Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
15.12.08. Чтение 1 класс. Н.
ТЕМА: Заглавная буква Б.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: познакомиться с заглавной буквой Б, определить ее предназначение; повторить правила написания имен, фамилий, географических названий; расширять кругозор; воспитывать интерес к чтению; развивать умение читать вдумчиво, рассуждать о прочитанном; работать над выразительностью чтения, упражняться в чтении по ролям.
ОБОРУДОВАНИЕ: презентация темы, портреты знаменитых людей, выставка книг, рисунки с изображением грибов.
ХОД УРОКА:
1. Формулирование темы урока.
- Откройте учебник на с. 116. Рассмотрите её. Какова тема сегодняшнего урока? (Дети формулируют тему)
- Для чего существует заглавная буква Б? Может быть можно обойтись без неё?
- Приведите примеры таких слов.
- Попробуйте предположить, чем мы будем сегодня на уроке заниматься, какие задания выполнять?
2. Работа по учебнику.
1) Чтение слов с заглавной буквой Б
- Прочитайте имена и фамилии. Что интересного заметили? (От имени образовались фамилии)
- Кому принадлежат фамилии в первом столбике? (Мужчинам)
- А во втором столбике? (Женщинам)
- Как догадались? (По окончаниям)
- Прочитайте имена и фамилии людей в третьем столбике. Как одним словом сказать кто это?
Иван Бунин
Александр Блок
Валентин Берестов – это поэты.
- Прочитайте имена и фамилии в четвертом столбике. Кто такой Александр Бородин? (Это композитор)
- Кто такая Елена Благинина? (Это поэтесса)
- Какие стихи Благининой вы знаете? («Улетают, улетели», «Вот какая мама», «Голышок-малышок», «Не мешайте мне трудиться»)
- Прочитайте наизусть стихотворение Е. Благининой. (Читают)
- Кто такой Олег Басилашвили? (Он артист театра и кино.)
- Прочитайте следующий столбик слов.
- Как написаны эти слова? (Они написаны с большой буквы. Это названия городов.)
- Прочитайте следующий столбик слов. Что такое Башкортостан? (Это республика в составе России.)
- Какие слова пишутся с большой буквы? (Имена, фамилии людей, географические названия)
2) Работа с текстом «Мы выбираем книги»
а) Прогнозирование содержания по иллюстрации и заглавию
- Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите на иллюстрации? Чем он занят? (Мальчик, он несет много книг)
- Как вы думаете для чего ему эти книги? (Наверное он хочет их прочитать.)
- Что еще можно сказать о мальчике? (Он маленький, наверное учится в первом классе. Ему тяжело нести столько книг)
- Прочитайте заглавие. Как вы думаете, где можно выбирать книги? (В магазине или в библиотеке)
- Что значит выбирать? (Брать то, что понравилось, что заинтересовало)
- А как вы выбираете книги? (Обложка, знакомый автор, по совету родителей)
- Обратите внимание, есть ли у текста автор? (Автора нет.)
- Кто может предположить, о чем мы будем читать? (Мы будем учиться выбирать книги)
б) Первичное чтение про себя
- Прочитайте текст про себя. Давайте проверим, оправдаются ли наши предположения.
- Так о чем же вы прочитали текст? (О том как первоклассники первый раз пришли в библиотеку. Они рассматривали книги, библиотекарь помогала им выбирать)
в) Чтение вслух.
- О чем были книги на выставке?
- А вы, какие книги любите читать?
- Кто запомнил писателей, которые пишут о природе? Посмотрите на нашу выставку. Какие книги вы на ней видите. А вы читали эти книги? Поднимите руку кому захотелось прочитать эти книги.
- Ребята, а для чего человек должен читать книги?
- Ребята, что особенного вы заметили в тексте? (Там есть диалог.)
- Если есть диалог, значит, какую работу мы можем проделать? (Чтение по ролям)
- А для чего нам нужно учиться читать по ролям? (Чтобы уметь передать интонацию, читать выразительно.)
- Какие роли можно выделить в тексте? Автор (А), библиотекарь (Б), Павлик (П), дети (Д).
- Берем в руки простой карандаш и еще раз внимательно читаем текст, и распределяем роли.
г) Выразительное чтение по ролям.
- Постарайтесь прочитать выразительно. Голосом нужно передать интонацию с которой произносят фразы герои.
- Кому лучше удалось чтение?
- Ребята, как вы думаете, почему авторы учебника предложили нам прочитать этот текст?
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А
Гриша шел-шел-шел,
Белый гриб нашел.
Раз – грибок,
Два – грибок,
Три – грибок,
Положил их в кузовок..
3) Работа с текстом Н Сладкова «Лесные силачи»
а) Работа с текстом до чтения.
- Рассмотрите иллюстрацию. Прочитайте название текста. Прочитайте ключевые слова на доске:
подберезовик
подосиновик
маховик
соревнование
победитель
- Сделайте предположения, о чем будем читать?
- А теперь проверим их.
б) Чтение текста про себя.
- Оправдались наши предположения?
в) Работа с текстом во время чтения.
- А теперь, давайте прочтем текст вместе и побеседуем по содержанию.
Чтение вслух по логически законченным частям с попутным комментарием.
После 1-го предложения:
- Что явилось сигналом к началу соревнований?
- Какие это соревнования могут быть? (Предположения детей)
После 2-го предложения:
- Какие грибы соревновались?
- В чем они могли соревноваться? (Предположения)
После 3-го предложения:
- Где растут подберезовики?
- В чем же соревновались грибы?
- Как это выжимал вес? (Поднимал)
- Как гриб мог все это поднять? (На шляпке)
- Что поднял подберезовик?
После 4-го предложения:
- Почему гриб так называется? Найдите однокоренные слова.
- Кто пока лидирует в соревнованиях?
После 5-го предложения:
- Почему гриб моховик так назвали? (Растет во мху)
После 6-7 предложений:
- Почему так расхвастался моховик?
- Что он решил поднять?
После 8-го предложения:
- Почему слово жал повторяется несколько раз?
- Как надо прочитать предложение?
После 9-го предложения:
- Почему у моховика шляпка раздвоенная?
После 10-го предложения:
- С чем автор сравнивает шляпку моховика?
- Сможете ли вы этот гриб, если найдете в лесу, отличить от других? Как?
После 11-го предложения:
- Кто же стал победителем?
- Почему?
После 12-го предложения:
- Как это алая? (Красная) Носит ли эту «майку» подосиновик? (Да. Это его шляпка)
г) Вопросы после чтения.
- Вы прочитали сказку или рассказ?
- Что в этом произведении сказочного? (Грибы соревнуются)
- А почему это рассказ? (Автор представлял рост грибов, как соревнование, а их внешний вид как итог соревнований)
- Как вы думаете, почему рассказ Николая Сладкова назван «Лесные силачи»? (Автор грибы сравнивает с лесными силачами, потому что они во время дождя хорошо растут, набирают силу, а не за то, какой гриб сколько может поднять.)
- Раз писатель сравнивает грибы с силачами, которые соревнуются между собой, значит, он их представляет в виде кого?
(Он грибы представляет в виде людей, очеловечивает их, наделяет силой, сноровкой)
- Рассмотрите иллюстрации.
- Найдите всех героев рассказа: кто где. Художник разместил грибы на пьедестале почета по местам.
- Расскажите кто на первом месте, кто на втором, на третьем?
- Можно ли, прочитав этот рассказ догадаться, о чем любил писать Николай Сладков. Каков характер этого человека? (Да, этот человек, который любит природу, лес, наблюдательный, любознательный человек, фантазер.)
3. Итог урока.
- Вспомните, о чем сегодня говорили, читали на уроке. Какая из этих пословиц может стать девизом урока:
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
Хорошая книга ярче звездочки светит.
Кто иного читает, тот много знает.
- Оправдались ли наши предположения о содержании урока, видах заданий?
Основные порталы (построено редакторами)