Контрольно-диагностическое задание № 2
по звуко-буквенному анализу слова
( проводится в конце I полугодия, в период обучения грамоте)
I. Цель работы:
Изучить уровень сформированности у учащихся умений:
а) анализировать звучащее слово;
б) самостоятельно составлять звуковую модель слов, предложенных учителем с помощью условных значков;
в) соотносить звуковую форму слова с буквенной;
г) осуществлять выбор слова из группы предложенных слов в соответствии с заданием;
д) подбирать слово по указанным фонетическим признакам;
е) анализировать представленный словарный материал и задания к нему.
Исходя из данных целей, определить уровни обученности и развития общеучебных умений учащихся класса на момент контроля.
Когнитивная составляющая
(система предметных знаний и умений).
Знания.
1. Определение понятий:
- звук;
- звуки гласные;
- ударение;
- гласные звуки ударные и безударные;
- слог;
- звуки согласные;
- согласные звуки парные по мягкости-твердости;
- согласные звуки непарные по мягкости-твердости;
- согласные звуки парные по звонкости-глухости;
- согласные звуки непарные по звонкости-глухости;
- буква.
2. Понятие как способ действия:
- слогообразующая роль гласного звука;
- смыслоразличительная роль ударения в слове;
- буква Ь как показатель мягкости согласного звука при записи слова буквами;
- звуковые значения букв е, ё, ю, я.
Умения:
- определять количество звуков в слове;
- указывать место гласного и согласного звука в слове;
- выполнять характеристику каждого звука в слове и фиксировать признаки с помощью принятых условных знаков;
- делить слово на слоги;
- обозначать звук буквой;
- соотносить буквенную запись слова со звучащим словом, анализировать свои наблюдения и делать выводы, ориентируясь на предложенное задание.
Регуляторная составляющая
(рефлексия школьника на процесс и результат своей работы, аутодиагностика ошибок и анализ факторов успешности учения; самокоррекция – позитивное изменение принятых способов учебной работы).
Метазнания.
1. Учебно-практическая задача.
2. Пооперационный план действий.
3. Самооценка.
Умения:
- вычленять условия учебно-практической задачи;
- проводить поэлементный эмпирический анализ в процессе практических действий;
- расчленять существенные и несущественные признаки объектов;
- сопоставлять по конкретным признакам объекты, последовательно и целенаправленно выполнять сравнение и завершать его логическим выводом;
- осмысливать противоречия при проведении несложных наблюдений, анализе простой вербальной и наглядной информации;
- осуществлять локальный частичный перенос знаний, умений и навыков в новую ситуацию.
Личностно-смысловая составляющая
Уметь:
- выразить отношение к процессу работы, чувства и состояние во время работы;
- выразить отношение к содержанию работы;
- определить отношение к результату работы.
II. Для определения уровня названных компонентов были проведены следующие виды работ:
- работа над ошибками;
- самооценка.
Содержание работы:
1. Составить звуковые схемы слов: машина, чайка, руль, юла.
(Слова произносит учитель четко.)
2. Выбрать слова, в которых букв столько же, сколько звуков. Напечатать их:
ОКНА, ЮБКА, КОНЬКИ, ЕЛЬ, ПОЙМАЙ
(Слова напечатаны на доске).
3. Выбрать слова, где все согласные мягкие:
КАРТИНКИ, КУКЛА, ОГУРЕЦ, ЧАЙНИК, МЯЧ.
Придумать свое слово, где все согласные мягкие.
Обоснование включения заданий в текст работы.
Задание 1.
Данное задание показывает:
сформированность умений анализировать звучащее слово, самостоятельно составлять звуковую модель слов, предложенных учителем, с помощью условных значков.
При проверке за правильно составленную модель слова, обозначение звуков буквами выставляется следующая оценка:
·· — | О | — | Ó | ·· — | O | МАШИНА - 1 балл |
= | Ó | ·· = | – | О | ЧАЙКА - 1 балл |
·· — | О | ·· = | ·· = | О | ·· — | Ó |
РУЛЬ - 2 балла ЮЛА - 3 балла
Если учащийся сонорный звук обозначает как звонкий, за ошибку это считать не следует.
Обязательный уровень (1).
Учащийся набирает 2-3 балла, т. е. правильно анализирует:
а) слова МАШИНА, ЧАЙКА – 2 балла;
б) слова РУЛЬ + МАШИНА или ЧАЙКА – 3 балла;
в) слово ЮЛА – 3 балла.
Продвинутый уровень (2).
Учащийся набирает 4-6 баллов, т. е. правильно анализирует:
а) слова МАШИНА, ЧАЙКА, РУЛЬ – 4 балла;
б) слова РУЛЬ, ЮЛА – 5 баллов;
в) слова ЮЛА + МАШИНА или ЧАЙКА – 4 балла;
г) слова ЮЛА + МАШИНА + ЧАЙКА – 5 баллов.
Высокий уровень (3).
Учащийся анализирует все слова правильно или допускает ошибку в одном из слов МАШИНА или ЧАЙКА и набирает 6-7 баллов.
Задание 2.
Данное задание показывает сформированность умения анализировать представленный словарный материал и задания к нему, осуществлять выбор слов из группы предложенных в соответствии с заданием, т. е. выбрать слово, в котором звуков и букв поровну.
При проверке учащийся за правильно выбранное слово получает:
ОКНА – 1 балл;
ПОЙМАЙ – 2 балла;
ЕЛЬ – 3 балла.
Если ученик допускает 1 ошибку, т. е. записывает слово ЮБКА или КОНЬКИ, снимается 1 балл; если записывает все слова (5) – учебная задача считается не принятой учеником.
Обязательный уровень (1).
Учащийся набирает 1-2 балла, т. е. выбирает слово:
а) ОКНА (ошибок нет) – 1 балл;
б) ПОЙМАЙ (ошибок нет) – 2 балла;
в) ПОЙМАЙ (ошибочно записано ещё слово ЮБКА или КОНЬКИ (-1б.)) – 1 балл;
г) ОКНА, ПОЙМАЙ (ошибочно ЮБКА или КОНЬКИ (-1б.)) – 2б.
Продвинутый уровень (2).
Учащийся набирает 3-4 балла, т. е. выбирает слово:
а) ОКНА, ПОЙМАЙ (ошибок нет) -3б.
б) ОКНА, ЕЛЬ (ошибок нет) – 4б.
в) ОКНА, ЕЛЬ (ошибочно ЮБКА (-1б.)) -3б.
г) ЕЛЬ, ПОЙМАЙ (ошибочно ЮБКА или КОНЬКИ (-1б.)) -4б.
Высокий уровень (3).
Учащийся набирает 5-6 баллов, т. е. выбирает слова:
а) ПОЙМАЙ, ЕЛЬ -5б.
б) ПОЙМАЙ, ЕЛЬ, ОКНА -6б.
Ошибок нет.
Задание 3.
Данное задание показывает сформированность умения анализировать произнесенное самим учащимся слово и задания к нему; осуществлять выбор слов из группы предложенных в соответствии с заданным, то есть выбрать слово, где все согласные мягкие, самому придумывать слово в соответствии с заданием.
Обязательный уровень (1).
Учащийся правильно выбирает слово:
а) МЯЧ -1б.
б) МЯЧ+ЧАЙНИК, т. е. допускает 1 ошибку, еще 1слово подбирает сам -1б.
Продвинутый уровень (2).
Учащийся правильно выбирает слово МЯЧ и сам придумывает еще 1слово -2б.
Ошибок нет.
Высокий уровень (3).
Учащийся правильно выбирает слово МЯЧ, сам придумывает 2 и более слов.
Ошибок нет.
III. После выполнения письменной работы учащимся предлагается выполнить следующее задание:
Оценка процесса работы.
–О О О–О О–
1 2 3 4 5
Раскрась бусинки в соответствии с чувствами, которые имели место, когда выполняли работу.
Я работал
 |  |
– уверенно – неуверенно
 |  |
– спокойно С – волновался
 |  |
О – с удовольствием Ч – боялся, что не получится
Мне было
 |  |
З – интересно – неинтересно
 |  |
– трудно Р – легко
Оценка результата работы.
После проверки учителем дети выражают своё отношение к результату, выполняя задание:
- Выбери и нарисуй нужный рисунок, который поможет тебе сказать
Я собой доволен J
Я собой недоволен L
Работа над ошибками проводится фронтально под руководством учителя или индивидуально (по усмотрению учителя).
Основные порталы (построено редакторами)