Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Технологическая карта урока
Предмет: математика Класс:5
Тема урока: Координатный луч. Представление дробей на координатном луче.
Цель урока: создать условия для формирования новой учебной информации.
Задачи урока:
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
1. Познакомить с понятиями: единичный отрезок, координата, координатный луч;
2. Закрепить умения строить координатный луч с выбранным единичным отрезком, записывать координаты точек, по заданным координатам находить положение точки на координатном луче.
3. Уметь применять знания о координатном луче при решении практических задач.
2.РАЗВИВАЮЩИЕ:
1.Развивать навыки эстетического восприятия;
2.Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
3.Развивать внимание, память, воображение и мышление;
4. Развивать математическую культуру речи и письма
5.Развивать творческую инициативу и самостоятельность обучающихся.
3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
1. Воспитывать доброжелательные отношения среди обучающихся в работе парами, группами, чувство уверенности в себе, умение работать в коллективе.
Тип урока урок первичного открытия (усвоение) новых знаний
Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Планируемые образовательные результаты
Личностные | Метапредметные | Предметные |
-самоопределение, и смыслообразование; -умение приводить примеры; -находчивость и активность при решении задач; | -умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации и других дисциплинах, в окружающей жизни; -находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математической проблемы; | - умение строить координатный луч с выбранным единичным отрезком, записывать координаты точек, по заданным координатам находить положение точки на координатном луче; -умение работать с математическим текстом; -грамотно использовать математическую терминологию и символику. |
Структура и ход урока
Этапы урока; задачи | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
1. Орг. момент | 1) Фрагмент из мультфильма «38 попугаев» ( песенка «Ужасно интересно…») СЮЖЕТ 1 2) Учитель: Фрагмент из мультфильма «38 попугаев» будет эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку математики. | Слушают учителя | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: формирование способности к преодолению препятствий Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению нового |
2. Актуализация знаний обучающихся | 1) Какие геометрические фигуры вы видите на слайде? 2) Луч – это… 3) Отрезок – это… 4) Можем ли мы у луча измерить длину? А у отрезка? 5) Каковы единицы измерения длины? 6) Если отрезок KL вы измерите своей ученической линейкой, а я демонстрационной, то длина отрезка будет одинаковая или разная? Почему? 7) А, сейчас, давайте посмотрим, как решают эту проблему герои мультфильма «38 попугаев». СЮЖЕТ 2 8) Подводящий диалог: - Как друзья решили измерить удава? - Кто сначала стал меркой, а потом? (мультфильм детям знаком, поэтому ответы выкрикивают) - Какова длина удава в мартышках, слонах и попугаях? - Почему же разная получилась длина удава? (тут дети выдают разные утверждения: 2 слоненка получилось, потому что он объемный; 5 мартышек – потому что мартышка-акробатка совершала колесо, а могла бы длина удава быть больше) | Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы (луч, отрезок) Делают вывод: так получилось, потому что мерки были разные, а удав один и тот же. | Познавательные: структурирование собственных знаний, общеучебные (умение видеть проблему) Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового. |
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. - Затем выясняют, что такая мерка называется единичным отрезком. - А с какой точки начиналось измерение удава? - Как мы можем назвать эту точку? - Движение попугая, мартышки, слонёнка имело направление? - итак, у нас есть направление, начало отсчёта и единичный отрезок. - Как можно назвать полученную геометрическую модель - Какова же тема нашего урока - итак, запишем тему урока - сформулировать определение координатного луча - В тетради, построили луч, расположенный горизонтально, отметили начало луча точкой О, внизу подписали число 0, – эту точку О назовём точкой отсчёта, отсюда мы начнём движение …(вправо), пройдя какое – то расстояние мы попали в точку А, внизу видим подписанное число 1. Какое же расстояние мы можем пройти до данного числа? Какие числа вы уже научились отмечать на координатном луче? | - Затем выясняют, что такая мерка называется единичным отрезком. Отвечают (с головы) Отвечают (начало отсчёта) Отвечают (да) Отвечают (координатный луч) Тема урока «Координатный луч» Записывают в тетради Координатный луч – это луч, на котором задано начало отсчета, направление и единичный отрезок. Поэтапно выполняют построение координатного луча Натуральные | Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, поиск и выделение необходимой информации Личностные: самоопределение. Регулятивные: обнаруживать и формировать учебную проблему, формировать целевые установки учебной деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
4. Усвоение новых знаний и способов действий и первичная проверка применения знаний и умений в новой ситуации | - Как вы думаете, как правильно определить единичный отрезок при работе с дробями? Самый удобный вариант отметить на координатном луче дроби - взять единичный отрезок из стольких клеток, каков знаменатель дробей. - Если требуется отметить на координатном луче дроби с разными знаменателями, желательно, чтобы число клеток в единичном отрезке делилось на все знаменатели. Определите координаты точки А, В, С Вопрос: зависит ли координата точки от длины единичного отрезка? Вот потому и длина удава в попугаях, мартышках и слонёнках была разная | Определяют координаты зависит | Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
5. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий | Организация и контроль за процессом решения задач Работа с заданиями в учебнике 1030, 1031 Задание (дополнительное) Бантик, который ветер сорвал с головы Мартышки, упал в десяти метрах от нее и покатился со скоростью 3 м/с. С какой скоростью должен лететь попугай, чтобы догнать бантик через 10 с? | Ответ: 4м/с | Познавательные: логические (выведение следствий) Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. |
6. Рефлексия (подведение итогов урока) | Оценить свою работу с помощью координатного луча. | Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке - контроль, оценка, осознание качества и уровня усвоения Личностные: формирование позитивной самооценки Познавательные: общеучебные (рефлексия) |
Основные порталы (построено редакторами)