Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кантемировская средняя общеобразовательная школа №2 Кантемировского муниципального района
"Утверждаю" Директор школы ___________ Ю. Н. Толбин Приказ № 000 от "24 " августа 2016 г. | "Согласовано" Заместитель директора школы по УВР___________ Н. Н. Бутурлакина | Рассмотрено на заседании МО естественно – научных дисциплин Протокол №___1___ от "_24_" августа 2016 г. Руководитель МО ----------------- И. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Искусство (Изо)
6 КЛАСС
Разработала:
учитель искусства(ИЗО)
Н.
2016-2017уч. год
Рабочая программа по учебному предмету, курсу «Искусство (Изо) для 6 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству (музыка), примерной образовательной программой основного общего образования, и ориентирована на работу по учебнику Искусство. Изобразительное искусство. 6 класс. Ломов,, Игнатьев, кармазина, - «Вертикаль».
1.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать:
· основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
· основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
· понятие»симметрия», особенности симметричной композиции, оттенки основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, разной формой бабочек;
· строение деревьев, кустарников, применять эти знания и наблюдения в рисунках;
· анатомическое строение тела морских животных, из окраску, пространственное положение тела животного;
· понятие «реальность» и «фантазия» в творческой деятельности художника;
· изображать фигуру человека с соблюдением анатомии и пропорций тела в технике аппликации;
· понятие «контраст» в изобразительном искусстве, его разновидности;
· графика, её разновидности;
· анализ конструкции предметов, расчленяя её до простейших составляющих форм;
· понятие архитектуры как вида изобразительного искусства, памятники Москвы и Санкт-Петербурга, архитектурные памятники родного края., страны;
· жанры портрета;
· виды орнамента., орнамент и стиль эпохи., орнамент в архитектуре., лепные украшения, функции древнего и современного орнамента;
· отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего,
творчество выдающихся художников 19 века.
· национальные особенности в классическом изобразительном и народном декоративно-прикладном искусстве;
· особенности ансамбля народного костюма, зависимость колорита народного костюма от национальных традиций искусства и быта;
· деревянное и каменное зодчество России. центры народных художественных промыслов Российской Федерации (Хохлома, Гжель, Городец и др.);
· символический язык декоративного искусства, типы орнаментальных композиций: геральдическая;
· особенность карикатур.
уметь:
· применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
· -использовать закономерности линейной и воздушной перспективы;
· выделять и развивать сюжетный центр композиции, создавать определённый колорит, передавать настроение через цвет;
· выполнять наброски животных; набросок с фигуры человека с соблюдением анатомии и пропорций тела;
· выполнять эскиз простейших объектов прикладной графики;
· выполнять рисунок натюрморта;
· рисовать постройки с натуры, по наблюдению и по памяти;
· выполнять эскиз русского национального (народного) костюма;
· выполнять иллюстрации к стихотворениям поэтов – классиков 19 века;
· выполнять рисунок в жанре портрета или бытовом жанре;
· выполнять рисунок декоративного орнамента;
· выполнять образцы русского деревянного и каменного зодчества;
· придумывать и выполнять эскиз герба;
· составлять и рисовать шуточный портрет;
· ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
· самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
2.Содержание учебного предмета, курса.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы», «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 6 -7 классах предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок).
Декоративно - прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники)
Наблюдение за видимым миром (беседа)
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Изобразительное искусство. Его виды, жанры (15 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально – образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно – прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово – парковая), декоративно – прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.
Жанры изобразительного искусства, и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. С. Петров – Водкин и др.)
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства6 натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Пректирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов(карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного и декоративно - прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Язык изобразительного искусства и художественный образ (12 часов)Художественный образ художетвенно – выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объём. Фактура. Формат.
Древние корни народного художественного творчества, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно – прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки: Гжель, Жостово, Городец Хохлома и др.( с учётом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный). И типы орнаментальных композиций( линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Опыт художественно творческой деятельности.
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиции на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.) Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (8 часов).
Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращённость к внуиреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублёва «Троица» Дионисия ). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В. В. Растрелли, Э. М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г. Венецианов, А. А. Иванов, П. А. Федотов, передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А. Фаворский и др.
Вечные темы и великие исторические события в русском ( В. И. Суриков, М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России ( А. А. Дайнека, А. А. Пластов). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С.Пушкина).
Ведущие художественные музеи мира ( Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в.( реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявление постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.)
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п. п | Тематическое планирование. | Количество часов. |
1. | Полный цветовой круг. | 1 |
2 | Живописные и графические упражнения | 1 |
3. | Осенний лист, бабочка и фрукты. | 1 |
4. | Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами. | 1 |
5. | В осеннем лесу, парке (урок – экскурсия). | 2 |
6. | Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка ( урок – презентация) | 1 |
7. | На дне морском (интегрированный уро. | 1 |
8. | Невиданный зверь | 1 |
9. | Наброски с куклы – игрушки. | 1 |
10. | Наброски с куклы – игрушки. | 1 |
11-12. | Наброски с фигуры человека, сидящего в профиль (в легкой одежде) | 2 |
13. | Фигура человека в движении. Спорт | 1 |
14. | Две контрастные фигуры | 1 |
15. | Новогодняя открытка | 1 |
16. | Зимние забавы, комиксы | 1 |
17-18. | Мы рисуем инструменты | 2 |
19. | Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт –Петербурга (урок –путешествие). | 1 |
20. | Наши новостройки. | 1 |
21-22. | Красота народного костюма (русского) Проект. | 1 |
23 | Русский быт в прошлые века. | 2 |
24. | Материнство | 1 |
25. | Красота орнамента | 1 |
26-27. | Иллюстрирование литературного произведения (коллективная творческая работа). | 2 |
28-29. | Космические дали | 2 |
30. | Разработка герба | 1 |
31. | Афиша цирка | 1 |
32. | Человек и профессия. Поясной портрет. | 1 |
33. | Портрет- шутка. | 1 |
34. | Весенний букет. | 1 |
35. | Итоговый урок. | 1 |
Неурочные формы деятельности по предмету «Искусство (ИЗО).
6 класс
№п. п | № урока | Дата проведения | Тема урока | Форма неурочной деятельности |
1. | 5 | 29.09 | В осеннем лесу, парке. | Урок – экскурсия. |
2. | 7 | 13.10 | Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка). | Урок –презентация. |
3. | 8 | 20.10 | На дне морском. | Интегрированный урок. |
4. | 20 | 20.01 | Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт – Петербурга. | Урок –путешествие. |
5-6 | 22-23 | 3.02 | Красота народного костюма (русского). | Проект. |
7-8. | 27-28 | 10.03 17.03 | Иллюстрирование литературного произведения. | Коллективная творческая работа. |
9. | 35. | 25.05 | Итоговый урок. | Отчётная выставка творческих работ. |
Основные порталы (построено редакторами)