"Тепловые явления. Способы изменения внутренней энергии", урок физики в 8-м классе

Урок физики в 8 классе

Тип урока: контроль и коррекция знаний

Цели урока:

Образовательная: проверить знание учащимися понятий внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость, знание видов теплообмена и умение их распознавать, знание формул для расчета изменения внутренней энергии, количества теплоты при нагревании и охлаждении тела; выявить уровень умений учащихся решать типовые задачи на расчет тепловых процессов, пользоваться справочными таблицами; оценить умения учащихся проводить само - и взаимоконтроль, работать в группе.

Воспитательная: приучать детей к аккуратности при решении задач в тетради, оформлении классной доски; развивать навыки коллективного труда, взаимопомощи, ответственности.

Развивающая: продолжить развитие монологической речи с использованием физических терминов; продолжать учиться анализировать условие задачи, анализировать ответ одноклассников, доказывать свою точку зрения.

Подготовка к уроку

На уроке необходимы: карта коррекции – одна на класс; рабочие карты – одна на 2-4 человека; памятки “Анализ решения задачи у доски”, “Показатели самооценки домашнего задания”, “Самооценка решения задачи”, “Оценка работы в группе” - по одной на 2-4 человека.

Ход урока.

Организационный этап. Формулировка цели урока, знакомство учащихся с планом урока. Для обеспечения мотивации познавательной деятельности учащихся, активной мыслительной деятельности, самоконтроля используются рабочие карты групп, где указаны тема, цель, вид деятельности, время работы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Проверка знания учащимися фактического материала.

Проводится в форме теста с последующей взаимопроверкой.

В это же время один из учеников оформляет на доске домашнюю задачу.

Диагностический тест.

1. От каких физических величин зависит внутренняя энергия тела?

А. От массы и скорости тела.

Б. От высоты тела над землей и его скорости.

В. От температуры и массы тела.

2. В металлическую кружку налита вода. Какое из перечисленных ниже действий приводит к изменению внутренней энергии воды?

А. Нагревание воды на горячей плите.

Б. Приведение воды в поступательное движение вместе с кружкой.

В. Совершение работы над водой: перемешивание ее миксером.

3. Какая температура принята за 0оС?

А. Температура льда.

Б. Температура тающего льда при нормальном атмосферном давлении.

В. Температура тающего льда, перемешанного с солью.

4. Сковорода стоит на горячей плите. Каким способом происходит в основном теплопередача от внешней поверхности сковороды к ее внутренней поверхности?

А. Теплопроводностью.

Б. Конвекцией.

В. Излучением.

5. Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый?

А. Грязный снег поглощает солнечные лучи в большей степени.

Б. Чистый снег отражает солнечные лучи сильнее, чем грязный.

В. Оба ответа верны.

6. Один ученик нагрел 2 кг льда от-10оС до 0оС, другой нагрел 1 кг воды от +10оС до +20оС. Кто из учеников затратил большее количество теплоты и во сколько раз?

А. Второй ученик в 2 раза, так как удельная теплоемкость воды в 2 раза больше удельной теплоемкости льда.

Б. Первый ученик в 2 раза, так как масса льда в 2 раза больше массы воды.

В. Оба ученика затратили одинаковое количество теплоты.

7. Укажите неверные среди предложенных утверждений:

А. Молекулы вещества находятся в беспорядочном непрерывном движении.

Б. С повышением температуры скорость движения молекул увеличивается.

В. Если два тела долгое время соприкасаются друг с другом, то средние значения скоростей движения их молекул становятся равными.

После выполнения теста ребята меняются тетрадями с соседом по парте, проверяют работы, используя коды ответа, и выставляют оценки в рабочую карту. Двойку не ставят.

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7
Код ответа	В	В	Б	А	В	В	В

7 правильных ответов – “5”; 6 правильных ответов – “4”; 5 – 4 правильных ответа – “3”.

После выставления оценок обсуждаем с учениками результаты работы: “ Кто получил “5”? Кто получил “4”? У кого прочерк? Какие ошибки допущены? У кого такие же ошибки? Обратите внимание на карту коррекции, отметьте в тетради, что вам нужно еще подучить”.

Проверка домашнего задания (к этому времени ученик записал задачу № 000[2] на доске). Для проведения проверки домашнего задания и анализа ответа у доски на столах учеников лежат памятки “Показатели самооценки домашнего задания”, “Анализ решения задачи у доски”.

- Сейчас вы проверите свою домашнюю работу и проанализируете устный ответ одноклассника.

-У кого задача решена также? Есть ли другие варианты решения?

-Есть ли ошибки в вашем решении? Какие? Поняли, как исправить?

- Оцените выполнение своей домашней работы. Поставьте свои оценки в рабочие карты урока. У кого “5”, “4”, “3”. Тем, у кого прочерк, решить задачу к следующему уроку.

- Как вы оцениваете ответ у доски? Почему? Кто согласен? У кого другое мнение?

Самостоятельное решение задач. Тексты задач записаны на доске. На этом этапе урока проводится самооценка с использованием памятки “Самооценка решения задачи”.

Задача 1. На сколько градусов нагреется стальной шарик при падении с высоты 10 м, если вся механическая энергия идет на его нагревание? (0,2о С).

Задача 2. В ванну налили 20 кг горячей воды при температуре 80оС и 10 кг воды при температуре 5оС. Температура смеси оказалась равной 55оС. Определите количество теплоты, отданное горячей водой, и количество теплоты, полученное холодной водой. Сравните и объясните результаты расчета. (2,1 10 6 Дж)

-Все решают задачи самостоятельно. Если возникнут затруднения, можно посмотреть формулу или решение аналогичной задачи в тетради, можно попросить помощи учителя, подняв руку. Те, кто быстро и правильно решит задачу, могут помочь одноклассникам. (Ученики, быстро и правильно решившие задачи, оформляют их решение на доске, повернутой ребром. После того как все справились с решением, ученик у доски поясняет решение, а остальные выполняют самопроверку по образцу).

-Поставьте свою оценку в рабочую карту урока. Кто получил “5”, “4”, “3”? У кого прочерк?

Работа в группах. На этом этапе урока ребята в группах обсуждают решение качественных задач. Вклад каждого ученика оценивает группа, используя памятку “Оценка работы в группе”.

-Давайте обсудим в группах решение задач [4]:

№ 2-10,

рис. 1

№ 2-13,

№ 3-8,

рис. 2

№ 4-7,

рис. 3

№ 4-9.

рис. 4

На обсуждение дается 2 минуты. Решите, кто будет выступать от группы по каждому вопросу.

-Кто хочет ответить на первый вопрос?

-Кто хочет добавить или исправить что-то? Кто согласен с ответом?

-Поставьте оценки в рабочие карты. Кто получил “5”, “4”?

Подведение итогов работы.

-Сегодня итоговую оценку мы ставим не выше оценки за самостоятельное решение задач, но с учетом других оценок. Если есть хотя бы один прочерк, то итоговую оценку выше “3” ставить нельзя.

-Кто получил за работу на уроке “5”? “4”? “3”? Рабочие карты сдайте в конце урока.

Рефлексия.

-Как вы усвоили пройденный материал?

-Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?

-Помог ли сегодняшний урок лучше разобраться в вопросах темы?

Домашнее задание.

Выполнить задание по карте коррекции.

Решить задачу №

Подготовиться к лабораторной работе №5.

Анализ решения задачи у доски.

Соблюдение алгоритма решения (дано, СИ, формула, вычисления, проверка по размерности, ответ).

Правильные формулировки физических закономерностей.

Культура речи.

Аккуратность оформления.

Показатели самооценки домашнего задания.

Вы самостоятельно решили дома задачу и ошибок нет – “5”.

Вы решили задачу с чьей-либо помощью, ошибок нет, и вы поняли, как решать задачу – “4”.

В задаче есть хоть одна ошибка – “3”.

В задаче две и более ошибок __.

Не сделали домашнюю работу __.

Самооценка решения задачи.

Вы решили задачу самостоятельно и правильно – “5”.

При решении задачи вы использовали тетрадь, учебник, помощь товарища или учителя, но все решили правильно –“4”.

Вы решали самостоятельно, но ошиблись в вычислениях –“4”.

Вы ошиблись в формулах или не смогли выполнить вычисления- “3”.

Вы не решили задачу __.

Оценка работы в группе.

Ученик был активен и предлагал правильные ответы - “5”.

Ученик допустил ошибки в суждениях – “4”.

Ученик был малоактивен при обсуждении или неуверен в знаниях __.

Карта коррекции.

№ вопроса	Что проверяется	Где получить нужную информацию (самостоятельно)
1	Знание того, что внутренняя энергия зависит от температуры и массы
2	Умение распознавать способы изменения внутренней энергии
3	Знание, как получить температуру 0оС
4	Умение узнавать явление теплопроводности
5	Знание особенности поглощения света черным телом
6	Умение рассчитывать количество теплоты для нагревания тела
7	Проверка знаний по вопросу 7