МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева
(филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Тюменский государственный университет» в г. Тобольск
АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИНТАКСИСЕ
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов заочной формы обучения
направления 44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль «Русский язык»
window. document. title = 'Лист согласования'; ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 01.01.2001
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Основная цель - выработать представление о языке как о постоянно изменяющемся объекте, в то же время объекте стабильном и устойчивом, на основе выявления причин и закономерностей развития помочь понять сущность этого развития.
Задачи дисциплины:
1) показать закономерности развития я зыка и его норм;
2) определить значение развития языка;
3) выработать квалифицированное отношение к тенденциям в современном русском языке, отраженным в практике печати;
4) выработать умение различать системные (исторически оправданные) изменения и речевые ошибки, распространенные в современных СМИ;
5) подготовить к профессиональной практической деятельности в области лингвистики, научить реагировать на требования контекста, правильно ориентироваться при выборе наиболее целесообразного языкового варианта
Учебная дисциплина включает лекционные и практические занятия, самостоятельную работу студента.
Цель и задачи дисциплины нацелены на подготовку студента к решению профессиональных задач в сфере высшего образования и саморазвитию, реализации компетентностного подхода, формированию способности применять полученные знания и умения.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина Б1.В. ДВ 13 «Активные процессы в синтаксисе современного русского языка» относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Дисциплина способствует осмыслению студентами представления о языке как о постоянно изменяющемся объекте, в то же время объекте стабильном и, устойчивом. Учебная программа дисциплины осваивается в междисциплинарных связях с историей языка, с другими разделами современного русского языка, с методикой обучения русскому языку.
Вид учебной работы | Семестры |
8 | |
Контактная работа: | 10 |
Аудиторные занятия (всего) | 6 |
В том числе: | |
Лекции | 2 |
Практические занятия (ПЗ) | 4 |
Семинары (С) | - |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | - |
Иные виды работ: | |
Самостоятельная работа (всего): | 98 |
Общая трудоёмкость зач. ед. час. | 3 |
108 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет |
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 11 | ||
1. | Синтаксис современного русского языка | + | + | |||||||
2. | Современные проблемы русистики | + | + | |||||||
3 | Неологизация в сфере современного русского языка | + | + |
1.2. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными:
способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4)
профессиональными
· готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
1.4. В результате освоения дисциплины «Активные процессы в синтаксисе современного русского языка» обучающийся должен:
Знать:
· строевые элементы синтаксических единиц: словоформы, синтаксические связи и синтаксические отношения как основные признаки синтаксических построений (моделей), выступающих в составе предложения как члены предложения;
· действия активных процессов в сфере синтаксиса современного русского языка;
Уметь:
· уметь воспринимать информацию, ставить цель и решать задачи, способствующие достижению цели;
· осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации;
· уметь анализировать языковые единицы, опираясь на мыслительные операции анализа, сравнения,
· уметь обобщать - сравнивать элементы в структуре языковых единиц (словосочетаний, типов простого и сложного предложения, частей сложного синтаксического целого и грамматических признаков текста)
Владеть:
· культурой мышления;
· систематизированными теоретическими знаниями лингвистической терминологии в объеме данного курса, необходимой для эффективного преподавания этого языка;
· систематизированными практическими навыками, необходимыми при синтаксическом анализе языковых единиц.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 8. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 10 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем; 98 часов, выделенных на самостоятельную работу.
5. Содержание дисциплины.
Активные процессы в синтаксисе. Расчлененность и сегментированность синтаксических построений. Предикативная осложненность предложения. Активизация несогласуемых и неуправляемых словооформ. Рост предложных сочетаний. Тенденция к смысловой точности высказывания. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Ослабление синтаксической связи. Соотношение эффективного и интеллектуального в сфере синтаксиса.
Некоторые тенденции в современной русской пунктуации. Точка. Точка с запятой. Двоеточие. Тире. Многоточие. Функционально-стилевое использование пунктуации. Нерегламентированная пунктуация. Авторская пунктуация.
6. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1. Активные процессы в синтаксисе.
1. Охарактеризуйте проявления расчлененности и сегментированности синтаксических построений в современном русском языке.
2. Приведите примеры осложненности предикативных построений в современном русском языке.
3. Покажите на примерах процессы активизации несогласуемых и неуправляемых словоформ.
4. Охарактеризуйте и покажите на примерах тенденцию к смысловой точности высказывания.
5. Охарактеризуйте процессы компрессии и синтаксической редукции. Покажите на примерах.
Практическое занятие 2. Некоторые тенденции в современной русской пунктуации.
1. Точка
2. Точка с запятой
3. Двоеточие
4. Тире
5. Многоточие
6. Функционально-стилевое использование пунктуации
7. Нерегламентированная пунктуация. Авторская пунктуация.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Темы рефератов, эссе
1. Основные факторы развития современного русского языка
2. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
3. Языковая норма: признаки, варианты
4. Историческая изменчивость литературной нормы
5. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной
6. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях
7. Изменения статуса литературного языка
Темы для составления презентации
1. Экспрессивные конструкции в синтаксисе периодической печати
2. Нерегламентированная пунктуация
3. Авторские знаки: условия, причины
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
10.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ОК-4 | способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.Б.4 | Культура речи |
Б1.В. ОД.1 | Русский язык |
Б1.В. ОД.10 | Практикум по орфографии и пунктуации |
Б1.В. ОД.11 | Принципы русской пунктуации |
Б1.В. ОД.14 | Межкультурная коммуникация |
Б1.В. ОД.16 | Риторика |
Б1.В. ОД.17 | Стилистика |
Б1.В. ДВ.1.1 | Иностранный язык в профессиональной коммуникации (английский) |
Б1.В. ДВ.1.2 | Иностранный язык в профессиональной коммуникации (немецкий) |
Б1.В. ДВ.10.1 | Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.10.2 | Семантические процессы в лексике и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.1 | Активные процессы в словообразовании современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.2 | Неузуальное словообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.13.1 | Активные процессы в синтаксисе современного русского языка |
Б1.В. ДВ.13.2 | Трудные вопросы синтаксиса современного русского языка |
Б1.В. ДВ.14.1 | Неологизация и неография в сфере русского языка |
Б1.В. ДВ.14.2 | Законы развития языка |
Б1.В. ДВ.15.1 | Язык делового письма |
Б1.В. ДВ.15.2 | Основы делового общения |
ПК-11 | готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.В. ОД.18 | Языкознание |
Б1.В. ОД.19 | Основы теории литературы |
Б1.В. ОД.20 | Старославянский язык |
Б1.В. ДВ.2.2 | Принципы и методы этимологического анализа |
Б1.В. ДВ.3.1 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.3.2 | Фразообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.4.1 | Памятники письменности как объект исследования |
Б1.В. ДВ.4.2 | Лингвистический анализ языковых единиц |
Б1.В. ДВ.5.1 | Активные процессы в морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.5.2 | Трудные вопросы морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.7.1 | Явление переходности в системе частей речи |
Б1.В. ДВ.7.2 | Современные проблемы русистики |
Б1.В. ДВ.8.1 | Филологический анализ текста |
Б1.В. ДВ.8.2 | Текст как объект исследования |
Б1.В. ДВ.10.1 | Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.10.2 | Семантические процессы в лексике и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.11.1 | Лингвистическое источниковедение |
Б1.В. ДВ.11.2 | Историческое комментирование фактов современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.1 | Активные процессы в словообразовании современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.2 | Неузуальное словообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.14.1 | Неологизация и неография в сфере русского языка |
Б1.В. ДВ.14.2 | Законы развития языка |
Б2.П.4 | Преддипломная практика |
ИГА | Итоговая государственная аттестация |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
ОК 1 | Знать: элементы синтаксических единиц Уметь: уметь воспринимать информацию Владеть: культурой мышления; | Знать: : основные синтаксические единицы: теоретические Уметь: ставить цель и решать задачи, способствующие достижению цели; Владеть теоретическими сведениями о системе русского языка как такового и в сопоставлении с другими языковыми системами | Знать: строевые элементы синтаксических единиц: Уметь: уметь осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации; | лекции семинарские занятия | выполнение упражнений выполнение теста написание реферата написание эссе презентация информационного проекта работа с научной и учебной литературой составление словаря терминов |
ОПК-2 | Знать: основные теоретические и практические сведения о синтаксическом строе языка; Уметь использовать синтаксические единиц в разных сферах употребления; Владеть методами и приемами анализа языковых единицы, | Знать: теоретические сведения о системе русского языка Уметь осознанно выбирать синтаксические единицы, необходимые для успешной коммуникации; Владеть методами и приемами анализа языковых единиц, опираясь на мыслительные; | Знать: теоретические сведения о системе русского языка как такового и в сопоставлении с другими языковыми системами Уметь регулировать действия активных процессов в сфере синтаксиса современного русского языка; Владеть методами и приемами анализа языковых единиц, опираясь на мыслительные операции языка. | лекции семинарские занятия | выполнение упражнений выполнение теста написание реферата написание эссе презентация информационного проекта работа с научной и учебной литературой составление словаря терминов |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Вопросы к зачету
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Основные тенденции в синтаксическом строе
11. Тенденции в пунктуации
12. Авторские знаки: условия, причины использования
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Перечень вопросов контрольных заданий
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Основные тенденции в синтаксическом строе
12. Тенденции в пунктуации
13. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Освоение дисциплины проводится в форме лекций, практических занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение одного семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
· Подготовка к практическим занятиям;
· Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий;
· Подготовка к контрольным работам (тестам) по основным терминам и понятиям курса;
· Подготовка и защита рефератов по отдельным темам.
Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии с графиком самостоятельной работы.
Самостоятельное изучение теоретического материала
(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета.
Подготовка к практическим занятиям
Цель практических занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам и вопросам документационного обеспечения управления, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой.
На занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем и путей их разрешения, групповое решение кейсов и задач, анализ реальных ситуаций и предложение вариантов. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и давать на них ответы. Кроме всего прочего, практические занятия являются формой контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах, тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, необходимые нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из профильных журналов, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему и разнообразить процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий; демонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по пройденной теме выполняют индивидуальные задания Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на ключевые аспекты изучаемой темы, систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты, которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, так и для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на занятиях.
Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса
Подготовка и защита реферата осуществляется студентами в течение семестра. Устная защита реферата осуществляется либо на практических занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.
Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см. примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12 страниц.
Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса.
Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.
Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.
Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.
11. Образовательные технологии
Вид занятия | Тема занятия | Виды образовательных технологий |
Л | Активные процессы в синтаксисе. Расчлененность и сегментированность синтаксических построений. Предикативная осложненность предложения. Активизация несогласуемых и неуправляемых словооформ. Рост предложных сочетаний. Тенденция к смысловой точности высказывания. Синтаксическая компрессия и синтаксическая редукция. Ослабление синтаксической связи. Соотношение эффективного и интеллектуального в сфере синтаксиса. | лекция-визуализация |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Кустова, Г. И. Синтаксис современного русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – М. : ФЛИНТА, 2013. – 294 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=44160
2. Н.Активные процессы в современном русском языке: учебное пособие. - Тобольск: ТГСПА им. Д. И.Менделеева. 2013. – 189 с.
3. Современный русский литературный язык [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – Минск: "Вышэйшая школа", 2012. – 592 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=65317
4. Кавдангалиева, М. И. Современный русский язык [Электронный ресурс]: – Электрон. дан. – СПб.: ИЭО САУ (Институт электронного обучения Санкт–Петербургского академического университета), 2012. – 428 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=64053
12.2 Дополнительная литература:
1. С.Активные процессы в современном русском языке: учебное пособие. – М.: «Логос», 2001. – 304 с.
2. А., К., Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. – М., 1998.
3. Мелькина, Н. С. Сборник упражнений по синтаксису русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – Кемерово: Издательство КемГУ (Кемеровский государственный университет), 2012. – В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 2000.
4. ПоповаТ. В. Неология и неография современного русского языка: учеб. пособие/ Т. В.Попова, Л. В.Рацибурская, Д. В.Гугунава. – 2-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 167 с.
5. Э., Б., А. Современный русский язык. - М., 2001.
6. Русская грамматика / Под ред. Н. Ю.Шведовой. - М., 1970.
7. Русская грамматика / Под. ред. Н. Ю.Шведовой. Т.1. - М., 1980.
8. Русский язык. / Под. ред. Л. Л.Касаткина. - М., 2001.- М., 1979.
9. Современный русский литературный язык / под ред. акад. В. Г.Костомарова, проф. В. И.Максимова: учебник. – 2 изд. перераб. и дополн. – М.:Юрайт, 2010. – 916 стр.
10. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебн. для студ. высш. учеб. заведений /под ред. Е. И.Дибровой: в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
11. Н. Актуальные проблемы современной лингвистики: учеб. пособие. 6-е стереотип. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 416 с.
7.3. Словари и справочники
1. Л., В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
2. С. Словарь лингвистических терминов. - М., 1966.
3. Большой орфографический словарь русского языка / Ред. С. Г.Бархударов и др. – М., 1999.
4. Э., И. Слитно или раздельно? - М., 1981.
5. К., А., П.Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно – стилистического словаря вариантов. – М., 1976.
6. Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М., 1996.
7. Ф., Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. - М., 1999.
8. А. Грамматический словарь русского языка. - М., 1977.
9. И., Ф. Словарь морфем русского языка. – М., 1986.
10. Лингвистический энциклопедический словарь / Под. ред. В. Н.Ярцевой. - М., 1990.
11. Орфоэпический словарь русского языка / Ред. Р. И.Аванесов. - М., 2001.
12. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2000.
13. Э., В., П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1999.
14. Э., А. Словарь – справочник лингвистических терминов. - М., 1976.
15. Э., А. Словарь трудностей русского языка. - М., 1983.
16. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. М. В.Лазова. - М., 1974.
17. Словарь русского языка: В 4-х т./ Под ред. А. П.Евгеньевой. - М., 1980 – 1984.
18. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1986.
19. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М., 1978.
20. Трудности словоупотребления и варианты норм литературного языка / Под ред. К. С.Горбачевича. - М., 1973.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. www. nlr. ru/ – Российская национальная библиотека.
2. www. nns. ru/ – Национальная электронная библиотека.
3. www. rsl. ru/ – Российская государственная библиотека.
4. www. aport. ru/ – Поисковая система.
5. www. rambler. ru/ – Поисковая система.
6. www. yandex. ru/ – Поисковая система.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
· Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей.
· Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения,
· Разбор языкового материала
· Морфология современного русского языка (дистанционный курс). Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 27 мая 2013 года
· Активные процессы в современном русском языке (дистанционный курс) Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 14 мая 2013 года
· Комплекс видеолекций для направления подготовки «Педагогическое образование» (профили «Русский язык, литература», «Иностранный язык» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 13 ноября 2013 года
· «Научно-исследовательская работа в семестре» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 30 октября 2013 года
· SMART Notebook Math Tools, 5 ПК
· Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition
· Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN
· Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Освоение дисциплины «Активные процессы в синтаксисе современного русского языка» обеспечивается наличием:
1) кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер, сканер, ксерокс (корпус № 1, , каб. 242);
2) библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 101);
3) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 202);
4) мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, , );
5) мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера, компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , каб. 229);
6) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 218);
7) стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 234);
8) зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, а, каб.209).
9) зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, , каб. 100).
Основные порталы (построено редакторами)