УДК 681.3
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ НЕКОТОРЫХ РАЗДЕЛОВ ИНФОРМАТИКИ
Н. С. Кольева
Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева,
Актуальность темы обусловлена новой парадигмы системы образования: «от образования на всю жизнь, к образованию в течение всей жизни». Информатика как наука и такой ее раздел как программирование развивается столь быстро, что через несколько лет знания и умения, полученные при обучении в школе окажутся недостаточными. Таким образом, необходимо не только сообщить фундаментальные знания учащихся, но и актуальные умения в области саморазвития, самообразования, самореализации.
Одной из форм организации учебной деятельности эффективно решающей указанную проблему является практикум. Практикум есть комплекс теоретических, практических, лабораторных задач, самостоятельно решаемых обучаемым, в последовательности, определяемой расположением учебного материала, по завершении изучения раздела учебной программы.
Окончание изучения раздела предполагает наличие систематизированных знаний по данному разделу, а также определенного уровня сформированности учебных умений. Их полнота и целостность нуждается в проверке, которая позволяет выявить проблемы и затруднения и определить содержание коррекции.
Разработанный практикум по программированию содержит комплекс диагностических материалов предкоррекционного этапа, с помощью которых обучаемый сам формирует программу коррекции затруднений, рекомендации по восполнению пробелов и преодолению затруднений, диагностические материалы для проверки качества коррекции. То есть сам находит пробелы, сам их восполняет и сам же проверяет качество выполнения. Такой подход к организации учебной деятельности способствует формированию актуальных умений в области самообразования, самосовершенствования и самореализации.
Особенностью разработки состоит в том, что каждый этап практикума содержит методики «входящего» и «выходящего» контроля качества усвоения материала. Интересно то, что задание практикума невозможно выполнить «на тройку». Переход к следующему этапу обусловлен выполнением заданий предыдущего уровня. Каждый раз, когда, обучаемый сталкивается с затруднением он самостоятельно выясняет, что именно он не знает, сам находит источник информации, сам ликвидирует пробел, убеждается в том, что больше затруднения у него не возникнет и только тогда идет дальше.
Практическая значимость работы состоит в том, что обучаемый получает комплекс состоящий из диагностических материалов рубежного контроля знаний учащихся, методических рекомендаций по самокоррекции затруднений у обучающихся, материалов посткоррекционной диагностики, системы практических, теоретических и лабораторных заданий элементарного, стандартного и повышенного уровня сложности, а также материалов для «выходной» диагностики умений по окончании практикума так же выявляющих затруднения, рекомендаций по самокоррекции и посткоррекционной диагностики.
Одномерность оценки «прошел – не прошел» обеспечивает полноту, целостность и системность усвояемых знаний и умений.
Предположения, требующие доказательства в ходе экспериментального исследования – гипотеза – формируется следующим образом:
«Если по завершении изучения курса программирования актуализация умений учащегося осуществляется с использованием практикума как формы организации учебной деятельности по предложенной методике – то эффективность обучения данному предмету возрастает».
Мы убеждены, что разработанный и апробированный практикум по программированию позволит преподавателю информатики:
- по-новому взглянуть на такую форму организации учебной деятельности как практикум, на основе сформулированных принципов конструировать практикумы по другим разделам курса информатики;
- освободиться от рутинных процедур во время проведения практических занятий по информатике (а именно изучение раздела «Алгоритмизация и программирование»), появляется возможность возложить некоторые обязанности преподавателя – выдача заданий, проверка, контроль выполнения – на компьютер.
А также помогает обучаемым приобрести необходимые умения в области самосовершенствования и саморазвития; во всей полноте и целостности усвоить теоретический материал по данному разделу и актуализировать учебные умения и навыки, которыми должен обладать в соответствии с требованиями.
Основные порталы (построено редакторами)