Анализ урока в инклюзивном классе
Исследуемые критерии урока | Оценка по 5-ти бальной системе |
Подготовленность класса к уроку. | - |
Организация учащихся для активной работы на протяжении урока: сочетание фронтальной, групповой, коллективной и индивидуальной работы на уроке Работа и поведение учащихся на уроке:- побуждение учащихся к деятельности на уроке; - развитие интереса к уроку; | - - - |
Плотность урока, рациональное использование времени. | - |
Содержание урока: а) научность материала; б) правильность подбора материала для различных этапов урока; в) соответствие содержания урока требованиям программы; г) воспитательная направленность урока; д) связь теории с практикой; е) межпредметные связи. | - - - - - - |
Использование проблемных ситуаций | - |
Коррекционно– развивающая направленность: - развитие артикуляционной моторики; - развитие зрительного восприятия и узнавания; - развитие зрительной памяти; - развитие слухового памяти; - коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления); - развитие наглядно-образного, словесно-логического мышления - развитие внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) - развитие звукопроизношения; - развитие фонематических процессов; - коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) - коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим диктантом)…; - развитие слухового восприятия; - коррекция и развитие тактильного восприятия; - коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук ; - коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства; | - - - - - - - - - - - -- - - - - |
Научный, достоверный, доступный, связанный с жизнью и опирающийся на прошлый опыт детей метод изложения. | - |
Индивидуально-дифференцированный подход к учащимся. | - |
Наличие межпредметных связей | - |
Использование технических средств обучения.. | - |
Использование дидактического материала (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы и т. п.) в соответствии с темой урока и с логикой урока | - |
Соответствие материала уровню развития детей | - |
Общение учителя на уроке: тон, стиль отношений, манера общения с классом и отдельными учениками. | - |
Методика проведения урока: а) специальные методы и приемы; б) работа с отстающими учениками; в) система оценки знаний учащихся. | - - - |
Проведение физминуток (начальная школа – 2 физминутки, старшая школа – 1 физминутка) | - |
Соответствие мебели возрасту детей | - |
Соответствие дидактического материала по размеру и цвету | - |
Соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка; чередование труда и отдыха. | - |
Соблюдение санитарно-гигиенических требований (освещённость, проветривание и т. п.) | - |
Рациональная дозировка на уроке содержания учебного материала | - |
Количество критериев | 44 |
Количество баллов, средний балл за урок | |
Основные порталы (построено редакторами)