УПРАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТАМБОВА
МБДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Семицветик»
УТВЕРЖДАЮ Заведующий ____________/Г. С. Ивлиева/ Приказ №________ от ______ «_______»_________20_____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель заведующего _________ /Н. Н. Ананьева/ «_______»_________20____ | ПРИНЯТО на педагогическом совете Протокол №_____от «___»____20___ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительных образовательных услуг-
кружка «Волшебное лукошко»
для воспитанников 3-4 лет
Тамбов 2012
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности воспитателя по организации дополнительных образовательных услуг – кружка «Волшебное лукошко».
Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель дополнительного образования в соответствии с федеральных государственных требованиями в дошкольном образовании.
Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:
– «Закон об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 000-1,в ред. -ФЗ);
– «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. № 000; зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г.);
– «Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. № 91 и от 29 декабря 2010 г. № 000; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.);
– «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. № 000, регистрационный № 000 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);
– «Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 000,
регистрационный № 000 от 14 ноября 2011 г. Министерства юстиции РФ).
2. Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад комбинированного вида №1 «Семицветик» на 2012-2015 учебный год.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100» выбрана для разработки основной общеобразовательной программы учреждения и, соответственно, рабочих программ по курсам в связи с тем, что данная программа подразумевает преемственность дошкольного и школьного образования.
Система психолого-педагогических принципов, положенных в основу рабочей программы
Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.
Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности,
Цели и задачи деятельности по реализации рабочей программы по данному курсу
Цели:
- развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников
- формирование эстетического восприятия при ознакомлении с жанром сказка
Задачи:
1. Создание условий для духовно-нравственного развития ребенка - дошкольника
2. Способствование коррекции нарушений эмоционально-волевой сферы детей в процессе художественной и продуктивной деятельности, связанной с нравственным содержанием сказки.
3. Обеспечение социальной адаптации дошкольников путем введения их в культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки), знакомя детей с музыкальными и живописными произведениями на сказочные сюжеты.
4. Привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге.
5. Формирование образности речи.
6. Развитие детского словесного творчества.
Формы организации совместной деятельности
· Беседа после чтения
· Рассматривание
· Игровая ситуация
· Дидактическая игра
· Интегративная деятельность
· Чтение
· Беседа о прочитанном
· Игра-драматизация
· Показ настольного театра
· Разучивание стихотворений
· Театрализованная игра
· Проектная деятельность
· Интегративная деятельность
· Решение проблемных ситуаций
· Разговор с детьми
· Продуктивная деятельность - рисование, лепка, аппликация, конструирование из строительных материалов.
Возрастные особенности детей 3-4 лет
В педагогической деятельности с детьми 3-4 лет ознакомление с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок, привлекая дошкольников к повторению запомнившихся им отдельных слов, выражений, песенок персонажей. Даже если они повторяют интонации воспитателя, это закладывает основы для дальнейшего самостоятельного развития интонационной выразительности в более старшем возрасте.
В сказке даются образцы ритмической речи, знакомят детей с красочностью и образностью родного языка.
Четко ставятся задачи формирования эмоционально-образного восприятия сказки, развития чуткости к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве.
В младшей группе проводится моделирование эпизодов сказки — так дети легче могут усвоить ее образное содержание. Пририсовав к кружку ушки, ребенок видит зайчика, который прыгает и убегает от лисы. Выкладывая на листе бумаги елочку и сугроб, ребенок ярче представляет себе, как снегом «все тропинки замело».
Детям предлагаются творческие задания — выполнение лексических, грамматических, фонетических упражнений на подбор определений (эпитетов), сравнений, синонимов и антонимов к заданному слову, рифмы к ритмическим строчкам, произнесение их в разном темпе, с изменением силы голоса и интонации.
2.Пространственные условия организации образовательного процесса
Центр речевого развития;
Центр литературно-художественного творчества;
Выставка детских творческих работ
3.Наглядно – образный материал
Иллюстрации и репродукции к различным видам сказок;
Наглядно - дидактический материал по сюжетам знакомых сказок;
Игровые атрибуты;
Открытки и иллюстрации для рассматривания.
5. Учебно-тематический план:
№ | Раздел, тема | Всего часов |
1 | Русская народная сказка «Репка». | 1 |
2 | Русская народная сказка «Колобок» | 1 |
3 | Белорусская народная сказка «Пых» | 1 |
4 | Болгарская народная сказка «Храбрец-молодец» | 1 |
5 | Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка» | 1 |
6 | Чуковского «Цыпленок» | 1 |
7 | Русская народная сказка «Теремок» | 1 |
8 | Русская народная сказка «Маша и медведь» | 1 |
9 | Узбекская народная сказка «Упрямые козы» | 1 |
10 | Украинская народная сказка «Рукавичка» | 1 |
11 | Финская народная сказка Лиса-нянька» | 1 |
12 | Русская народная сказка «Как коза избушку построила» | 1 |
13 | Итальянская народная сказка «Ленивая Бручолина» | 1 |
14 | Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» | 1 |
15 | Украинская народная сказка «Рукавичка» | 1 |
16 | Русская народная сказка «Козлятки и волк» | 1 |
17 | Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух» | 1 |
18 | Толстого «Три медведя» | 1 |
19 | Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» | 1 |
20 | Русская народная сказка «Заяц - Хваста» | 1 |
21 | Русская народная сказка «Как лечили петуха» | 1 |
22 | Русская народная сказка «Заюшкина избушка» | 1 |
23 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» | 1 |
24 | Русская народная сказка «Мороз Иванович» | 1 |
25 | Русская народная сказка «Липунюшка» | 1 |
26 | Русская народная сказка «Солнечный зайчик» | 1 |
27 | Русская народная сказка «Снегурочка» | 1 |
28 | Русская народная сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца». | 1 |
29 | Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» | 1 |
30 | А.Жуковский «Мальчик с пальчик» | 1 |
31 | Ямайская сказка «Разбитый кувшин». | 1 |
32 | Чуковского «Мойдодыр» | 1 |
6. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2012- 2013 учебный год
по организации дополнительных образовательных услуг – кружка
«Волшебное лукошко»
Группа: №15
Воспитатели: Н. , Ю.
Количество часов:
всего: 32 часа; в неделю: 1 час.
резерв времени: 2 часа
Планирование составлено на основе: основной общеобразовательной программы учреждения, примерной общеобразовательной программы Детский сад 2100», методического пособия:
1. С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет – Творческий центр, Москва, 2009 г.
2. Б. Воспитание сказкой Онлайн Библиотека http://www. koob. ru
7.Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
К четырехлетнему возрасту при успешном освоении программы должен быть достигнут следующий уровень развития ребенка:
1. Расширение и уточнение словаря:
2. Развитие грамматического строя речи:
3. Работа над звуковой культурой речи:
4. Развитие связной речи:
5. Формирование духовно-нравственных ценностей на основе сказочных сюжетов.
8.Методическое обеспечение
1. С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет – Творческий центр, Москва, 2009 г.
2. Б. Воспитание сказкой Онлайн Библиотека http://www. koob. ru
Непосредственно образовательная деятельность | Реализация тем занятий в нерегламентированной и свободной деятельности | ||||
Дата | Тема занятий | Программные задачи | Методическое обеспечение | ||
месяц | неделя | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Русская народная сказка «Репка». | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели: учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказки Дидактическая игра «Вершки и корешки» Рисование «Репка» | ||
Русская народная сказка «Колобок» | Учить эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к сказке. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Игровая ситуация «Почему Лиса съела Колобка?» Интегративная деятельность – музыкальное развлечение «Веселый Колобок» Показ настольного театра «Колобок» | ||
Белорусская народная сказка «Пых» | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели: учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Дидактическая игра «Чей домик?» Аппликация «Ёжик» Проектная деятельность «Ёж» | ||
Русская народная сказка «Овца, лиса и волк» | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели: учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание сюжетных картинок Создание коллекции «Дикие животные» Лепка «Овца». | ||
Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка» | Учить эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании; подвести к моделированию; учить точно отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к сказке. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Заучивание скороговорок о медведях Дидактическая игра «Найди пару» Решение проблемной ситуации «Почему бывает жадность» | ||
Чуковского «Цыпленок» | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Просмотр диафильма «Цыплёнок» Театрализованная игра Наблюдение за цыпленком | ||
Русская народная сказка «Теремок» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Беседа после чтения сказки Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра «Четвертый лишний» | ||
Русская народная сказка «Маша и медведь» | Эмоционально воспринимать сказку, запоминать и и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процесс театрализации | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Слушание звуков рычания медведя Рассматривание сюжетных картинок Игра-драматизация «Маша и медведь» | ||
Узбекская народная сказка «Упрямые козы» | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели: учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Просмотр мультфильма по мотивам сказки Беседа после просмотра Театрализованная игра «Идет коза рогатая» | ||
Украинская народная сказка «Рукавичка» | Используя метод моделирования, продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность событий | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Интегративная деятельность – музыкальное развлечение Решение проблемных ситуаций Конструирование из строительных материалов «Лес» | ||
Финская народная сказка Лиса-нянька» | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Дидактическая игра «Медведь и лиса» Разговор с детьми о диких животных Лепка «Норка для лисы». | ||
Русская народная сказка «Как коза избушку построила» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Игровая ситуация «Как построить дом» Спортивное развлечение «Веселые старты» Беседа после просмотра мультфильма «Как лиса построила избушку | ||
Итальянская народная сказка «Ленивая Бручолина» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий; используя метод моделирования | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Чтение Проектная деятельность «Лень» Дидактическая игра «Что перепутал художник» | ||
Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки; представлять образы персонажей; выражать свои впечатления в словах, мимике, жестах; обогащать речь; формировать интонационную зависимость речи. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание сюжетных картинок Разучивание стихотворения о Снегурочке Разговор с детьми об особенностях жизни лисы | ||
Украинская народная сказка «Рукавичка» | Используя метод моделирования, продолжать учить эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность событий; формировать умение заканчивать предложения. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Игровая ситуация «Как жить дружно?» Показ настольного театра «Рукавичка» Рассматривание иллюстраций | ||
К. Д.Ушинский Сказка «Козлятки и волк» | Учить интонационно выразительно передавать характеры персонажей при воспроизведении их песенок; используя структурно-логическую схему учить составлять связные высказывания на заданную тему; активизировать глагольную лексику. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Чтение сказки Лепка «Мисочка для козлят» | ||
Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». | Учить эмоционально точно повторять песенки из сказки; закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание сюжетных картинок о лесных животных Заучивание скороговорок, чистоговорок, потешек Чтение сказки | ||
Толстого «Три медведя» | Учить эмоционально, внимательно относиться к образному слову; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание сюжетных картинок Решение проблемной ситуации «Зачем уважать родителей?» Конструирование из строительных материалов «Избушка для медведей» | ||
Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» | Учить внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Беседа о прочитанном Разучивание стихотворений, скороговорок, потешек | ||
Русская народная сказка «Заяц - Хваста» | Помочь усвоить последовательность действий персонажей сказки с помощью модели: учить выделять и называть характерные признаки персонажей; воспитывать интонационную выразительность речи | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций к сказке Дидактическая игра «Найди пару» | ||
Русская народная сказка «Как лечили петуха» | Учить воспринимать языковые и художественные особенности произведения. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Презентация «Доктор» Беседа об увиденном Дидактическая игра «Найди пару» | ||
Русская народная сказка «Заюшкина избушка» | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить сюжет | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Заучивание считалки, комплекса пальчиковой гимнастики Рассматривание сюжетных картинок Аппликация «Веселый зайчик» | ||
Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Чтение стихотворений о животных Беседа о прочитанном Рисование «Дружба» | ||
Русская народная сказка «Мороз Иванович» | Учить эмоционально, внимательно относиться к образному слову; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Музыкально - дидактическая игра «Угадай мелодию» Интегративная деятельность – музыкальное развлечение «Зимняя сказка» Разговор с детьми | ||
Русская народная сказка «Липунюшка» | Учить внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Рассматривание колосьев пшеницы Дидактическая игра «Найди похожий» Аппликация «Блины» | ||
Русская народная сказка «Солнечный зайчик» | Учить эмоционально, внимательно относиться к образному слову; помочь усвоить содержание сказки с помощью моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Чтение русской народной сказки «Зайка-побегайка» Интегративная деятельность –музыкальное развлечение «Веселое солнышко» Конструирование из строительных материалов «Заборчик» | ||
Русская народная сказка «Снегурочка» | Учить внимательно слушать сказку, понимать ее содержание; запоминать отдельные слова и песенки героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Игра-драматизация Решение проблемной ситуации «Чем опасен огонь?» | ||
Русская народная сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца». | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить сюжет | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Дидактическая игра «Чей домик» Подвижная игра «Бычок» Разучивание стихотворения «Бычок2 Аппликация «Луг» | ||
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят» | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Проектная деятельность «Волк» Разговор с детьми Наблюдение за волком в зоопарке | ||
А.Жуковский «Мальчик с пальчик» | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить сюжет | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Психоэмоциональный тренинг «Твое настроение» | ||
Ямайская сказка «Разбитый кувшин». | Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий при помощи метода моделирования. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Разучивание загадок, пословиц, поговорок и стихов о посуде Рассматривание сюжетных картинок Рисование «Кувшин » | ||
Чуковского «Мойдодыр» | Учить осознавать тему, содержание поэтического произведения; вызывать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия. | С., В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет Б. Воспитание сказкой | Дидактическая игра «Магазин посуды» Показ настольного театра Создание коллекции миниатюрных посуды |
Основные порталы (построено редакторами)