Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
309720, п. Вейделевка, ул. Центральная,
,
E-mail: v-school»@mail. ru
Урок русского языка в 9 классе
«Тире в бессоюзном сложном предложении»
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Ермилова Людмила Серафимовна
Цели:
- выработать у учащихся умения и навыки выяснять смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях с тире;
- формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
- знать сферу употребления данных предложений;
-повторить постановку тире между подлежащим и сказуемым, при однородных членах предложения с обобщающим словом и в предложениях с прямой речью;
- подготовка к итоговой аттестации (ОГЭ по русскому языку);
- развивать интерес учащихся к изучаемой теме.
Ход урока:
I. Создание условий для мотивации активной осознанной деятельности учащихся. Эмоциональный настрой для успешного общения с детьми.
II. Анализ предложений.
Никто не возьмется перечислять всего, что стоит за емким словом Отечество. Но все-таки можно сказать: понятие Родины – это память обо всем, что нам дорого в прошлом, это дела и люди нынешних дней, это родная земля со всем, что растет и дышит на ней.
III. Сообщение темы и целей урока. Актуализация знаний.
1. Синтаксический разбор предложения.
Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл – вот сама идет волшебница-зима.
2. Из истории появления тире как знака препинания.
Судьба тире в русской пунктуации очень интересна и стремительна. Этот знак появился позже других, во второй половине ХVIII века (в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова тире не отмечено), но быстро завоёвывает позиции в пунктуационной системе, ведет себя наступательно по отношению к другим знакам, в частности, заметно вытесняет двоеточие.
3. Наблюдения над смысловыми отношениями между частями бессоюзного сложного предложения с тире.
- В бессоюзном сложном предложении тире имеет смысловую функцию: передает значение условия, времени, сравнения, следствия, когда эти значения не выражены союзами.
Упустишь минуту – потеряешь час. (первая часть имеет значение времени или условия, можно подставить слова если, когда);
Солнце дымное встает – будет день горячий. (вторая часть имеет значение следствия или результата, можно подставить слова значит, так что);
Лето припасает – зима поедает. (вторая часть противопоставлена по содержанию первой части, можно поставить союз а).
Сыр выпал — с ним была плутовка такова. (тире является знаком «неожиданности» — смысловой, интонационной — и передает быструю смену событий).
IV. Работа с теоретическим материалом учебника п. п. 235 (Учебник: В. В.Бабайцева. Русский язык. Теория. 5-9 кл.).
V. Работа по теме урока.
1. Объяснительный диктант.
Говорить не думая – что стрелять не целясь. Волков бояться – в лес не ходить. За все браться – ничего не сделать. Коготок увяз – всей птичке пропасть. Лес рубят – щепки летят. Любовь зла – полюбишь и козла. Ручьи сольются – будут реки, люди соединятся – будет сила.
- Как вы понимаете значение пословиц?
2.Работа в парах. Анализ предложений.
В красавиц он уж не влюблялся,
А волочился как-нибудь;
Откажут — мигом утешался;
Изменят — рад был отдохнуть.
Молвит слово — соловей поет.
Мимо пройдет — солнцем одарит.
3.Наблюдения над интонацией и семантикой предложений.
Применение тире имеет широкий диапазон:
1) тире ставится между подлежащим и сказуемым при нулевой связке, если подлежащее и сказуемое выражены:
- существительным или числительным в именительном падеже:
Тигр — животное красивое, но крайне опасное. Дважды два — четыре.
- неопределенной формой глагола:
Без дела сидеть — стареть.
- один — инфинитивом, другой — именем существительным:
Для настоящего музыканта закон — играть часов по шесть в день.
2) При обобщающих членах предложения:
Юные деревца всех пород: ель и сосна, осина и береза — растут дружно и тесно. Картины на стенах, черный рояль, старинные часы — всё это казалось необычным для меня.
3) В предложениях с прямой речью:
«Я выстрелил, — продолжал граф, — и, слава Богу, дал промах».
4) тире означает всевозможные пропуски:
В недрах — уголь, золото и медь.
VI. Подготовка к итоговой аттестации. Решение тестовых заданий.
А1. Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Без росы и трава не растёт.
2) В их сенях ветра шум и свежее дыханье и мглой волнистою покрыты небеса.
3) Куска лишь хлеба он просил и взор являл живую муку.
4) Пословица гласит и незаряженное ружьё однажды может выстрелить.
А2. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1) Любишь кататься — люби и саночки возить.
2) Сейчас вода в озере была очень чёрная, прозрачная: вся ряска к зиме спустилась на дно.
3) Наступал вечер: шёл дождь, с севера порывисто дул ветер.
4) Только шагнули мы вперёд — из-за куста раздался выстрел.
А3. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А4. Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.
Шестнадцать лет служу — такого со мной не бывало.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
2) Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи, при отсутствии глагола-связки.
3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
4) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.
VIII. Подведение итогов урока.
1) Какие смысловые отношения между частями БСП с тире?
IX. Рефлексия.
Продолжите фразы:
• На уроке я узнал… Мне было непонятно…. Я запомнил, я смог…
X. Домашнее задание.
п.235, упр.556. Дополнительное задание: подобрать по 2 примера из художественной литературы на все случаи постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.
Используемая литература:
1. В. В.Бабайцева, Л. Д.Беднарская. Русский язык: сборник заданий. 8-9 класс.– М.: Дрофа, 2014.
2. М. Т.Баранов, Т. А.Костяева, А. В.Прудникова. Русский язык. Справочные материалы. Учебное пособие для учащихся под ред. академика Н. М.Шанского. 6-е издание. М.: «Просвещение», 2000.
3.А. А.Семенюк. Уроки углубленного изучения русского языка. Из опыта работы. – М.: «Просвещение», 2004.
4. М. , Л. Русский язык. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс. М. , Дрофа, 2002, стр. 29.
Основные порталы (построено редакторами)