УДК 37.013.32
использование художественного фильма в преподавании дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
Н. Н. Евдокимова
Беловский филиал ГБПОУ «Кемеровский областной медицинский колледж»
В ходе подготовки специалистов-медиков среднего звена в структуре Федерального Государственного стандарта по специальностям предусмотрено изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», стандартом также предусмотрены общие и профессиональные компетенции, которыми должен обладать студент в результате изучения этой дисциплины. Эти компетенции включают обширный перечень видов деятельности, необходимых медицинскому работнику в его работе: диагностическая и лечебная деятельность, неотложная медицинская помощь, профилактика и реабилитация, медико-социальная деятельность. Важным моментом является то, что студент должен «рационально организовать деятельность персонала с соблюдением психологических и этических аспектов работы в команде» [1].
В рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», студенты обучаются осуществлять организацию деятельности персонала в том числе с учетом специфики чрезвычайных ситуаций. Кроме того, здесь важно учитывать направленность профессиональной деятельности будущих специалистов – медицину. Так или иначе деятельность в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности связана с работой медицинских организаций и отдельных специалистов. В ходе преподавания курса «Безопасность жизнедеятельности» выстраиваются четкие междисциплинарные связи со специальными курсами и дисциплинами, особенно с материалами дисциплины «Медицина катастроф».
Рабочие программы по специальностям среднего звена (Лечебное дело, Сестринское дело) предусматривают различные виды работ по теоретической и практической подготовке студентов. Изучаются нормативные документы, учебная и научная литература по темам курса «Безопасность жизнедеятельности», проводятся семинары, тренинги, применяются игровые технологии и моделирование различных ситуаций. В программу дисциплины включены элементы строевой и огневой подготовки. В ходе самостоятельной работы студенты выполняют рефераты по темам курса, составляют кроссворды, памятки по действиям в чрезвычайных ситуациях, разрабатывают мероприятия по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, выступают с сообщениями для коллег по учебной группе.
Все это способствует формированию необходимых деловых и нравственных качеств будущих специалистов. Однако в ходе практических занятий, проводимых в учебных аудиториях, сложно представить и смоделировать конкретную рабочую ситуацию, особенно в чрезвычайных условиях. Современное оборудование учебных аудиторий позволяет использовать различные средства визуализации: презентации, слайды, фотографии, учебные, документальные и художественные фильмы. Использование таких средств позволяет наглядно, доступно, реально познакомиться с учебным и практическим материалом.
Представляется целесообразным для знакомства студентов с реальной деятельностью спасателей и медицинских работников в условиях чрезвычайных ситуаций использовать качественные художественные произведения.
Таким произведением, на взгляд автора, является отечественный сериал «ЧС. Чрезвычайная ситуация» режиссера К. Белевича, 2012 г.(1 сезон) [2]. К съемкам сериала привлекались специалисты центрального аппарата МЧС России и спасатели Центрального аэромобильного отряда «Центроспас». Сериал включает несколько десятков серий, в которых отражены самые различные ситуации: от бытового пожара до разрушительного землетрясения.
Фрагменты сериала, используемые на занятиях по «Безопасности жизнедеятельности», позволяют увидеть повседневную работу специалистов по ликвидации чрезвычайных ситуаций, помощи пострадавшим, организации эффективного взаимодействия спасателей и медицинских работников, решения сложных психологических проблем в ходе профессиональной деятельности.
В процессе работы с фрагментами сериала «ЧС. Чрезвычайная ситуация» используются следующие приемы работы:
- обсуждение и анализ материала;
- продолжение фрагмента;
- поиск альтернативных вариантов действий;
- работа с ошибками.
После просмотра фрагмента фильма организуется обсуждение увиденного, студенты делают выводы о необходимости тех или иных действий, возможных вариантах развития событий и профессиональных отношений между участниками событий. Преподаватель обращает внимание на работу спасательного оборудования, применение новых видов робототехники, которая пока редко используется в нашем регионе.
Возможность повторить любой эпизод для детального разбора ситуации, позволяет более детально исследовать материал, разрешить спорные ситуации в группе. По результатам обсуждения обязательно делаются обобщения и выводы.
В случае, когда используется прием продолжения фрагмента, преподаватель останавливает эпизод в нужный момент и предлагает студентам спрогнозировать возможные варианты развития событий. После обсуждения вариантов, предложенных студентами, просмотр продолжается, а затем сравниваются увиденные на экране действия с высказанными ранее предположениями. В этом случае имеется возможность обсудить возможные ошибки оказания помощи, организации работы, и также сделать обобщения и выводы по увиденному материалу.
Для поиска альтернативных вариантов действий студентам предлагается после просмотра определенного фрагмента фильма предложить другие варианты развития событий и возможные последствия.
При использовании приема работы с ошибками, преподаватель подбирает фрагмент, где герои фильма совершают ошибочные действия или принимают ошибочные решения. После остановки просмотра, студентам предлагается найти ошибку, спрогнозировать возможные последствия ошибки и предложить пути ее устранения. Затем просмотр фильма продолжается, студенты смотрят, как же в фильме была решена проблема, вызванная ошибкой, а затем сравнивают и делают выводы.
Использование сериала, отражающего реальную работу специалистов в чрезвычайных ситуациях, позволяет активизировать познавательную деятельность студентов, повысить интерес как к изучению дисциплины, так и к своей будущей профессиональной деятельности. Помогает проанализировать и спрогнозировать последствия опасностей и угроз природного и техногенного характера, тем самым обеспечив личную безопасность, и выработать мероприятия по защите персонала организации и их выполнения в чрезвычайных ситуациях различного характера.
Улучшаются учебные результаты студентов, развиваются аналитические способности, критическое восприятие информации, формируется умение действовать в чрезвычайных ситуациях и умение взаимодействовать с коллегами по команде.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 31.02.01 Лечебное дело [Электронный ресурс] - URL: http://www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_165550/
2. Кинопоиск. ЧС. Чрезвычайная ситуация (сериал) [Электронный ресурс] - URL: https://www. kinopoisk. ru/film/533112/
Основные порталы (построено редакторами)