Рабочая программа дисциплины Онтология и теория познания

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

УТВЕРЖДЕНО

решением совета факультета от « 31 » августа 2015 г.,

протокол № 1
Декан факультета

социальных коммуникаций

___________Л. В. Баева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОНТОЛОГИЯ И ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ

Направление подготовки 47.06.01 Философия, этика и религиоведение

Направленность (профиль) подготовки История философии

Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь»

Форма обучения заочная

Астрахань – 2015

Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю 47.06.01 Философия, этика и религиоведение

Направленность (профиль) подготовки 09.00.03 История философии
(код и наименование направления /профиля)

Разработчик:

В., доцент кафедры философии

(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)

Рассмотрена

на заседании кафедры Философии

Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

Заведующий кафедрой ______________________/ П./

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель освоения дисциплины: восприятие аспирантами концептуального фундамента представлений об особенностях философского мироосвоения; формирование теоретической и методологической культуры мышления; создание предпосылок для формирования современного эвристического, инновационно-философского дискурса.

Учебной работой предусмотрено изучение: предмета онтологии. Процесса становления онтологии как отрасли философии. Учения о бытии. Монистических и плюралистических концепций бытия, самоорганизации бытия. Понятий материального и идеального, а также категорий пространства, времени, движения и развитие, диалектики. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи освоения дисциплины (модуля):

- сформировать представление о проблеме зарождения и становления философии;

- способствовать формированию представления о трансформации предмета и характера философии в историко-философском процессе;

- сформировать убежденность в необходимости непрерывного возобновления философии;

- выработать умение работать с философским текстом.

Данному курсу должно предшествовать изучение дисциплин «История античной философии», «История философии древнего Востока», «История зарубежной философии Средневековья и эпохи Возрождения», «История зарубежной философии Нового времени», «История зарубежной философии 19-20 в. в.». Для успешного освоения данной дисциплины аспирант должен иметь целостное представление об основных этапах развития мировой философской мысли, хорошо разбираться в специфике исторических типов философии.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО

2.1. Данная дисциплина относится к вариативной части ОП (дисциплина по выбору) направления подготовки – 47.06.01 «Философия, этика и религиоведение».

2.2. Данному курсу должно предшествовать изучение дисциплин «История античной философии», «История философии древнего Востока», «История зарубежной философии Средневековья и эпохи Возрождения», «История зарубежной философии Нового времени», «История зарубежной философии 19-20 вв.».

Для успешного освоения данной дисциплины аспирант должен иметь целостное представление об основных этапах развития мировой философской мысли, хорошо

разбираться в специфике исторических типов философии.

2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: «Новейшие тенденции и направления зарубежной философии», «Современные проблемы философии».

2.4. Объем дисциплины (модуля) 1 зачетная единица, 36 часов; из них на контактную работу обучающихся с преподавателем –10 часов. Лекции – 5 часов, практические занятия – 5 часов; самостоятельная работа обучающихся – 26 часов. Дисциплина изучается на 2 курсе в 3-м семестре, форма итогового контроля – зачет.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

В результате освоения дисциплины «онтология и теория познания» формируются следующие компетенции:

- Способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным

программам высшего образования (ОПК-2);

- Способность к осмыслению методологических функций научной онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности. (ПК-6).

Код и наименование компетенции	Результаты освоения дисциплины
Знать	Уметь	Владеть
ОПК-1 - Способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий	Онтологические и гносеологические концепции различных культур, эпох, направлений в их историческом развитии	Пользоваться научной и справочной литературой онтологической и гносеологической направленности	Категориальным аппаратом онтологии и гносеологии;
ОПК-2 – Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования	Специфику онтологии и теории познания как философской дисциплины, преподаваемой в вузах	Самостоятельно анализировать философские идеи и тексты онтологической и гносеологической тематики	Методиками активации и управления своей деятельностью; навыками развития интереса к предмету у студентов
ПК-6 - способность к осмыслению методологических функций научной онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности.	Знает первичные предпосылки, инициирующие философский дискурс от древнейших умозрительных построений до современных моделей философствования в онтологических и гносеологических построениях	Распознавать, описывать, анализировать и систематизировать первичные предпосылки, инициирующие философский дискурс от древнейших умозрительных построений до современных моделей философствования в онтологии и гносеологии	Навыками распознавания, описывания, анализа и систематизации первичных предпосылок, инициирующих философский дискурс, от древнейших умозрительных построений до современных моделей философствования в онтологических и гносеологических построениях

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 часов.

№ п/п	Наименование раздела (темы)	Семестр	Неделя семестра	Контактная работа (в часах)	Самостоят. работа	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Л	ПЗ	ЛР	ГК	ИК	АИ
1	Метафизика и онтология. Предмет онтологии.	3	1-2	1	1		4	семинар, дискуссия
2	История становления онтологии как отрасли философии. Основные понятия онтологии	3	3-8	1	1		4	семинар, презентация, решение кейс-задачи
3	Основные категории онтологии. Монистические и плюралистические концепции бытия	3	5-6	1	0		4	презентация, кейс-задача, контрольная работа
4	Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статические закономерности разви-тия бытия	3	7-8	0	1		2	презентация, круглый стол
5	Гносеология – теория познания. Предмет и место гносеологии в структуре философского знания	3	9-10	1	0		4	семинар, контрольная работа
6	Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика.	3	11	1	0		4	семинар, дискуссия
7	Действительность, мышление, логика и язык.	3	12-13	0	1		2	семинар, контрольная работа
8	Понимание и объяснение. Проблема истинности знания	3	14	0	1		2	семинар, дискуссия, проект
	Итоговый контроль знаний	3	15	5	5		26	Зачет

Л – занятия лекционного типа; ПЗ – практические занятия, семинары, ЛР – лабораторные работы; ГК – групповые консультации; ИК – индивидуальные консультации и иные учебные занятия, предусматривающие индивидуальную работу преподавателя с обучающимся; АИ – аттестационные испытания промежуточной аттестации обучающихся.

Матрица соотнесения тем учебной дисциплины и формируемых в них компетенций.

1. Способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

2. Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2)

3. Способность к осмыслению методологических функций научной онтологии и теории познания в развитии современной науки и техники, в процессах творчества в различных сферах деятельности. (ПК-6):

Темы, разделы дисциплины	Кол-во часов	Компетенции
1	2	3	Σ общее количество компетенций
Тема 1	6	+	+	+	3
Тема 2	6	+	+	+	3
Тема 3	5	+	+	+	3
Тема 4	3	+	+	+	3
Тема 5	5	+	+	+	3
Тема 6	5	+	+	+	3
Тема 7	3	+	+	+	3
Тема 8	3	+	+	+	3
	8
Итого	36	8	8	8

Самостоятельное изучение разделов дисциплины

Номер раздела (темы)	Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	Соотношение метафизики и онтология. История появления термина онтология. «Философский лексикон» (1613 г.) Гоклениуса. Бытие и его формы. Соотношение материи и духа. Единство и множественность мира. Бытие и небытие: проблема демаркации.	4
2	Зарождение онтологических представлений в Античности, онтологические воззрения Платона и Аристотеля. Судьба онтологии в Средние века. Онтология в Новое время и рационализм. Бытие в современных философских концепциях запада. Бытие и «русская идея». Соотношение материального и идеального, категории пространства, времени, движения и развитие, диалектики.	4
3	Онтология и другие разделы философского знания. Основные вопросы, понятия и проблемы онтологии. Бытие и небытие. Сущность. Материя и субстанция. Проблема развития. Онтология как центральная область философского знания.	4
4	Развитие как онтологическая проблема. Соотношение движения и развития. Диалектика – учение о развитии. Детерминизм – учение о причинной обусловленности явлений. Индетерминизм в современной философии. Что такое лапласовский детерминизм? Демон Лапласа.	2
5	Гносеология как сфера философии, изучающая процессы, принципы и методы познания во всех их проявлениях. Взаимодействие гносеологии, онтологии, социальной философии и философской антропологии. Основной вопрос философии в гносеологической плоскости: проблема познаваемости мира.	4
6	Понятие сознания и самосознания в философии. В чем его отличие от психологического определения сознания? Соотношение сознания и самосознания. Структура процесса познания и его этапы. Практика как феномен человеческого сознания.	4
7	Мышление и язык. Для чего дан человеку словесный язык? Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания.	2
8	Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Классическая, прагматическая и конвенционалистская концепции истины. Верифицируемость, фальсифицируемость. Критерии истины в гуманитарных и естественных науках.	2

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№	Формы	Описание
1	Семинар	Устное и интерактивное представление магистрами основных идей, положений, тематики и понятий изучаемого материала. Показы презентаций. Проведение круглых столов и ролевых игр
2	Деловая игра	Проведение круглого стола (научного семинара), ролевого диспута, мини-конференций
3	Коллоквиум	Ответы на вопросы по теме «Место онтологии и гносеологии в системе гуманитарного знания»
4	Контрольные работы	Контрольная №1,2, 3,4; использование кейсовых заданий
4	Дискуссия	Обсуждение индивидуальное и групповое по теме «Бытие и время» (по Хайдеггеру), «Иметь или быть?» (по Фромму)
4	Проект	Проектное задание «Быть хорошо!»
5	Тест	Тестирование основных и остаточных знаний

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Критерии оценки компетенции

5 «отлично»	дается правильный, исчерпывающий, развернутый ответ на теоретические вопросы; демонстрируется высокий уровень компетенции, владение материалом лекций, учебника и дополнительной (рекомендованной или самостоятельно найденной) литературы; показывает глубокие теоретические знания по изученной теме, с правильным использованием философской и научной терминологии; магистр демонстрирует умение выделять главное, системно анализировать учебный материал, делать самостоятельные выводы; дополнительные вопросы не требуются; демонстрируются умение применять теоретическое знание; грамотное и логичное изложение материала
4 «хорошо»	дается правильные и полные ответы на теоретические вопросы, но допускаются небольшие, непринципиальные неточности, демонстрируется владение материалом лекций и учебника; на дополнительный вопрос дается неполный ответ; если дается полный исчерпывающий ответ на дополнительный вопрос, то оценка повышается до отличной (5 баллов); при практическом применении знаний возможны единичные ошибки, исправляемые самим магистром после замечания преподавателя; в целом грамотное и логичное изложение материала
3 «удовлетворительно»	вопрос раскрыт частично или с ошибками в знании теории, содержит некорректное использование философских понятий и терминов; требуются дополнительные наводящие вопросы преподавателя, на которые дается не полный или неправильный ответ; при практическом применении знаний требуется помощь преподавателя; при изложении материала допускаются ошибки логического и стилистического характера
2 «неудовлетворительно»	вопрос не раскрыт, магистр не владеет теоретическими знаниями по теме, пониманием философских понятий; не отвечает на дополнительные вопросы, и не может практически применит свои знания; на может четко формулировать свои выводы и не соблюдается логическая последовательность изложения материала

При необходимости рабочая программа дисциплины (модуля) может быть адаптирована для обеспечения образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе для дистанционного обучения. Для этого требуется заявление студента (его законного представителя) и заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).Перечень контрольных вопросов

1. Философская онтология и научная картина мира.

2. Роль теории познания в концептуальной интеграции достижений фундаментальных наук.

3. Объективная, субъективная и виртуальная реальность.

4. Современное понимание субстанциальности материи и ее системной организации.

5. Материальное, духовное, идеальное в природных и социальных явлениях.

6. Всеобщие и локальные проявления материального единства мира с учетом его структурной неоднородности, качественной и количественной бесконечности.

7. Формы движения, самодвижения, взаимодействия, энергетической активности.

8. 0бщая теория систем: возможность построения и значение

9. Система и развитие.

10. Восходящие и нисходящие формы развития: направления, внутренние законы, движущие факторы, внешние условия.

11. 3начение полярной диалектики оппозиций и системной диалектики для понимания соотношения универсальных и специфических законов в природных и социальных системах.

12. Формирование и обновление онтологических и гносеологических философских категорий и общенаучных понятий.

13. Онтологические и методологические концепции в модернизированной теологии.

14. Онтологические и гносеологические концепции экзистенциальной философии.

15. Онтология и гносеология телеологии и эсхатологии.

16. Социальная онтология, ее соотношение с социальной философией и теоретической социологией.

17. Развитие форм отражения и информационно-функционального управления на различных стадиях развития живых организмов, биосистем, человека, социальных структур.

18. Социальная детерминация человеческих форм отражения, мышления и познания.

19. Коммуникативные аспекты отражения и обмен информацией в природе и обществе.

20. Бессознательное и подсознательное в отражении в их соотношении с осознанным мышлением, оперативной и потенциальной памятью, вербализованным и невербализованным мышлением.

21. Гносеологические проблемы разработки искусственного интеллекта.

22. Рациональность, нерациональность, иррациональность: эволюция представлений.

23. Теоретическое обоснование эксперимента и наблюдения.

24. Объяснение эмпирических фактов.

25. Этапы формирования научной теории. Обоснование научной теории.

26. Критерии истинности, адекватности и практической результативности теории.

27. Место отрицания и преемственности в динамике теорий.

28. Место отрицания, преемственности, соответствия, обобщения во взаимоотношении новых и старых теорий.

29. Объективная ценность и устареваемость информации.

30. Специфика критериев истинности в естественных, гуманитарных, технических науках.

31. Достоверность, правдоподобность, вероятностность знания.

32. Отражение и творчество в различных видах и жанрах искусства.

33. Методология прогнозирования.

34. Специфика индивидуального, коллективного и социального познания.

35. Влияние усложнения объектов познания на развитие субъекта познания.

36. Фундаментальные онтологические принципы: принцип материального единства мира, принцип развития, принцип детерминизма.

37. Соотношение части и целого в истории философии. Антиномии целостности.

38. Системность бытия и уровни его структурной организации.

39. Система, элемент, структура.

40. Пространство и время в структурной организации бытия. Основные концепции пространства и времени.

41. Время, вечность, космос. Идея универсализма Вселенной в науке и философии.

42. Основные космологические модели Вселенной.

43. Человек как космопланетарное духовное существо.

44. Соотношение биосферы, техносферы и информосферы и место в них человека.

45. Место и роль онтологии в современной философии.

46. Онтология и метафизика.

47. Онтология и натурфилософия: традиция и современность.

48. Критерии онтологического.

49. Онтологические концепции экзистенциальной философии.

50. Философская онтология и наука.

51. Система традиционных онтологических допущений.

52. Ноумен, феномен, прафеномен, эпифеномен.

53. Онтологические модели: основания, критерии, варианты (монизм, плюрализм, дуализм).

54. Эссенциалистские и антиэссенциалистские онтологии.

55. Натурфилософские модели онтологии.

56. Феноменолого-герменевтические модели онтологии.

57. Теистические модели онтологии.

58. Системы уровней бытия.

59. Духовное и материальное бытие. Бытие идей и духовных ценностей.

60. Онтологическая картина мира в современной философии и науке.

61. Методологические функции онтологии в развитии современной науки и техники.

62. Методологические функции гносеологии в развитии современной науки и техники.

63. Роль онтологии в разработке философско-методологических и социальных оснований науки и техники.

64. Роль гносеологии в разработке философско-методологических и социальных оснований науки и техники.

65. Методология прогнозирования в современной науке и технике, ее философское обоснование.

66. Формирование и обновление онтологических и гносеологических философских категорий и общенаучных понятий.

67. Формы движения, самодвижения, взаимодействия, энергетической активности.

68. 0бщая теория систем: возможность построения и значение.

69. Система и развитие.

70. Восходящие и нисходящие формы развития: направления, внутренние законы, движущие факторы, внешние условия.

71. 3начение полярной диалектики оппозиций и системной диалектики для понимания соотношения универсальных и специфических законов в природных и социальных системах.

72. Компьютерное моделирование и его роль в решении проблем наблюдения, эксперимента и практики.

73. Онтологические и методологические концепции в модернизированной теологии.

74. Онтологические и гносеологические концепции экзистенциальной философии.

75. Онтология и гносеология телеологии и эсхатологии.

76. Социальная онтология, ее соотношение с социальной философией и теоретической социологией.

77. Развитие форм отражения и информационно-функционального управления на различных стадиях развития живых организмов, биосистем, человека, социальных структур.

78. Социальная детерминация человеческих форм отражения, мышления и познания.

79. Коммуникативные аспекты отражения и обмен информацией в природе и обществе.

80. Бессознательное и подсознательное в отражении в их соотношении с осознанным мышлением, оперативной и потенциальной памятью, вербализованным и невербализованным мышлением.

81. Гносеологические проблемы разработки искусственного интеллекта.

82. Рациональность, нерациональность, иррациональность: эволюция представлений.

83. Теоретическое обоснование эксперимента и наблюдения.

84. Объяснение эмпирических фактов.

85. Этапы формирования научной теории. Обоснование научной теории.

86. Критерии истинности, адекватности и практической результативности теории.

87. Место отрицания и преемственности в динамике теорий.

88. Место отрицания, преемственности, соответствия, обобщения во взаимоотношении новых и старых теорий.

89. Объективная ценность и устареваемость информации.

90. Специфика критериев истинности в естественных, гуманитарных, технических науках.

Примерные тесты по онтологии и теории познания.

Примерные тестовые задания. (Источник: В., В. Онтология и теория познания: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. «Философия». –М.: Гардарики, 2012. –447 с.)

1. Философский монизм в онтологии – это:

а) признание, что в основе существующего мира лежит множество субстанций

б) признание, что в основе существующего мира лежит одна субстанция

в) указание на приоритет рационального познания перед эмпирическим.

2.В классической материалистической философии материя – это:

а)ничто

б) потенциальную возможность чего угодно

в) совокупность физических тел, состоящих из особой субстанции.

3. Существенная, необходимая повторяющаяся связь между предметами и явлениями называется:

а) детерминацией

б) определенностью

в) законом.

4. Наиболее общая категория в философии – это:

а) бытие

б) материя

в) мир

5. Усложнение является результатом:

а) прогрессивного развития

б) регрессивного развития

в) стагнации.

6. Внутреннее глубинное содержание предмета в единстве его исходных связей и свойств называется:

а) сущность

б) явление

в) закономерность

7. То, что бытует на самом деле, истинно, охватывается понятием:

а) сущее

б) существование

в) субстанция

8. Внешнее выражение свойств и качеств предмета называется:

а) явление

б) сущность

в) закономерность

9. Диалектикой в материалистической философии марксизма называется:

а) искусство спора, в результате которого рождается истина

б) учение о развитии в его общем виде

в) учение о противоречиях в природном мире.

10. Философский идеализм – это учение, которое:

а) отвергает существование относительно самостоятельной материальной сферы

б) утверждает примат идеального начала перед материальным

в) отвергает понятие материи при объяснении онтологического устройства существующего мира.

11.«Картезианское сомнение» Декарта – это процедура, направленная на:

а) отыскание первоначала метафизики, а, следовательно, и всех наук;

б) создание достоверной философии;

в) управление разумом в познании истины.

12. Предложение «Волга впадает в Каспийское море» в философии может быть

рассмотрено как форма мышления, а именно, как:

а) понятие;

б) категория;

в) суждение;

г) умозаключение.

13. Мир «вещей в себе» по И. Канту:

а) существующий, мыслимый, но непознаваемый;

б) существующий и научно познаваемый;

в) существующий, но немыслимый и непознаваемый.

14. Гадамеру, предметом понимания является:

а) смысл;

б) текст;

в) контекст.

15.Наука как специфический тип духовного производства и социальный институт возникла в эпоху:

а) античности;

б) средних веков;

в) Возрождения;

г) Нового времени.

16. Какой из моментов мышления по Г. Гегелю отличается скептицизмом и релятивизмом:

а) рассудочный;

б) диалектико-разумный;

в) спекулятивно-разумный.

17. В западноевропейской философии рационализм преимущественно развивался на основе метода:

а) аналогии;

б) индукции;

в) дедукции;

г) анализа.

18. Представители какого направления современной западной философии доказали, что «чистых фактов», не затронутых какими-либо концептуальными положениями, не существует:

а) логический позитивизм;

б) постпозитивизм;

в) аналитическая философия.

19. Так как истина безусловна и обладает всей полнотой знания, то в этом смысле она:

а) субъективна

б) объективна

в) абсолютна.

20.Концептуальное обобщение итогов разного рода исследований или эмпирических наблюдений называется:

а) гипотеза

б) аналитика

в) теория.

Коллоквиум по теме «История становления онтологии

как отрасли философии. Основные понятия онтологии»

Технология проведения коллоквиума: аспирантам предлагается подготовить к коллоквиуму две темы для массового (фронтального) опроса («Исторические типы онтологии», «Основные понятия онтологии»). В начале занятия преподаватель называет каждому обучающемуся вопрос для подготовки (5-10 мин.), затем проводит опрос. Время занятия в группе до 15 человек – 90 мин.

Перечень приблизительных вопросов по теме:

Проблема зарождения онтологии как научного знания. Соотношение онтологии и метафизики Онтология Античности (Гераклит, Парменид, Демокрит, Платон, Аристотель). Происхождение термина онтологии. Онтологическая проблематика в Средние века и в эпоху Возрождения. Онтологические конструкты Нового времени. Онтологическая проблематика философии Просвещения. Бытие и небытие в представлениях мыслителей Немецкой классической философии. Развитие онтологических идей в России. Проблемное поле и перспективы развития онтологии и теории познания сегодня. Бытие и небытие: проблема демаркации. Существование и сущность. Прав ли Декарт: всегда ли «мыслить» - означает «существовать»? Материя и субстанция. Пространство и время. Вероятность и необходимость.

Деловая игра

Критерии оценки деловых игр:

· 0-3 баллов студент остался безучастным по ходу реализации игры, не выполняются назначенные «роли». Студент – пассивный зритель.

· 4-7 баллов студент попытался включится в «игру». Однако показал не достаток теоритических знаний, отсутствие желания творчески включится в процесс, а также стремления артистически реализовать задуманное.

· 8-11 баллов –студент участвовал на всех этапах прохождения игры, однако выполнен недостаточно верно теоритически, с практической точки зрения показал художественность и артистизм, желание кретивно мыслить.

· 12-16 баллов – студент показал хорошую теоретическую базу, но продемонствировал пассивоность к игровой форме занятия.

· 17-20 баллов – блестящее «проигрование» ситуации или темы точность попадания в текст, адекватное понимание метода, артистизм, художественность, свидетельствующие о развитии у студента соответствующих компетенций.

Принципы построения методики деловых игр по философским дисциплинам:

· Принцип диалогики - опирается на маевтику (метод Сократа) и предполагает активизацию мыслительного процесса, стимулирование его развития с помощью особым образом организованной беседы. Философская беседа строится по принципу равноправия собеседников (учителя-ученика).

· Опора на первоисточники - позволяет познакомить обучающихся с лучшими образцами философствования, но в то же время, они используются как вспомогательный материал, информация к размышлению, над проблемой, требующей самостоятельного творческого осмысления.

· Принцип творческого решения задач - реализуется через методику построения учебных заданий, выполнение которых требует не демонстрации эрудиции, а самостоятельного анализа, собственного понимания проблемы.

Принципы формулирования тематики деловых игр и их реализации.

1. Тема игры должна сочетать в себе значимую проблему для изучаемой дисциплинарной области и учет профиля подготовки.

2. Любая деловая игра должен реализовываться командой аспиранты. Аспирантские группы могут быть поделены на несколько команд.

3. Тематика и организация игр должна соответствовать технологиям процессного подхода CDIO «Задумай» - «Спроектируй» - «Реализуй» - «Управляй».

4. Реализация игры должна обязательно заканчиваться подведением результата, рефлексией этапов игры.

5. Примеры заданий по деловым играм:

· «Шестое доказательство» - аспирантам предлагается доказать существование Бога или опровергнуть этот тезис методом Канта.

· «Своя игра»-блиц –игра по пройденным темам, с участием всей группы.

· «Философский кроссворд» - аспиранты разгадывают кроссворд по онтологической проблематике, набирая баллы, побеждает тот, кто к концу игры наберет наибольшее количество баллов.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю).

Основная литература:

1. В., Л., Е., В. Философия/ под науч. ред. Л. В. Баевой: Рек. ГОУ ВПО "Московский пед. гос. ун-тет" в качестве учеб. для студентов ВУЗов - Изд. 2-е. - Астрахань: Издательский дом "Астраханский университет"; М.: Флинта, 2008, 2014.

Дополнительная литература:

1. А. Философия математики, физики, химии, биологии: учебное пособие - М.: Кнорус, 2011. 368 с.

2. Коллект. моногр. [А. Л. Андреев и др.; ред. кол.: В. Н. Шевченко (отв. ред.) и др.] Неизбежность нелинейного мира : К 100-летию со дня рождения В. С. Готта. Приложение к ж-лу «Философские науки» - М.: Гуманитарий, 2012. 472 с.

3. Г. Космологизация. Новый этап мирового развития в контексте гуманитарной космологии: науч. моногр. - М.: Междунар. отношения, 2014. 912 с.

4. И., И. Неокантианство в России / под ред. В. Н. Брюшинкина, В. С. Поповой. - М.: РОССПЭН, 2013. 359 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www. philosophy. ru (философский портал-библиотека-онтология и теория познания)

http://www. gumer. infoФилософия

http://iph. ras. ru/Ин-т философии РАН (философские ресурсы-текстовые ресурсы).

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

(МОДУЛЯ)

- Проектор с экраном;

- Принтер и копировальный аппарат для распечатки текстов;

- Микрофоны и звукоусиливающее оборудование.

ЛИЦЕНЗИОННОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ