Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики»
______________________________________________________________________
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета _____________________
наименование факультета
_______________________________________
подпись О.
« ____ » _______________ 201__ г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ
___________Теория принятия решений, ТПР__________
наименование учебной дисциплины (полное, сокращенное)
Направление (специальность) подготовки | 09.03.02 – Информационные системы и технологии |
код и наименование направления (специальности) подготовки | |
Профиль (специализация) подготовки | Информационные системы и технологии |
указывается при наличии | |
Квалификация (степень) выпускника | бакалавр |
бакалавр, магистр, дипломированный специалист | |
Факультет | Информационных систем и технологий |
наименование факультета | |
Кафедра | Информационных систем и технологий ______________________________________________ |
наименование кафедры | |
Форма обучения | очная |
очная, заочная и т. п. | |
Курс / семестр | 3/5 |
ФОС обсужден на заседании кафедры _ИСТ__
Протокол № __1___ от « 31 » __августа__ 2015 г.
Заведующий кафедрой _____ИСТ________
наименование кафедры
______________________ / А./__
подпись, О.
« ____ » _______________ 201__ г.
Самара,
2015
Фонд оценочных средств дисциплины
«Теория принятия решений»
Ответственный исполнитель, уполномоченный по качеству кафедры _____ИСТ_____
___Зав. лаб.___ ___________ _ В._ _________
должность подпись фамилия, имя, отчество дата
Исполнители:
____доцент_______ ___________ И. _________
должность подпись фамилия, имя, отчество дата
Рецензент
________________ __________________ ______________ _________________
должность уч. степень, уч. звание подпись фамилия, имя, отчество
« ___ » _________ 201__ г.
1. Карта компетенций дисциплины
«Теория принятия решений»
Наименование дисциплины: Теория принятия решений
Цель дисциплины: Целью преподавания дисциплины является обучение студентов основным принципам и методам принятия решений, использованию современных информационных технологий (электронных таблиц) в задачах поддержки принятия управленческих решений; формирование фундаментальных знаний у студентов о принципах применения математических моделей, методов и алгоритмов для выбора эффективных решений при решении различных организационно-технических задач с применением современных средств информатики и вычислительной техники.
В курсе изучаются теоретические основы процесса принятия решений, методы математического программирования, вопросы использования информатики в практике анализа и исследования систем управления предприятиями и организациями.
Студент, изучивший курс «Теория принятия решений», должен:
знать:
· основные понятия теории принятия решений;
· основные методы принятия решений; условия их применения и практические ограничения;
· базовые понятия, связанные с принятием решений и системным анализом;
· классификацию и суть математических моделей и методов, применяемых при формализации и оптимизации задач принятия решений.
· этапы процесса принятия решений;
· методы принятия решений в условиях определенности, неопределенности, в условиях риска или конфликта.
· основные особенности математических моделей и методов современной теории систем и теории принятия решений;
уметь:
· строить формальные модели прикладных задач принятия решений;
· решать задачи принятия решений и оптимизировать их результаты;
· выбирать эффективные модели и методы для решения прикладных задач.
· использовать изученные методы для принятия экономических и технических решений; оценки степени риска и эффективности принятого решения;
· строить математические модели задач принятия решений;
· выбирать методы решения задачи;
владеть:
· методами и моделями теории принятия решений;
· проводить анализ альтернатив при решении многокритериальных задач оптимизации.
· навыками разработки и отладки программ;
· методами и средствами разработки и оформления технической документации.
Задачи дисциплины:
· Овладение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
· Овладение способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность
· Овладение навыками использования основных законов естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применения методов математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
· Умение обосновывать правильность выбранной модели, сопоставляя результаты экспериментальных данных и полученных решений
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные компетенции: (перечислить все компетенции для данной дисциплины – наименование и код)
Код | Перечень компонентов | Технологии формирования | Форма оценочного средства |
ОК-1 | Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь | Лекция, лабораторные занятия, практические занятия, самостоятельная работа | опрос |
Уровни освоения компетенции ОК-1 | |||
Пороговый уровень Знать особенности культуры мышления в объеме порогового уровня Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме порогового уровня Владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме порогового уровня Продвинутый уровень Знать особенности культуры мышления в объеме продвинутого уровня. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме продвинутого уровня. Владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме продвинутого уровня. Высокий (превосходный) уровень Знать особенности культуры мышления в объеме высокого уровня. Уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме высокого уровня. Владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь в объеме высокого уровня. | |||
ОК-3 | Способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность | Лекция, лабораторные занятия, практические занятия, самостоятельная работа | опрос |
Уровни освоения компетенции ОК-3 | |||
Пороговый уровень Знать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме порогового уровня Уметь использовать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме порогового уровня Владеть способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность в объеме порогового уровня Продвинутый уровень Знать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме продвинутого уровня. Уметь использовать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме продвинутого уровня. Владеть способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность в объеме продвинутого уровня. Высокий (превосходный) уровень Знать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме высокого уровня. Уметь использовать теоретические основы теории принятия организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях в объеме высокого уровня. Владеть способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность в объеме высокого уровня. |
Общепрофессиональные компетенции: (перечислить все компетенции для данной дисциплины – наименование и код)*
Код | Перечень компонентов | Технологии формирования ** | Форма оценочного средства *** |
ОПК-2 | Способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования | Лекция, лабораторные занятия, практические занятия, самостоятельная работа | опрос |
Уровни освоения компетенции ОПК-2 | |||
Пороговый уровень Знать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности в объеме порогового уровня Уметь применять в профессиональной деятельности законы естественнонаучных дисциплин, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в объеме порогового уровня. Владеть навыками математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в области принятия решений в объеме порогового уровня. Продвинутый уровень Знать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности в объеме продвинутого уровня. Уметь применять в профессиональной деятельности законы естественнонаучных дисциплин, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в объеме продвинутого уровня. Владеть навыками математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в области принятия решений в объеме продвинутого уровня. Высокий (превосходный) уровень Знать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности в объеме высокого уровня. Уметь применять в профессиональной деятельности законы естественнонаучных дисциплин, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в объеме высокого уровня. Владеть навыками математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в области принятия решений в объеме высокого уровня. |
Профессиональные компетенции: (перечислить все компетенции для данной дисциплины – наименование и код)*
Код | Перечень компонентов | Технологии формирования ** | Форма оценочного средства *** |
ПК-24 | Способность обосновывать правильность выбранной модели, сопоставляя результаты экспериментальных данных и полученных решений | Лекция, лабораторные занятия, практические занятия, самостоятельная работа | опрос |
Уровни освоения компетенции ПК-24 | |||
Пороговый уровень Знать теоретические основы методов теории принятия решений, моделирования задач принятия решений в объеме порогового уровня. Уметь использовать методы принятия решений в объеме порогового уровня. Владеть способностью обосновывать правильность выбранной модели, сопоставляя результаты экспериментальных данных и полученных решений в процессе принятия решений в объеме порогового уровня. Продвинутый уровень Знать теоретические основы методов теории принятия решений, моделирования задач принятия решений в объеме продвинутого уровня. Уметь использовать методы принятия решений в объеме продвинутого уровня. Владеть способностью обосновывать правильность выбранной модели, сопоставляя результаты экспериментальных данных и полученных решений в процессе принятия решений в объеме продвинутого уровня. Высокий (превосходный) уровень Знать теоретические основы методов теории принятия решений, моделирования задач принятия решений в объеме высокого уровня. Уметь использовать методы принятия решений в объеме высокого уровня. Владеть способностью обосновывать правильность выбранной модели, сопоставляя результаты экспериментальных данных и полученных решений в процессе принятия решений в объеме высокого уровня. |
2. Паспорт фонда оценочных средств дисциплины
№ | Контролируемые разделы (темы) дисциплины* | Код контролируемой компетенции** | ФОС*** | |
Форма оценочного средства | Комплект оценочных средств и кол-во вариантов заданий | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Основы процесса принятия решений. | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | опрос | Контрольные вопросы |
2. | Решение оптимизационной задачи. | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | опрос | Контрольные вопросы |
3. | Поиск решения. | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | опрос | Контрольные вопросы |
4. | Анализ отчетов. | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | опрос | Контрольные вопросы |
5. | Структуризация задач для исследования систем менеджмента. | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | опрос | Контрольные вопросы |
Промежуточная аттестация | ОК-1, ОК-3, ОПК-2, ПК--24 | экзамен | Контрольные вопросы (экзамен) |
3. Комплект оценочных средств дисциплины
«Теория принятия решений» очная форма обучения
№ | Наименование комплекта оценочных средств | № приложения |
1 | Контрольные вопросы | 1 |
2 | Контрольные вопросы (экзамен) | 2 |
4. ЛИСТ согласования ФОС дисциплины на 2015/2016 учебный год
Направление подготовки: 09.03.02 – Информационные системы и технологии
шифр и наименование
Профиль подготовки: Информационные системы и технологии_________
наименование
Квалификация (степень)
выпускника: _________________бакалавр_________________
наименование
Дисциплина: ________Теория принятия решений_________
наименование
Форма обучения: ___________________очная__________________
(очная, очно-заочная, заочная)
Учебный год _2015/2016
Рекомендована заседанием кафедры ____________ИСТ_______________
наименование кафедры
протокол № _1__ от «_31_» _августа__ 2015г.
Заведующий кафедрой __информационных систем и технологий_____
наименование кафедры
__________ _ А.__ _________
подпись расшифровка подписи дата
Ответственный исполнитель, уполномоченный по качеству кафедры
___Зав. лаб.___________ ___________ __ В. _________
должность подпись расшифровка подписи дата
Исполнители:
___доцент_______ ___________ __ И. _________
должность подпись расшифровка подписи дата
_________________ ___________ ______________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой ___________________________________________________
наименование кафедры
___________ ______________ _________
подпись расшифровка подписи дата
Декан ФЗО ___________ ______________ _________
подпись расшифровка подписи дата
Зам. декана по направлению 09.03.02
шифр наименование
____доцент______ ___________ __ А. _________
должность подпись расшифровка подписи дата
5. ЛИСТ изменений и дополнений в ФОС дисциплины
Дополнения и изменения в ФОС дисциплины на 20__/20__ уч. г.
В ФОС дисциплины вносятся следующие изменения:
1) …………………………………..;
2) …………………………………..;
3) ……………………………………
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
ФОС дисциплиныпересмотрен и одобрен на заседании кафедры _________
Протокол № _____ от « ___ » _________ 201__ г.
Заведующий кафедрой ___________________________________________________
наименование кафедры
___________ ______________ _________
подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Декан ФЗО ___________ ______________ _________
подпись расшифровка подписи дата
Зам. декана по (направлению) специальности ________________________
шифр наименование
_________________ ___________ ______________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
Внесенные изменения на 201__/201__ учебный год УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета _____________________
наименование факультета
___________ ______________
подпись расшифровка подписи
« ____ » _______________ 201__ г.
Приложение 1
Федеральное агентство связи
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего
образования
«Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики»
г. Самара
Кафедра Информационных систем и технологий
Контрольные вопросы по дисциплине Теория принятия решений
Текущий контроль успеваемости осуществляется путем оценки результатов выполнения заданий лабораторных и практических работ, самостоятельной работы, посещения лекций.
Раздел 1.
1. Приведите примеры ресурсов в задачах принятия управленческих решений.
2. Приведите примеры ресурсных ограничений.
3. Приведите примеры зависимостей между ресурсами.
4. Как Вы понимаете понятие критерия и целевой функции?
5. Что такое дисбаланс целей?
6. Приведите примеры единиц измерения ресурсов.
7. Что такое оптимальное решение задачи поиска?
8. Симплекс метод
9. Основные теоремы симплекс метода.
10. Понятие вектора.
11. Понятие базиса.
12. Составление математической модели.
Раздел 2.
1. Какое предположение целесообразно сделать перед разработкой структуры ЭТ для решения оптимизационной задачи?
2. Что такое размерность оптимизационной задачи?
3. Что такое целевая ячейка?
4. Что такое изменяемые ячейки?
5. Чем отличаются зависимые ячейки от ячеек исходных данных?
6. Чем отличаются изменяемые ячейки от ячеек исходных данных?
7. Перечислите и охарактеризуйте отношения в списке ограничений (ниспадающее меню) окна Добавить ограничение.
8. Какие ограничения относятся к естественным?
9. Чем полезна структура графа зависимостей для ЭТ, связанной с решением оптимизационной задачи?
10. В каких ячейках ЭТ программа поиска размещает оптимальное решение задачи?
11. В какой ячейке размещается оптимальное значение целевой функции?
12. Назовите и охарактеризуйте основные виды задач математического программирования.
13. Какие задачи математического программирования имеют наиболее эффективную реализацию на ЭТ?
14. Чем характеризуется итерационный процесс решения задачи?
15. Можно ли рассматривать целевую ячейку как разновидность зависимой? Почему?
Раздел 3.
1. Назовите необходимые условия корректности ЭТ, предназначенной для поиска решения.
2. В чем заключаются преимущества, связанные с именованием ячеек ЭТ?
3. Какие ограничения относятся к избыточным?
4. Какие ограничения относятся к противоречивым?
5. Охарактеризуйте стилевые особенности оформления ЭТ для решения оптимизационных задач.
6. В чем заключается проблема начальных значений изменяемых ячеек?
7. Чем отличается Подбор параметра от Поиска решения?
8. Охарактеризуйте основные параметры, определяющие время процесса поиска решения.
9. Что Вы сделаете при получении сообщения “Условия линейности модели не соблюдены”.
10. Охарактеризуйте основные параметры, определяющие вид используемой математической модели задачи.
11. В каких задачах полезно использование кнопки Автоматическое масштабирование окна Параметры поиска решения?
12. Что Вы сделаете при получении сообщения Значения Целевой Ячейки не сходятся?
13. В каких задачах полезно использование кнопки Показывать результаты итераций окна Параметры поиска решения?
14. В каких задачах полезно использование кнопки Допустимое отклонение окна Параметры поиска решения?
15. Что Вы сделаете при получении сообщения Условия линейности модели не соблюдены?
16. Какая информация сохраняется в области модели?
17. В каком интервале ячеек размещается область модели?
18. Для каких целей в процессе исследования системы используются сценарии?
Раздел 4.
1 Дайте определение теневой цены ресурса.
2 Дайте определение редуцируемой стоимости единицы произведенной продукции.
3 Какова единица измерения теневой цены? Единица измерения редуцируемой стоимости?
4 В чем отличие дефицитного ресурса от недефицитного?
5 О чем говорит столбец “Разница” в отчете по результатам?
6 К каким последствиям может привести снижение запасов недефицитного ресурса? Дефицитного ресурса?
7 К каким последствиям приведет увеличение запасов дефицитного ресурса? В каких пределах?
8 Чему равна теневая цена недефицитного ресурса?
9 К каким последствиям может привести изменение значения столбца “Целевой коэффициент” в разделе “Изменяемые ячейки” отчета по устойчивости?
10 О чем свидетельствуют следующие значения редуцируемой стоимости в разделе “Изменяемые ячейки” отчета по устойчивости: 3,-3, 0 ?
11 К какой категории относится ресурс, если его теневая цена равна 1,4?
12 Ресурс имеет теневую цену, равную 0. Целесообразно ли увеличение его запасов? Уменьшение запасов?
13 Целевой коэффициент изменяемой ячейки равен 2. Какова редуцируемая стоимость этой ячейки, если ее значение определяет оптимальное решение задачи?
14 О чем свидетельствует термин “связанное” в отчете по результатам, раздел “Ограничения”? Термин “не связанное” ?
15 В отчете по устойчивости указаны пределы изменения целевого коэффициента изменяемой ячейки. Приведет ли изменение целевого коэффициента в этих пределах к изменению оптимального решения задачи? Изменению оптимального значения целевой функции?
16 В отчете по устойчивости (раздел “Ограничения”) приведены пределы изменения запасов дефицитных ресурсов. Приведет ли изменение запасов таких ресурсов в указанных пределах к изменению оптимального решения задачи? Какое условие определяет указанные пределы?
17 Значение изменяемой ячейки определяет оптимальное решение задачи. Целевой коэффициент этой ячейки равен -2. К чему приведет увеличение значения этой ячейки?
Раздел 5.
1. Как связана математическая формулировка оптимизационной задачи со структурой ЭТ, на которой будет проводиться поиск решения задачи?
2. Приведите примеры элементов сходства и различия между математической формулировкой задачи и структурой ЭТ.
3. Укажите основные особенности задач определения оптимального ассортимента продукции.
4. Укажите основные особенности задач о смеси.
5. Могут ли изменяемые ячейки одной задачи иметь разные размерности?
6. Укажите основные особенности систем с дисбалансом. Приведите примеры таких систем.
7. Укажите основные особенности «транспортных задач». Всегда ли они связаны с транспортом?
8. Что такое «скользящий график» и в чем заключается его оптимизация? Приведите примеры.
9. Укажите основные особенности задач оптимизации инвестиций. В чем заключаются основные трудности поиска решения этих задач?
10. Дайте краткую характеристику задач логического выбора. Приведите примеры логических ограничений.
11. К какому виду математического программирования относятся задачи логического выбора?
12. Приведите примеры изменяемых ячеек различных уровней. Как бы Вы определили понятие уровня изменяемой ячейки?
13. Могут ли в одной задаче использоваться изменяемые переменные разных типов (например, булевские и действительные)?
Коды контролируемых компетенций: ОК-1,3, ОПК-2, ПК -24
Критерии оценки знаний
Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он правильно ответил на 75% и более вопросов.
Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он правильно ответил менее чем на 75% вопросов.
Составитель ___________________ О. И.Захарова
___________________________ 2015 г.
Приложение 2
Федеральное агентство связи
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики»
г. Самара
Кафедра Информационных систем и технологий
Контрольные вопросы (экзамен)
по дисциплине
Теория принятия решений
1. Понятия критерия, целевой функции. Показать на примере конкретной задачи.
2. Понятие дисбаланс целей. Привести пример.
3. Что такое объем ресурсов, из чего состоит план между количественными объемами ресурсов.
4. Что такое оптимальное решение задачи поиска?
5. Понятия изменяемой ячейки, целевой ячейки, ячейки исходных данных, зависимой ячейки. Привести примеры.
6. Виды программирований. Рассказать подробно о математическом программировании.
7. Понятие принятие решений в исследовании операций. Основные этапы принятия решений. Рассказать из чего состоит каждый этап.
8. Математическая модель – это … Привести наглядный пример.
9. Рассказать в чем состоит смысл стохастического программирования, линейного программирования, нелинейного программирования, выпуклого программирования, квадратичного программирования, целочисленного программирования
10. Рассказать подробно о симплексном методе решения задачи линейного программирования.
11. Понятия измерение, номинативная шкала (неметрическая), порядковая шкала. Привести примеры.
12. Правило ранжирования для связанных рангов.
13. Интервальная шкала. Примеры.
14. Шкала равных отношений или абсолютная шкала. Примеры.
15. Понятие мера центральной тенденции.
16. Понятие Мода.
17. Понятие Медиана.
18. Понятие гипотезы. Нулевая гипотеза, альтернативная гипотеза.
19. Понятие критерия. Статистический критерий.
20. Понятие критерия. Параметрические критерии. Все понятия и аспекты.
21. Понятие критерия. Непараметрические критерии. Все понятия и аспекты.
22. Понятие уровень значимости.
23. Мощность критерия.
24. В чем заключается задача оптимизации.
25. Рассказать подробно о итерационном процессе.
26. Количество итераций. Как рассчитывается точность вычислений оптимального решения задачи
27. Понятие ограничений. Противоречивые ограничения. Привести тривиальный пример противоречивых ограничений.
28. Группа параметров определяющих время процесса поиска. Рассказать о каждом из параметров.
29. Понятие ограничений. Прямые ограничения. Примеры.
30. Понятие ресурсов. Дефицитные и недефицитные ресурсы. Примеры.
31. Задача о размещении (транспортная задача). Стандартная ТЗ.
32. Задача о размещении (транспортная задача). Задача о назначениях. Модификации стандартной транспортной задачи
33. Принятие решения о выборе метода математической обработки.
34. Составление «скользящих» графиков. Пример задачи и ее решения.
35. Задачи оптимизации инвестиций. Пример решения.
36. Задачи определения объемов производства товаров и услуг. Пример.
37. Задачи смеси. Пример.
38. Задачи дисбаланса. Пример.
39. Задачи логического выбора. Пример.
40. Анализ отчетов. Отчет по результатам.
41. Анализ отчетов. Отчет по устойчивости.
42. Анализ отчетов. Отчет по пределам.
43. Геометрическая интерпретация задачи о красках.
44. Статистический анализ в теории принятия решений.
Коды контролируемых компетенций: ОК-1,3, ОПК-2, ПК -24
Критерии оценки знаний
Промежуточная аттестация осуществляется в форме экзамена.
Экзамен проводится по билетам, которые включают 2 теоретических вопроса и 2 задачи (альтернатива - электронный тест).
К экзамену допускаются студенты, выполнившие все лабораторные работы, сдавшие отчет по материалам всех лабораторных занятий.
Общими критериями, определяющими оценку знаний на экзамене, являются следующие:
- для оценки «отлично» - наличие глубоких и исчерпывающих знаний в объеме пройденного программного материала, правильные и уверенные действия по применению знаний на практике, четкое изложение материала при ответе, знание дополнительной литературы, рекомендованной в программе курса;
- для оценки «хорошо» - наличие твердых и достаточно полных знаний программного материала, незначительные ошибки при освещении заданных вопросов, правильные действия по применению знаний на практике, четкое изложение материала;
- для оценки «удовлетворительно» - наличие твердых знаний пройденного материала, изложение ответов с ошибками, уверенно исправляемыми после дополнительных вопросов, необходимость наводящих вопросов, правильные действия по применению знаний на практике;
- для оценки «неудовлетворительно» - наличие грубых ошибок в ответе, непонимание сущности излагаемого вопроса, неумение применять знания на практике, неуверенность и неточность ответов на наводящие и дополнительные вопросы.
Составитель ___________________ О. И. Захарова
___________________________ 2015 г.
Основные порталы (построено редакторами)