Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 24
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОД НОВОРОССИЙСК
Особенности организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности.
АВТОР ОПЫТА: КОБЕЛЕВА ВЕРОНИКА ГЕННАДЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ КУБАНОВЕДЕНИЯ
МОУ СОШ № 24 СТ. РАЕВСКОЙ Г. НОВОРОССИЙСКА
г. Новороссийск
2009
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Информационная карта ППО……………………………3-4
2. Целостное описание опыта…………………………….....5
3. Результативность опыта…………………………………..12
4. Библиографический список……………………………....14
5. Рецензия на опыт работы………………………………….15
6. Приложение к опыту………………………………………16
Приложение – Авторские программы
Приложение – Тематическое планирование
Приложение – Конспекты уроков
Приложение – Видеоматериалы, фотоматериалы
Приложение – Компьютерное обеспечение занятий
Приложение – Сценарии вечеров, мероприятий
Приложение – Тексты лекций, выступлений докладов
Приложение – Материалы, подтверждающие результативность опыта.
Информационная карта передового педагогического опыта
1. Ф. И.О. автора Кобелева Вероника Геннадьевна
2. Город (район) г. Новороссийск ст. Раевская
3. Образовательное учреждение муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24
4. Занимаемая должность учитель истории, обществознания и кубановедения
5. Педагогический стаж и квалификационная категория 9 лет, высшая
6. Тема педагогического опыта Особенности организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности.
7. Уровень опыта по степени новизны Рационализация, усовершенствование отдельных сторон деятельности учителя и ученика; разработка новых форм, методов и средств воспитательной работы в казачьих классах, постановка и решение новых педагогических задач.
8. Цель педагогического опыта: Совершенствование работы учителя по организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности.
9. . Краткое описание опыта (система работы отдельных приемов и методов)
ü Основные противоречия, решаемые в этом опыте:
· значимость народных традиций в формировании личности и качество их использования в современном воспитательном процессе региона;
· активизация казачества как социального института, попытки возродить тип казачьего воспитания и недостаточное теоретическое обоснование этого процесса;
· все возрастающая значимость культуры казачества в воспитательном потенциале региона и фактический уровень ее использования в региональном педагогическом процессе.
ü Основные компоненты системы работы: создание условий, необходимых для:
· воспитания гражданственности и патриотизма,
· формирования ценностных ориентаций личности воспитанника казачьего класса,
· применения приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни.
ü Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте, последовательность их применения и обоснование выбора:
· Методы: убеждение, упражнение, пример, поощрение, наказание
· Формы: урочная и внеурочная
· Виды деятельности: учебная, трудовая, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, военно-прикладная, общение и т. д.
ü Приемы стимулирования, контроля, взаимоконтроля и самоконтроля:
· приемы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций);
ü • приемы стимулирования долга и ответственности (убеждения, предъявление требований, «упражнения» в выполнении
требований, поощрения, порицания).
ü • приемы устного контроля, и самоконтроля (индивидуальный опрос, устная проверка знаний, концертные выступления, );
ü • приемы письменного контроля и самоконтроля (контрольные работы, письменные зачеты, программированный контроль, письменный самоконтроль, сочинения, творческие работы, );
ü Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность:
· Тесное взаимодействие с общественными организациями( казачье общество, совет ветеранов, 7 ДШД и т. д), семьями учеников,
· Сотворчество учителей и учеников.
· Материальная база школы
ü Результативность: Дети стали добрее и терпеливее по отношению к другим людям, общественно активны, уважительно относятся к своим родным и близким, проявляют интерес к истории своей семьи, станицы, края.
10. . Эффективность опыта. Применение данного опыта обеспечивает более глубокое и качественное усвоение знаний; способствует индивидуализиции процесса обучения;
позволяет более продуктивно и качественно решать одну из важных задач обучения – формирования и развития социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения личности.
11.Экспертное заключение считаем, что данный опыт заслуживает распространение в городе, рекомендован в использовании во внеурочной деятельности педагогами города
12.Последователи Данный опыт применяется учителями МОУ СОШ № 24 ( В., А., И., и др.)
13.Кто и когда изучал. Данный опыт был обобщен в МОУ СОШ № 24 (в сентябре 2009) и на городском и (октябрь 2008 года) и краевом (ноябрь 2008), а так же в рамках конкурса «Учитель Кубани – 2007»
14.Выводы, рекомендации.
Данный опыт рекомендуется к обобщению и распространению на муниципальном уровне г. Новороссийска.
Целостное описание опыта
В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей. Каждый регион нашей многоликой России самобытен. Он имеет свое «лицо» - только ему присущие исторические, этнические, природные, экономические и другие особенности. И было бы совершенно необоснованно, если бы они не оказывали влияние на содержание образования конкретного края, области, района. История родного края, как и история нашего государства, необходима каждому из нас. Наш край, а вместе с ним и наша станица Раевская богата историческими событиями.
В конце ХVIII века в этот край переселяются наши предки, бывшие запорожские казаки. Росли и развивались кубанские станицы со своим бытом, культурой, поверьями и обрядами. В нашей школе, как и в других школах края, ведется работа по сохранению, распространению и развитию казачьей культуры. Поэтому в целях сохранения и возрождения казачества, как исторически сложившейся культурно - этнической общности, организованы на базе нашей школы казачьи классы.
Проблема воспитания чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Воспитательная деятельность постоянно изменяется под воздействием большого числа факторов, как внутренних, так и внешних. Время обозначило необходимость поиска рациональных путей повышения эффективности воспитательного процесса.
В современных условиях использование имеющегося богатейшего опыта казачьего воспитания является одним из основных направлений в духовно-нравственном становлении молодежи, формировании гуманистических, социально - значимых ценностей и образцов гражданского поведения, толерантного сознания.
Открытие классов казачьей направленности предполагает создание благоприятной культурной среды для воспитания подрастающего поколения.
Краснодарский край – казачий край. Каждый народ обладает своей исторической памятью, традициями, в которых запечатлены его духовные ценности. Особенности казачьей старины отражены в поселениях и жилищах, семейном и общественном быту, песнях и преданиях, календарных праздниках и обрядах. Культура кубанского казачества богата и разнообразна.
Основные направления работы в классах казачьей направленности: краеведение; основы православной культура; история и традиции кубанского казачества; фольклор; декоративно-прикладное творчество; физическое воспитание.
Процесс воспитания – это совместная, имеющая характер сотрудничества, сотворчества, системная деятельность учителей, воспитателей, родителей учеников, других субъектов воспитательной системы школы по созданию условий, способствующих всестороннему саморазвитию, самореализации, самосовершенствованию учеников и на этой основе – их адекватному самоопределению и самовоспитанию.
Исследование общекультурных и педагогических истоков педагогики казачества опиралось на фундаментальные основы этнопедагогики, разработанные Г. Н. Волковым. Существенное теоретико- методологическое значение имело положение Г. Н. Волкова о выделении трех сторон научного подхода к предмету народной педагогики: исторической, теоретической и практической.
. Выявление особенностей влияния культуры казачества на воспитательный процесс в классах казачьей направленности; Разработка технологий, позволяющие учителю класса казачьей направленности соотносить личный опыт педагогической деятельности с основами обучения и воспитания личности в культуре казачества;
Цель моей работы: совершенствование работы учителя по организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности.
Определяя основные направления своей творческой инновационной деятельности, я решила построить ее так, чтобы донести до своих воспитанников все то лучшее, что вмещает в себя история и культура кубанского народа. Я с удовольствием стала реализовывать программу работы в классе казачьей направленности. Четко организованная структура казачьего отряда активизирует общественную жизнь учеников моего класса, способствует развитию эстетического потенциала и патриотизма. Создание классов казачьей направленности в нашей школе вызвано убежденностью в необходимости формирования у подростков чувства ответственности за судьбы России, своего родного края и готовности к самоотверженной защите Отечества в духе и традициях наших предков. На Кубани с давних времен уважаемы и поныне сохранены славные героические традиции казачьего войска. Приказом УО г. Новороссийска от 01.01.2001г. № 000 школе присвоен статус городской экспериментальной площадки по теме: «Умелое сочетание казачьих традиций и инноваций в современной школе – залог успешного формирования личности учащихся». (Приложение 1)
ЦЕЛИ:
· духовное и нравственное воспитание детей;
· формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности, патриотизма в процессе воспитания и обучения;
· выбор эффективных методов и средств, обеспечивающих умелое сочетание казачьих традиций и инноваций в учебно-воспитательном процессе.
ЗАДАЧИ:
Воспитание духовно-нравственного и физически здорового поколения на основе исторических традиций России, родного края, казачества. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и независимости. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. Разработка и апробирование модели детского самоуправления. Корректировка авторских и модифицированных программ педагогов, работающих в казачьем классе, для определения возможности повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Проведение педагогического мониторинга воспитанности и обученности учащихся казачьего класса. Воспитание потребностей знать историю и культуру своего края, фольклор и этнографию. Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи. Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, станицы.В средствах, основанных на казачьих и народных традициях, заложены огромные возможности для позитивного воздействия на духовный мир и физическое состояние. Казачье воспитание – это система, которая предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения.
Функционирование органов ученического самоуправления в классах казачьей направленности – одно из звеньев казачьего воспитания. (Приложение 1)
· Жизнь класса строится на выполнении присяги, кодекса чести, правах и обязанностях казачат, Уставе школы и положении о казачьих классах.
· Очень много зависит от органов ученического самоуправления, которые способствуют:
· Развитию самостоятельности;
· Принятию и реализации управленческих решений;
· Объединение детей на основе объединения их интересов.
Реализация инновационных технологий по функционированию органов ученического самоуправления в классах казачьей направленности строится на следующих принципах:
Сотрудничество
Общественные организации школа Семья
· Казачье общество
· Совет ветеранов
· Общество воинов-интернационалистов
· Общество инвалидов
· В/ч 61756 «П» 7-ой гвардейской ДШД
Сотворчество учитель ученик
Свобода в выборе самостоятельных решений Гармоничность в развитии личности ребенка.Одним из важных направлений в деле решения задач, стоящих перед казачьим классом, является организация развития системы самоуправления казачьего класса.
Под самоуправлением понимается возможность самими учащимися:
- планировать, организовывать свою деятельность и подводить её итоги;
- проводить интересные для самих учащихся мероприятия;
- пробовать себя в различных социальных ролях;
- испытать чувство ответственности за порученное дело и за свои поступки.
Работу в органе самоуправления необходимо рассматривать как важнейшее условие для выработки у учащихся навыков управленческого труда, умения руководить коллективом, искусство аргументированного выступления перед аудиторией.
Деятельность казачьего класса следует организовывать в соответствии с предложенной структурой самоуправления в казачьем классе.
Возглавляет самоуправление класса казачий круг, в состав которого входят заместитель директора по УВР, классный руководитель, родительский комитет, атаман класса.
Выборные собрания атамана класса, помощников атамана проводятся в торжественной обстановке с участием представителей городского и станичного казачьих обществ.
Атаман класса, помощники избираются большинством голосов, путем открытого голосования на выборном собрании класса. Атаман и его помощники в пределах предоставленных им полномочий, согласно структуре самоуправления в казачьем классе, являются старшими. Атаман и его помощники в пределах предоставленных им полномочий, имеют право делать замечания остальным учащимся казачьих классов, а также требовать от них соблюдения дисциплины, общественного порядка и формы одежды, правил поведения и приветствия.
Все помощники атамана входят в клуб лидеров, в обязанности которых входят: выпуск газет (редколлегия), организация досуга (отдел вожатых), осуществление контроля за дисциплиной и порядком. В клуб лидеров также входят куренные атаманы. Все учащиеся класса делятся на группы (курени).
Учебно-воспитательная работа ведется таким образом, чтобы каждый ребенок опробовал свои силы в разнообразной деятельности. И коллектив движется вперед за счет развития и роста каждой личности и в рамках общего дела. Каждый ребенок может выступить в роли организатора, высказать свое мнение. Для того чтобы стимулировать саморазвитие учащихся казачьего класса, мы организовали соревнования между ребятами, они включают все стороны нашей жизни:
· Учеба,
· Дисциплина без замечаний,
· Участие в организации классных дел,
· Участие в спортивных соревнованиях,
· Посещение кружков и факультативов, спортивных секций,
· Знание и соблюдение казачьих заповедей,
· Участие в местном социуме.
Подведение итогов проводится 2 раза в год (День защитника Отечества, завершение учебного года).
Классный руководитель осуществляет воспитательную работу в соответствии с воспитательными задачами, осуществляет походы, поездки в музеи, театры.
Кроме основных предметов казачата изучают такие предметы, как: основы православной культуры, история кубанского казачества (Приложение 2), военно-спортивные дисциплины, фольклор кубанского казачества.
Ребята с удовольствием включаются в подготовку и проведение нетрадиционных уроков. (Приложение 3)
Мы живем на славной казачьей земле. Каждая травинка, песня, слово пропитаны ароматом свободы и степных трав. Воспитание на традициях Кубанского казачества позволяет детям познать и полюбить свой край, приобщиться к истокам родной культуры.
Программа занятости учащихся казачьих классов разработана по 7 направлениям деятельности:
1. Спортивно-оздоровительное: казачья борьба, рукопашный бой; военно-спортивная игра «Зарница»; «Военно-спортивные дисциплины»
2. трудовое, экологическое: трудовые десанты, экологические конкурсы, профильный экологический лагерь, «Экология души» - тренинговые занятия по саморазвитию личности учащихся;
3. интеллектуально-познавательное: интеллектуальные игры, игровые тренинги, выставки детских работ, работа в школьном научном обществе, творческие конкурсы;
4. работа с активом: казачий круг;
5. работа в социуме: семья, Дом культуры, детская школа искусств;
6. редакционное: газета класса «КАЗАКИ»
7. духовно-эстетическое: фольклорный ансамбль, декоративно-прикладной кружок., отчетные концерты, «Основы православной культуры», «история и традиции Кубанского казачества»
Основными направлениями воспитательной работы в казачьих классах является патриотическое, экологическое, художественно-эстетическое, спортивное, пропаганда здорового образа жизни, взаимодействие с семьей, с общественными организациями.(Приложение ) Для работы по этим основным направлениям в школе были разработаны воспитательные программы:
«Отечество» «Посвящение в казачата», военно-спортивная игра «Зарница», смотр строя и песни, уроки мужества, обязательное участие в станичных, городских, краевых конкурсах по казачьей тематике, военно-патриотический лагерь, День освобождения станицы, города от фашистских захватчиков, День Победы, операция «Бескозырка», тематические просмотры фильмов по истории, быту и фольклору Кубанского казачества.,
«Экология» Экскурсии в природу, субботники по очистке водоёмов и общественных мест, выпуск экологических газет, лекции по пропаганде здорового образа жизни, создание бригад по оказанию помощи пернатым в зимний период, участие в акциях «Чистая школа», «Чистая станица», экологические конкурсы «Черное море», «Моя малая Родина», «Зеркало природы», экологический лагерь, экологическая тропа.
«Одаренные дети» Тематические вечера, встречи с казаками, праздничные концерты. Развлекательные мероприятия с использованием всех видов устного народного творчества, христианские праздники, участие в школьном научном обществе «Поиск», интеллектуальные игры, турниры, конкурсы знатоков, проблемно- дискуссионные игры.
«Здоровый образ жизни» Спортивно-развлекательные мероприятия, туристические походы и эстафеты, спортивные эстафеты и праздники, занятия в спортивных секциях, казачья борьба, рукопашный бой, военно-спортивная игра «Зарница», классные часы и беседы с приглашением специалистов, оказание немедленной медицинской помощи в полевых, экстремальных условиях, военно-полевые сборы, казачьи спортивные игры, военно-спортивный лагеря
«Семья» Выступления казачат на родительских собраниях, организация и проведение совместных экскурсий по родному краю, посещение храмов, организация турпоходов, встреч с интересными людьми, казачьи посиделки, День матери – казачки (4декабря), День семьи, «Казачьему роду – нема переводу», родительские субботники.
В соответствии с данными программами был разработан план воспитательной работы, в котором отразились функции ученического самоуправления. В основу воспитательной работы был положен план реализации функционирования органов ученического самоуправления в классах казачьей направленности. Программа и план деятельности казачьего класса создает благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического, физического формирования личности учеников казачьего класса, всемерного роста их способностей и творческого потенциала.
Большое внимание уделяется использованию на уроках и во внеклассной работе всех видов ИКТ. (графопроектор, мультимедиа, компьютерные презентации, интерактивная доска, средства сети Интернет и т. д.) ( Приложение 5)
При поступлении в казачий класс ребята принимают присягу казачат Кубанского казачьего войска на празднике «Посвящение в казачата» ( Приложение 6). Данный обряд требует длительной кропотливой работы с юными казачатами. Изучаются заповеди казаков, клятва казачат, строевая подготовка. Приглашаются на праздник священник, атаман станичного казачьего общества, руководство школы, станицы, родители. Будущие казачата очень ответственно подходят к подготовке данного мероприятия. Казачата четко знают и чтят казачьи заповеди.
Огромное внимание уделяется достижению взаимопонимания между школьными и домашними воспитателями.
Учителя приобретают , отцы и матери обогащаются педагогическими идеями, методами и подходами к детям. Однако, чтобы учителя и родители понимали друг друга, необходимы взаимные желания к установлению истины, новый тип отношений, своеобразные правила отношения. С этой целью была разработана тематика родительского лектория
№ | Тема лекции | Сроки проведения | Ответственный |
1 | Взаимоотношения учеников с родителями | сентябрь | Кл. руководитель, психолог |
2 | Казачество | октябрь | Кл. руководитель, атаман, казачье общество |
3 | Здоровье | ноябрь | Кл. руководитель, врач уч. больницы |
4 | Совесть | декабрь | Кл. руководитель, психолог |
5 | Православные традиции и их роль в духовном становлении человека | февраль | Кл. руководитель, настоятель церкви ст. Раевской |
6 | Наркомания | март | Кл. руководитель, специалист наркодиспансера |
7 | Трудовое участие подростка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств. | апрель | Кл. руководитель, специалист службы занятости |
8 | Создание условий, направленных на укрепление здоровья учащихся в летний период. | май | Кл. руководитель, зам. дир. по ВР |
Казак не может считать себя казаком, если не знает и не соблюдает традиции и обычаи казаков. Именно поэтому возрождение духовных и культурных традиций казачества, знакомство с бытом, обрядами, фольклором кубанских казаков стало неотъемлемой частью жизни юных казачат. За короткий срок силами родителей и учащихся оформлен мини-музей казачьего быта, где собраны предметы обихода, документы, фотографии. Эта работа дала уверенность учащимся в том, что они наследники нашей прекрасной кубанской земли, ее истории, культуры, всех тех бесценных богатств, которые созданы старшими поколениями. Родители учащихся полностью поддерживают нас во всех начинаниях, оказывают действенную помощь.
Программа образовательной деятельности класса казачьей направленности дает возможность реализовать стремление каждого юного казака расти настоящим мужчиной, защитником слабых, преумножать традиции Кубанского казачества, всемерно служить отечеству, хранить традиции православной культуры.
Жизнь каждого отдельного казака имеет высший смысл только тогда, когда она связана с ушедшими и будущими поколениями.
Встречи казачат с атаманами района и станицы, старейшими казаками, отцами и дедами показали и доказали, что казачество живо, жили на Кубани, хранили казачьи традиции, и для них не пустые слова такие понятия, как честь, доблесть, любовь к родной земле.
Казаки очень любят песни. Наш ансамбль казачьей песни «Радоница». В своих песнях детский ансамбль отражает нелегкую судьбу казачества, труд и подвиг земляков – кубанцев; выражает понимание и утверждение того, что жизнь каждого отдельного казака связана с таинственным шепотом тополей, игрой солнечных бликов, тонким ароматом цветущих садов, звоном церковных колоколов.
Участники ансамбля любимы и желанны на школьных, станичных праздниках; их ждут с нетерпением на всех станичных и городских мероприятиях.
Для любого из моих воспитанников слова: Россия, Кубань, Краснодарский край, Раевская - совсем не пустые звуки, а вечная, чистая любовь к своей малой родине.
Ведь именно им предстоит в недалеком будущем бережно сохранять щедрые нивы и луга, петь звонкие казачьи песни, преумножать богатства родного края и его замечательные традиции, совершать научные открытия, устанавливать спортивные рекорды.
Реализация инновационной программы позволит сформировать духовно-нравственную, физически здоровую, общественно активную личность, сознательно относящуюся к труду, народному достоянию, верную боевым и трудовым традициям России, родного края, казачества, преданную Отчизне, готовую к защите ее свободы и независимости.
С опытом работы в данном класса я выступала на краевом семинаре «Использование культуры и традиций кубанского казачества в духовно-нравственном воспитании учащихся классов и групп казачьей направленности»,а также на заседаниях школьного и городского МО учителей кубановедения. ( Приложение 7)
Чтобы работу считать опытом, необходимо иметь определённую результативность и определённые достижения. На протяжении более двух лет мною проделана огромная организационная и воспитательная работа с учащимися и педагогами.
Результатом моей работы можно считать умение учащихся самостоятельно заниматься исследовательской деятельностью, отбор информационного материала, приобретение навыков сотрудническтва с ветеранами, местным казачьим обществом, педагогами, а так же применение на практике теоретических знаний (военно-патриотические игры на полигоне).
Мой казачий класс совсем ещё молодой, но мы многое уже узнали и многому научились. Изучение истории казачества, быта, традиций, обрядов, промыслов и ремесел казаков проходит в ходе различных мероприятий, таких как: «Посвящение в казачата », « Люблю тебя, мой край родной», « Казачьему роду нема переводу», « Кубань – край казачий», «День защитника отечества », и другие. А также через участие в различных конкурсах, викторинах, соревнованиях. Особая ценность для детей - это детский фольклор, к которому относятся колыбельные песни, потешки, считалки, поговорки, пословицы.
С удовольствием ребята изучали жизнь казаков, как выглядело их подворье, как было обустроено жилище казака. Узнав много интересного, мои казачата решили соорудить казачье подворье у себя в классе. Нужно было видеть, как они старались. Теперь у нас в классе стоит свое подворье - гордость ребят! Получилось очень красиво!
Во всех школьных конкурсах казачата принимают активное участие и занимают первые места. В конкурсе по сбору макулатуры ребята собрали больше трёхсот килограмм, вторые по школе после девятиклассников!
В следующем учебном году мы с ребятами наметили творческую работу и решили создать книгу о Кубани, в которой будут страницы о богатых урожаях, о морях и реках, о памятных датах и подвигах людей нашего района.
А так же учащиеся изучают культурологический курс «Основы православной культуры». Ведение этого курса предполагает изучение того как возникло православие, какие храмы есть на Кубани, о том что названия казачьих поселений несут отпечаток веры: станицы Архангельская, Благовещенская, Вознесенская, Новотроицкая, Новопокровская, Новорождественская, Успенская (от названия христианских праздников).Изучая этот курс, ребята познакомились с православными праздниками, которые любили и праздновали казаки, а также узнали о многих святых, об истории чудотворных икон Божьей Матери. Цель изучения данного курса – духовное воспитание.
Все мероприятия, проводимые в казачьем классе, оставляют в душах ребят неизгладимый след, что позволяет им быть неравнодушными к родному краю, Кубанскому казачеству, быть добрее по отношению друг к другу. Можно с уверенностью сказать, что эти дети вырастут настоящими патриотами своей малой родины.
Девиз казаков:
Честь. Слава. Православие. Любовь к Отечеству. Целомудрие.
Мои ребята, я надеюсь, будут следовать этому девизу на протяжении всей жизни!
Я также являюсь руководителем секции «Кубановедение. История» школьного научного общества «Поиск». Ребята пишут научные работы, а затем представляют их на научно – практических конференциях «Эврика». На наших занятиях ребята знакомятся с интересными историческими фактами, изучают свою малую Родину – г. Новороссийск и станицу Раевскую, совершают экскурсии по краю. У учащихся развиваются творческие и познавательные способности и навыки, они учатся самостоятельно делать выводы, строить гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи. На занятиях использую большое количество краеведческого материала, литературные источники, семейные архивы. Часто приглашаются представители казачества, местные жители, ветераны, которые могут «в живую» рассказать о событиях, произошедших в нашем крае. Ребята используют эти сведения в своих научных работах.
Итогом и результатом работы можно считать победы на научно-практических конференциях «Эврика», где учащиеся занимают призовые места. Например, в 2007-2008 уч. году ученицы 8 «В» и получили I место и III место за работу «Откуда есть, пошел казак на Руси…». В 2008-2009 г. ученицы 9 «Г» класса заняли II место с работой «Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей. (Горгиппия)»(Приложение 8 ).
Отчётные конференции, внеклассные мероприятия, которые проходят в школах города и станицы для родителей и учащихся являются показателем проделанной работы по возрождению интереса к истории малой Родины.
В 2006-2007 учебном году я стала победителем в номинации «Учитель кубановедения» и участником XIV краевого конкурса «Учитель Кубани - 2007» в номинации «Кубановедение». (Приложение 8)
Кроме того, в 2006 г. стала обладателем гран-при в профессиональном конкурсе «Звездный час - 2006», посвященном 140 – летию МОУ СОШ № 24 в номинации «Дебют»
Библиографический список
1. Счастье быть казаком. // Наш современник - 1992.
2. Актуальные проблемы казачьего движения. (Круглый стол) // Социологические исследования. – 1992.
3. А. История казаков. Ч. Ч.1-4. – М.: Мысль, 1991.
4. Дон и степное приазовье в XVIII веке - I половине XIX века: Сборник статей. – Ростов н/Дону: Изд-во Рост. ун-та, 1977.
5. Донские казаки в походе и доме. – Ростов н/Дону: ХПТМП Донское слово, 1991.
6. Документы героических лет 1917 - 1920 годов: Сборник документов. – Ростов н/Дону: Кн. изд-во, 1987.
7. Казачий круг. Альманах. Спец. выпуск № 1-2 . – М.: МГП. “Русское слово”, 1991.
8. Казачий словарь - справочник. В 3-х томах. Изд. А. И. Скрылов, Г. В. Губарев. Роспринт воспроизведение, 1992.
9. Казачество: Мысль современников о прошлом, настоящем и будущем казачества// Дон. – 1992. - ЧЧ. 1-2. Стр. 216 - 338.
10. И. На историческом повороте. – Ростов н/Дону: Изд-во Рост. ун-та, 1997.
11. Н. Старые вешки. Повествование о казаках. – Ростов н/Дону: Кн. изд-во, 1991.
12. Н. Картины Былого Тихого Дона // Орфей. – 1991. - № 1-3.
13. П. История казачества. История исследования в 3-х частях. Репринтное издание 1915 - 1918 гг. – Ростов н/Дону: Памятники Отечества, 1991.
14. П. Возникновение кубанского казачества как этноса, изначальные культурные традиции. Учебное пособие для студентов. - Новочеркасск: Изд-во НПИ, 1992.
15. Сыны донских степей. Очерки военной истории казачества. – Ростов н/Дону: Кн. изд-во, 1978.
Рецензия на целостное описание опыта Кобелевой Вероники Геннадьевны, учителя кубановедения, классного руководителя 5 «В» класса казачьей направленности МОУ СОШ № 24 ст. Раевской г. Новороссийска
На тему: «Особенности организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности»
Данный опыт посвящен одной из интересных сторон воспитания: сочетанию традиционного воспитания с народным казачьим. Проблема воспитания чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Воспитательная деятельность постоянно изменяется под воздействием большого числа факторов, как внутренних, так и внешних.
В современных условиях использование имеющегося богатейшего опыта казачьего воспитания является одним из основных направлений в духовно-нравственном становлении молодежи.
Создание классов казачьей направленности в нашей школе вызвано убежденностью в необходимости формирования у подростков чувства ответственности за судьбы России, своего родного края и готовности к самоотверженной защите Отечества в духе и традициях наших предков.
Основные направления работы в классах казачьей направленности: краеведение; основы православной культура; история и традиции кубанского казачества; фольклор; декоративно-прикладное творчество; физическое воспитание.
В данном опыте учитель поставил цель совершенствовать работу учителя по организации воспитательного процесса в классах казачьей направленности.
Одним из важных направлений в деле решения задач, стоящих перед казачьим классом, является организация развития системы самоуправления казачьего класса.
Вероника Геннадьевна считает, что функционирование органов ученического самоуправления в классах казачьей направленности – одно из звеньев казачьего воспитания.
Жизнь класса строится на выполнении присяги, кодекса чести, правах и обязанностях казачат, Уставе школы и положении о казачьих классах. Воспитание на традициях Кубанского казачества позволяет детям познать и полюбить свой край, приобщиться к истокам родной культуры.
Основные порталы (построено редакторами)