построено редакторами)