Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29 «Дарёнка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей
ПРОЕКТ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Тема: «Вдохновение природы»
Разработчик:
Педагог по изобразительной
деятельности А.
Участники проекта: Воспитатели, дети младших, средних, старших и подготовительной к школе групп.
г. Лесной
Актуальность.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, реализация потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству; развитие продуктивной деятельности через виды изобразительного творчества.
Для развития художественного творчества необходимо: обогащать восприятие детей художественными впечатлениями и способствовать эмоциональному постижению ребёнком окружающей действительности.
Мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность воспитанников.
Работа в этом направлении – многоплановая задача: в контексте предварительной работы воспитателями проводятся наблюдения на прогулках, в группах выращиваются растения, составляются букеты, цветочные аранжировки. Собрана подборка фоторепродукций пейзажей по временам года, объектов природы. Тематическое календарное планирование по разделу «художественное творчество» включает изображение объектов природы (животных, цветов, деревьев) и предусматривает осуществление следующих задач в разных возрастных группах:
● Развивать эстетические восприятие и чувства, образные представления, учить созерцать красоту окружающего мира и произведений искусства.
● Развивать способность наблюдать, всматриваться.
● В процессе восприятия объектов природы и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление, выделение общего и единичного, обобщение.
● Развивать аналитические способности, выделять характерные особенности предмета, и передавать их в продуктивной творческой деятельности.
● Развивать цветовосприятие – умение различать цвета, оттенки.
● Развивать умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более тонкое различение их качеств.
Проведенная мною педагогическая диагностика в конце учебного года показала, что при изображении предметов с натуры не все дети передают точный предметный цвет, окраску, а в особенности оттенки. Не совсем точно передают форму и строение, пропорциональные соотношения. Данные результаты определили тему и педагогические развивающие технологии проекта:
● это, прежде всего «пленэрный» характер изобразительной деятельности – непосредственно от эстетического восприятия природы к отображению своих впечатлений;
● вариативность, доступность, выразительность нетрадиционных изобразительных техник;
● наглядность развивающих методов - рассматривание, обследование;
● личностно-ориентированные технологии – приоритет личностно значимым объектам природы, вызывающим интерес и эстетическую привлекательность у ребёнка;
● технологии индивидуализации обучения.
Было сделано предположение, что в ходе работы:
· дети разовьют способность наблюдать, всматриваться, умение создавать образные представления предметов окружающего мира, посредством аналитической деятельности – выделяя их характерные особенности через рассматривание, обследование;
· разовьют цветовосприятие – умение различать и передавать в рисунке предметные цвета, оттенки;
дети самостоятельно научатся определять способы изображения (оттиск комочком бумаги, тиснение, отпечатывание, тычкование и. т.д.) и выбирать необходимые для передачи образа инструменты и материалы в соответствии с характерными особенностями выбранного объекта (н-р, цвет гуаши, форма печатки, формат бумаги);
· активно применять в свободной творческой деятельности нетрадиционные изобразительные техники;
· обретут уверенность в себе, в своих творческих способностях;
· проявлять бережное и трепетное отношение к окружающему живому миру.
Цель проекта:
Развитие перцепционного чувственного восприятия окружающего мира и его непосредственное отражение художественными средствами. Развитие эмоциональной отзывчивости.
Задачи:
● Учить детей видеть и чувствовать образную выразительность и неповторимость богатства и разнообразия форм окружающего мира;
● Воспитывать эмоциональную чуткость, способность выделять (главное, характерное, волнующее;
● Развивать аналитические способности, выделять характерные особенности предмета и передавать их в продуктивной творческой деятельности.
● Продолжать знакомство и освоение детьми цветового спектра, нетрадиционных изобразительных техник рисования;
● Расширять и активизировать словарный запас. Продолжать вводить в речь детей эмоционально-оценочную лексику.
● Развивать творческие способности, активность, самостоятельность.
Этапы реализации проекта
«Вдохновение природы»
этапы | Совместная деятельность педагога, детей, родителей | Сроки |
1 этап Подготовительный | v Поиск методической литературы, слайд-программ по данной теме v Систематизация нетрадиционных художественных техник v Проведение консультации для родителей младших групп «Нетрадиционные художественные техники» v Составление плана работы (планирование предварительной работы, выбор содержания, тематики продуктивной деятельности, подбор нетрадиционных техник в каждой возрастной группе) Подготовка изобразительного материала и оборудования | Февраль - май |
2 этап Основной | v Упражнения для детей младших групп «Раскрась в разный цвет», «Дорисуй круг до предмета - шарик, солнышко, мячик, клубок, колёса и т. д.». v Дидактическая игра для детей младших групп: «Назови цвет предмета и найди предмет такого же цвета». v Прочтение и разучивание стихотворений, загадок. v Рисование ягод, цветов, фруктов при помощи пальцев, печатками, лепка из пластилина в младших группах v Упражнения для детей средних групп «Дорисуй до предмета», опыты: «Получи составной цвет» v Дидактические игры для детей средних групп «Назови оттенок»», «Времена года» v Прочтение и разучивание стихотворений, загадок. v Рисование ягод, цветов, фруктов при помощи пальцев, печатками, лепка из пластилина в средних группах v Экспериментирование: «Получи новый оттенок цвета» v Дидактические игры для детей старших и подготовительной групп «Сложи и назови листья», «Тёплые, холодные», «Подбери оттенок» v Прочтение и разучивание стихотворений, загадок. Рисование ягод, цветов, фруктов при помощи пальцев, печатками, лепка из пластилина | июль |
3 этап Презентация | v Подведение итогов v Оформление выставки детских работ v Презентация результатов проекта | 1 неделя августа |
Календарно-тематический план реализации проекта
Упражнения, дидактические игры | Дата | Работа с детьми младших групп № 10, 15 | Имя ребёнка | |||||||
1 неделя «Разноцветная полянка» Цель: Изображение с натуры предметов окружающего мира, передавая их характерные особенности (форму, окраску, характерные детали) нетрадиционными способами рисования. | ||||||||||
1. Дидактическая игра: «Назови цвет предмета и найди предмет такого же цвета». 2. Упражнение: «Раскрась в разный цвет». 3. Упражнения: «Дорисуй круг до предмета - шарик, солнышко, мячик, клубок, колёса и т. д.» 4. Скатывание маленьких шариков: витамины, зёрна, конфеты. | 05. 07 06. 07 07. 07 08. 07 09. 07 | Изображение ягод, фруктов, цветов при помощи пальцев Изображение ягод, фруктов, цветов при помощи печаток из пробки Изображение ягод, фруктов, цветов при помощи печаток из поролона Изображение ягод, фруктов, цветов из пластилина |
Валерия Максим ЮляЛ. Снежана КириллД. | |||||||
| ||||||||||
Календарно-тематический план реализации проекта | ||||||||||
| ||||||||||
3 неделя «Секреты листьев» Цель: Изображение с натуры предметов окружающего мира, передавая их характерные особенности (форму, окраску, характерные детали) нетрадиционными способами рисования. | ||||||||||
Дидактическая игра: «Сложи и назови листья» 2. Дидактическая игра: «Подбери оттенок» 3. Дидактическая игра: «Тёплые, холодные» 4. Экспериментирование: «Получи новый оттенок цвета» 5. Упражнение: «Закрась по контуру» | 18.07 19.07 20.07 21.07 29.07 | Изображение листьев способом оттиска на бумаге Отпечатывание листьев на глиняных пластин ах Изображение листьев способом оттиска на бумаге Изображение листьев способом оттиска на бумаге Отпечатывание листьев на глиняных пластин ах | Матвей К, Эмиль, Кирилл К, Дима, Марина Диана, Ангелина, Софья, Стас. Кирилл М, Денис, Богдан, Софья, | |||||||
4 неделя «Секреты листьев» Цель: Изображение с натуры предметов окружающего мира, передавая их характерные особенности (форму, окраску, характерные детали) нетрадиционными способами рисования. | ||||||||||
1. Дидактическая игра: «Сложи и назови листья» 2. Дидактическая игра: «Подбери оттенок» 3. Дидактическая игра: «Тёплые, холодные» 4. Экспериментирование: «Получи новый оттенок цвета» 5. Упражнение: «Закрась по контуру» | 25. 07 26. 07 27. 07 28. 07 29. 07 | Изображение листьев способом оттиска на бумаге Изображение листьев способом тиснения Изображение листьев способом оттиска на бумаге Изображение листьев способом тиснения Отпечатывание листьев на глиняных пластинах | Илья, Артём, Соня Н, Маша Е, Ирина К, Данил И, Даша, Полина Р, Никита Р, Данил Т, Ксюша Ф, Маша, Вова П, | |||||||
Развитию творческих способностей, активности, воображения способствуют разнообразие предоставляемых детям изобразительных материалов, способов и художественных техник изображения. Нетрадиционные техники исключают шаблонность, формализм, штампы, стереотипность, отсутствует навязывание представления в решении образа и сюжета, присутствует вариативность, индивидуализм, инициатива, самостоятельность.
Рисование необычными материалами и необычными техниками позволяет ребенку наиболее полно раскрыть, отобразить свои впечатления, передать свое эмоциональное отношение к миру. Можно сделать вывод, что нетрадиционные техники позволяют ребенку выполнить свой рисунок выразительно.
Вывод: отмечая творческий уровень исполнения детских работ, можно сделать выводы об обоснованности выбора условий и технологий, положительно повлиявших на результаты усвоения программных требований в образовательной области «Художественное творчество», развитию творческих способностей детей.
Основные порталы (построено редакторами)