Пояснительная записка к уроку
Тема данного урока выбрана в соответствие с поурочным планированием по рабочей программе профильного уровня для 10 класса.
Реализация программы: Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов.
Код содержания элемента: 2.1.10 Движение декабристов
Код требований:
Учащийся должен знать/ понимать:
1.1 Основные факты, процессы и явления;
1.3 Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
1.4 Историческую обусловленность современных общественных процессов.
Уметь:
2.1. Проводить поиск информации в источниках разного типа
2.3. Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (карты, текст, схема, таблица)
2.5. Использовать принципы причинно – следственного анализа для изучения исторического процесса
2.6. Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса
2.8. Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.
При разработке урока были использована следующая литература:
Учебники:
1. История России XVIII-XIX. (Часть 2): Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. Сахаров А. Н. - М.: ТИД «Русское слово-РС»,2013.
2. История России с древнейших времен до конца XIX: Учебник для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. Л., Н. – М.: «Мнемозина», 2009.
Исторические источники:
Документы и правовые акты:
1. Манифест о престолонаследии 1820г.
2. П. Пестель «Русская, правда». 2-я редакция.
3. Н. Муравьев «Конституция»
4. Законоположение союза благоденствия
5. Указ о назначении наследника престола (от 16 августа 1823г.)
6. Приказ Сената о присяге императору Константину I
7. Приказ Сената о присяге императору Николаю I
8. Высочаший манифест от 13 июля 1826г.
Письма, дневники, мемуары:
1. Е. «Записки жены декабриста»
2. П. из «Воспоминаний»
3. Н. «Записки»
4. Г. «Письма из Сибири родным»
5. Из записок Николая I
6. Воспоминания великого князя Михаила Павловича о событиях 14 декабря 1825г.
Однако выбор темы обусловлен не только ФГОС, примерной и рабочей программами. Тема является одной из самых интересных и животрепещущих в курсе истории XIX века. Изучение общественно – политических движений позволяет отойти от «сухого» изучения дат и событий, т. к. социальная история всегда связана с «живыми» людьми. Заинтересованность темой можно и обосновать возрастной особенностью учащихся 10 класса - 16 лет. Подросток в этот период отождествляет себя обществу взрослых, встает в оппозицию к родителям и учителям. Поэтому их притягивает некий образ «бунтарей» декабристов. Молодые, активные, идейные ребята видят в декабристах отражение самих себя.
Внутри курса изучение причинно – следственных связей возникновения тайных обществ, декабристского восстания помогают лучше понять и осознать всю дальнейшую политику Николая I.
Знания, полученные на данном уроке, можно использовать для интеграции с курсом обществознания 10 класса. История декабристского движения может служить ярким примером при изучении таких тем как: общество и социальные институты, цель и смысл жизни человека, мировоззрение и его роль в жизни человека, личность, социальные нормы, политическая власть, политический режим, семья. И, наоборот, на уроке истории, можно закреплять такие обещствоведческие понятия как: авторитаризм, монархия, общественно – политическое движение и др.
Тема может служить предисловием к внеклассным мероприятиям, интегрированных с литературой, музыкой, изо: «бал эпохи декабристов», «подвиг жен декабристов» «наследие декабристского движения».
Изучение декабристской тематики имеет не только общеисторическую значимость, т. е. знаниевый компонент, но и заставляет задуматься о ценностях, как общественных, так и для каждого своих: жертвенность во благо других людей; забота о другом сословии (декабристы просили не за себя); верность жен, как символ семьи; свобода личности; любовь к родине, желание быть полезным,
Вместе с тем, урок заставляет задуматься и о другой ценности – жизни человека.
При изучении темы перед учащимися встают и моральные диллемы: как бы вы поступили с царем и царской семьей? (Согласны ли с возможностью убийства?) Как бы вы повели себя, будучи офицером? (Помните, что такое офицерская честь, верноподданический долг для дворянина 19 века).
Урок способствует выполнению следующих требований ФГОС к результатам освоения образовательной программы:
Личностным: сформированность мотивации к обучению, сформированность ценностный установок, отражающие личностные и гражданские позиции в деятельности.
Метапредметным: освоение межпредметных понятий, способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практиках, самостоятельная организация сотрудничества с педагогами.
Предметным: усвоение базовых национальных ценностей собщества: гуманистических и демократических, овладение базовыми историческими знаниями, формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений; развитие умений искать, анализировать, сопостовлять, оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого; способностей определять и аргументировать свое отношение к ней; воспитание уважение к историчсекому наследию,
Цель урока: осознание причинно-следственных связей появления тайных обществ декабристов и провала декабристского восстания через изучение источников личного происхождения.
Задачи урока:
1. Выявить основные предпосылки и причины возникновения тайных обществ;
2. Определить особенности декабристского движения;
3. Дать характеристику основным историческим личностям по теме;
4. Актуализировать информацию о первых тайных обществах в России;
5. Охарактеризовать программные документы Южного и Северного тайных обществ.
6. Сравнить идеологию и программные документы Южного и Северного общества;
7. Изучить ход событий 14 декабря 1825 г.;
8. Выявить причины провала декабристского восстания;
9. Подготовиться к егэ по теме;
10. Проанализировать источники личного происхождения: мемуары, записки, письма;
11. Раскрыть личный подвиг жен декабристов;
12. Обсудить влияние декабристского восстания на политику Николая I;
13. Изучить основные понятия темы: междуцарствие, каре;
14. Обменяться мнениям по проблемным вопросам урока.
Ожидаемые результаты:
После занятия учащиеся смогут:
1. Называть основные предпосылки и причины возникновения движения декабристов;
2. Называть не менее трех особенностей декабристского движения;
3. Называть основных членов тайных декабристских обществ;
4. Давать характеристику исторической личности по плану;
5. Вспомнят о первых тайных обществах;
6. Называть даты их создания и основные идеи;
7. Называть основные идеологические замыслы Южного и Северного тайных обществ;
8. Описывать ситуацию, сложившуюся в стране после смерти Александра I и связывать ее с восстанием декабристов;
9. Определят понятие «междуцарствие», «манифест», «каре»;
10. Составлять сравнительные таблицы;
11. Делать анализ по плану;
12. Анализировать исторические источники;
13. Анализировать схемы;
14. Переводить информацию из одного формата в другой;
15. Описывать ход событий 14 декабря 1825г.
16. Назвать не менее трех причин провала восстания декабристов.
17. Осознать ценностную важность любви, семьи, преданности верности в жизни человека, ценность человеческой жизни.
18. Обменяться мнения по вопросам исторического значения движения декабристов;
19. Занимать собственную позицию по вопросам урока;
20. Решать задания открытого банка ЕГЭ ФИПИ.
Основные понятия: междуцарствие, каре.
Основные персоналии: П. Пестель, П. Каховский, Н. Муравьев, С. Муравьев – Апостол, С. Трубецкой, К. Рылеев, Н..Бестужев, М. Бестужев – Рюмин, Николай I, М. Милорадович.
Основные даты:
27 ноября 1825 – смерть Александра I.
14 декабря 1825 г. – восстание декабристов на Сенатской площади.
Основные порталы (построено редакторами)