МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В. И.Вернадского»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Кафедра | Гистологии и эмбриологии |
Методические разработки
по аудиторным занятиям
УТВЕРЖДАЮ: | |
Зав. кафедрой | Ю., |
профессор, доктор медицинских наук | |
(Ф. И.О., звание) | |
(подпись) | |
« » ___________ 20 г. | |
« » ___________ 20 г. | |
« » ___________ 20 г. |
Основная образовательная программа | 31.05.03 Стоматология |
Курс: | 1 |
Вид аудиторных занятий: | Практическое занятие |
Дисциплина: | Гистология, цитология и эмбриология |
Тема: | Дыхательная система. |
Куратор темы: | И., к. мед. н., доцент |
(Ф. И.О., должность, подпись, дата)
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
г. Симферополь
1. Актуальность темы. Дыхательная система выполняет функцию газообмена и ряда важных не дыхательных функций. Являясь воротами для инфекции, воздухоносные пути и респираторный отдел могут становиться плацдармом для развития воспалительных реакций. Поэтому, изучение структуры и функции дыхательной системы важно не только для общетеоретической подготовки врачей, но является важнейшим в подготовке терапевтов, фтизиатров и аллергологов. Знание эмбрионального развития и возрастных особенностей способствует выбору адекватного терапевтического подхода и профилактических мероприятий для разных возрастных групп.
2. Цель обучения
2.1. Общая цель – обеспечить студента необходимой информацией для овладения знаниями дисциплины «Гистология, цитология и эмбриология» с учетом дальнейшего обучения и профессиональной деятельности по специальности «Стоматология»:
2.1.2. Задачи дисциплины:
2.1.1. Привить знания о физико-химической сущности процессов, происходящих на молекулярном, клеточном, тканевом, органном уровнях;
2.1.2. Привить знания об общих закономерностях, присущих клеточному уровню организации живой материи;
2.1.3.. Привить знания об общих закономерностях организации живой материи, присущих тканевому уровню организации;
2.1.4. Привить знания о принципах развития живой материи, гистогенеза и органогенеза, особенностях развития зародыша человека;
2.1.5. Привить знания о тонком (микроскопическом уровне) строения структур тела человека для последующего изучения сущности их изменений при болезнях и лечении.
2.1.6. Сформировать навыки использования важнейших методов микроскопии, описания и «чтения» гистологических препаратов и электронных микрофотографий;
2.1.5. Сформировать навыки изучения научной литературы и официальных статистических обзоров
2.1.6. Сформировать навыки общения в коллективе
2.2. Частные цели занятия:
2.2.1. Студент должен знать:
1. | основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека на основе структурной организации клеток, тканей и органов на примере дыхательной системы; |
2. | основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в организме человека в эмбриональном и постэмбриональном периоде; характеристики воздействия физических факторов на организм; |
3. | общие закономерности происхождения и развития жизни; антропогенез и онтогенез человека; |
4. | правила техники безопасности и работы в физических, химических, биологических лабораториях, с реактивами, приборами, животными. |
2.2.2. Студент должен уметь:
1. | Давать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных, тканевых и органных структур у человека на примере дыхательной системы; |
2 | Устанавливать причинно-следственные связи между заболеваниями и состоянием клеток и тканей организма; |
3 | Устанавливать межпредметные связи гистологии и предметов гуманитарного цикла; |
4. | Устанавливать межпредметные связи гистологии с дисциплинами профессионального цикла |
5. | Работать с увеличительной техникой (микроскопами, оптическими и простыми лупами); |
6. | Пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности. |
2.2.3. Студент должен владеть:
1. | навыками микроскопирования и анализа гистологических препаратов (трахея, легкие) и электронных микрофотографий (альвеолоцит и аэро-гематический барьер, респираторная бронхиола) |
2. | навыками информационного поиска; |
3. | навыками реферирования; |
4. | навыками работы со справочной литературой. |
2.2.4. Студент должен иметь представление:
1. | о базовых технологиях преобразования информации: текстовые, табличные, редакторные, поиск в сети Интернет; |
3. Студент должен обладать набором компетенций:
3.1. Общекультурные компетенции (ОК)
1. | ОК-1 способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу |
2. | ОК-5 готовность к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала; |
3. | ОК-8 готовность к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия |
3.2 Общепрофессиональные компетенции
1. | ОПК-1 готовность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с использованием информационных, библиографических ресурсов, медико-биологической терминологии, информационно-коммуникационных технологий и учетом основных требований информационной безопасности |
2. | ОПК- 2 готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности |
3 | ОПК-4 способность и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности; |
4. | ОПК-5 способность и готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения профессиональных ошибок ; |
.5. | ОПК-7 готовность к использованию основных физико-химических, математических и иных естественнонаучных понятий и методов при решении профессиональных задач; |
6. | ОПК-9 способность к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач |
3.3. Профессиональные компетенции
ПК-21 способность к участию в проведении научных исследований |
4. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии
1. Общая характеристика дыхательной системы. Воздухоносные пути и респираторный отдел. Развитие. Возрастные особенности. Регенерация.
2. Внелегочные воздухоносные пути. Особенности строения стенки воздухоносных путей: носовой полости, гортани, трахеи и главных бронхов. Тканевой состав и гистофункциональная характеристика их оболочек. Клеточный состав эпителия слизистой оболочки.
3. Легкие. Внутрилегочные воздухоносные пути: бронхи и бронхиолы, строение их стенок в зависимости от их калибра.
4. Ацинус как морфофункциональная единица легкого. Структурные компоненты ацинуса. Строение стенки альвеол. Типы пневмоцитов, их цитофункциональная характеристика. Структурно-химическая организация и функция сурфактантно-альвеолярного комплекса. Строение межальвеолярных перегородок. Аэрогематический барьер и его значение в газообмене. Макрофаги легкого. Кровоснабжение легкого.
5. Плевра. Морфо-функциональная характеристика.
5. Организационная структура занятия
№ п/п | Этапы обучения | Время в мин. | Методика проведения |
1. | Организационная часть: (до 15% от общего времени) постановка целей и мотивация, входной контроль уровня знаний, напоминание мер безопасности | 15 | Проверка присутствия студентов на занятии. Вступительное слово преподавателя с изложением актуальности темы, общих и конкретных целей, задач и компетенций. Входной контроль уровня знаний путем проверки выполнения внеаудиторной самостоятельной работы в «Практических тетрадях. Коррекция правильности выполнения заданий. Студенты, не имеющие надлежащего начального уровня знаний, должны отработать данную тему. |
2. | Основная часть: | 100 | Организация работы студентов по овладению программой занятия |
2) Тестовый контроль | 10 | Проконтролировать правильность ответов на тесты в «Практической тетради». В случае затруднения студентов объяснить, почему именно этот ответ является правильным | |
3) Изучение строения воздухоносных путей в сравнительном аспекте. Изучение клеточного состава стенки альвеолы, компонентов аэро-гематического барьера. | 5 | Проконтролировать правильность обозначения структурных компонентов воздухоносных путей и респираторного отдела (см. схему в «Практической тетради»). Пояснить структурные особенности малых бронхов с точки зрения создания морфологического базиса для спазма. | |
4) Изучение микропрепаратов, их зарисовка и обозначение учебных элементов. | 75 | Используя учебные таблицы, объяснить студентам особенности структуры каждого из изучаемых органов. Научить определять крупный, средний и малый бронх. Проконтролировать практические навыки определения типов бронхов, оболочек, гиалинового хряща, желез, реснитчатого эпителия. | |
5) Изучение электронных микрофотогафий | 10 | Используется набор электронных микрофотографий преподавателя. Студенты самостоятельно или с помощью преподавателя находят основные структуры аэро-гематического барьера и респираторной бронхиолы на электроннограммах. | |
3. | Заключительная часть: (до 10 - 15% от общего времени) выходной контроль уровня знаний, подведение итогов занятия, задание по самоподготовке к следующему занятию | 20 | Выходной контроль уровня знаний проводиться по ходу основной части работы. Включены элементы семинара с выставлением общей оценки по данным входного и выходного контроля знаний и выполнения практической части занятия. Проверка выполнения заданий и их коррекция, просмотр и подписание «Практических тетрадей» Объявление темы следующего занятия и объяснение объема будущей работы. |
Итого: | 135 | минут или | 3 | академических часа |
6. Учебное и материальное обеспечение
6.1. Место проведения занятия - аудитории кафедры и компьютерный класс.
6.2.Оснащение занятия
6.2.1. Таблицы / наглядные пособия
1. | «Легкое человека». |
2. | «Аэрогематический барьер» |
3. | « Ацинус легкого» |
4. | «Развитие легких» |
5. | «Схема строения респираторных отделов легкого» |
6. | «Трахея» |
6.2.2. Микропрепараты:
1. | Трахея. Окраска: гематоксилин-эозин |
2. | Легкое. Окраска: гематоксилин-эозин |
6.2.3. Электронные микрофотографии
1. | Альвеолоцит и аэрогематический барьер. |
2. | Респираторная бронхиола. |
7. Источники информации
7.1. Основная литература
№ п/п | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Гистология, эмбриология, цитология : учебник ; под ред. Ю. И. Афанасьева, Н. А. Юриной. - 6-е изд., перераб. и доп. | Ю. И. Афанасьев; Н. А. Юрина; Б. В. Алешин | М. : ГЭОТАР-Медиа, 2016. - 800 с. : ил. |
2. | Гистология. Атлас для практических занятий; учебное пособие | В., Р., Л., А. | М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 160 с.: ил |
3. | Гистология, цитология и эмбриология. Атлас: учеб. пособие. | Л., | М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015. - 296 с.: ил |
7.2. Дополнительная литература
№ п/п | Наименование | Автор (ы) | Год, место издания |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Гистология, эмбриология, цитология: учебник для вузов - 3-е изд., | Под ред. Э. Г.Улумбекова, Ю. А.Челышева | М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 480 с. |
2 | Атлас гистологии (под ред. Велша), | пер. с нем. под ред. В. В.Банина | М.: ГЭОТАР-Медиа,2011.264 с: ил. |
3 | Гистология. Атлас; учеб. пособие | Л. К.Жункейра, Ж. Карнейро; пер. с англ. Под ред. В. Л.Быкова | М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 576 с.: ил. |
4 | Гистология, цитология и эмбриология: атлас [учеб. пособие] ; под ред. члена-кор. РАМН С. Л. Кузнецова. | В. В. Гемонов, Э. А. Лаврова | М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 168 с.: ил. |
5 | Гистология. Комплексные тесты: ответы и пояснения. | под. ред. С. Л. Кузнецова, Ю. А.Челышева | М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 288 с.: ил. |
6 | Гистология. Схемы, таблицы и ситуационные задачи по частной гистологии человека: учебное пособие. | Ю., В., В. и др. | М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 184 с.: ил. |
7 | Terminologica Histologica. Международные термины по цитологии и гистологии человека с официальным списком русских эквивалентов: справочное пособие (под. ред. В., Л.) | В., А. Л. | 2009.- 272 с. |
8 | Terminologica Embryologica. Международные термины по цитологии и гистологии человека с официальным списком русских эквивалентов: справочное пособие. | (под. ред. Л. Л.Колесникова, Н. Н. Шевлюка, М. Ерофеевой ) | М.; ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 422 с.: ил. |
7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения темы занятия:
1. Консультант студента. – Режим доступа: http://www. studmedlib. ru/ru/catalogue/ed_med_hi/0014.html? SSr=3801339e72171275c8dc50f
2. Гистология : схемы, таблицы и ситуационные задачи по частной гистологии человека: учеб. пособие для студентов мед. вузов [Электронный ресурс] / С. Ю. Виноградов [и др.]. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 184 с. - Режим доступа: http://www. studmedlib. ru
3. Знаете ли Вы гистологию? (версия 2.0) - первая отечественная обучающая WWW-программа по гистологии [русский и английский языки].
4. Знаете ли Вы цитологию? (версия 1.0) - первая отечественная обучающая WWW-программа по цитологии
5. http://do. teleclinica. ru - в «Каталоге курсов» кафедры гистологии, цитологии и эмбриологии ГОУ ВПО УГМА Росздрава обеспечивает репетиционное тестирование студентов по разделам цитологии, общей и частной гистологии, эмбриологии.
6. Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе: база данных Google, Rambler, Yandex
7. базы данных, информационно-справочные и поисковые системы - Гистология в Internet - электронный каталог русскоязычных Web-ресурсов по гистологии, цитологии и эмбриологии
8. Центр аналитической микроскопии - содержит разнообразную информацию по микроскопии, методам цито - и гистохимических исследований, прижизненного изучения клеток
9. Биология развития On-line - специализированный сайт для специалистов, которые по роду своей профессиональной деятельности так или иначе связаны с биологией развития, эмбриональными объектами или проблемами репродукции.
10. Персональный сайт морфолога - сайт для морфологов (патологанатомов, гистологов, анатомов), а также студентов, интересующихся вопросами базовых для медицины наук.
Основные порталы (построено редакторами)