Русский язык 3 класс «Правописание суффиксов – ек, - ик»

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза

«Образовательный центр» с. Сергиевск

муниципального района Сергиевский Самарской области

Русский язык 3 класс

«Правописание суффиксов –ек, - ик»

(УМК «Школа России»)

учитель начальных классов

2015 год

Тема	Правописание суффиксов - ик, - ек.
Цель	формировать у обучающихся умение писать суффиксы - ек-, - ик-.
Задачи	·  организовать наблюдение за написанием суффиксов - ек-, - ик-; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов - ек-, - ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы; ·  способствовать развитию орфографической зоркости, логики; ·  воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.
Формируемые УУД	Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету, осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: 1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2.действовать по плану и планировать свои учебные действия; 3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; 4. адекватно оценивать свои достижения Познавательные: 1.  читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; 2.  понимать информацию, представленную в разных формах- 3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану; 4. строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: 1.сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе 2.участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;
Планируемый результат	Предметные: ·  открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов - ек-, - ик-, ·  ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения; ·  уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы; Личностные: ·  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка ·  принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; ·  появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи ·  проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте Метапредметные: ·  уметь определять и формулировать цель урока, ·  проговаривать последовательность действий на уроке, ·  работать по плану, ·  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, ·  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, ·  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). ·  Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) ·  Уметь ориентироваться в своей системе знаний, ·  отличать новое от уже известного, ·  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Ресурсы: - основные - дополнительные	—  УМК «Школы России», учебник "Русский язык" 3 класс; —  компьютер; —  презентация в программе Power Point; —  дидактический раздаточный материал.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	УУД
1.Организа- ционный Цель этапа: —  подготовить обучающихся к началу урока, включение в деловой ритм;	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Соедините ладони перед собой, Потрите ими и почувствуйте тепло, а сейчас передайте его частицу своему соседу по парте. Почувствуйте плечо товарища поддержку, которая вас будет сопровождать на протяжении всего урока. Улыбнитесь друг другу. У вас все получится.	Настрой на урок	Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Подготовка к восприятию материала Цель:обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение. Методы познавательной деятельности: репродуктивный и частично – поисковый. Форма работы: фронтальная, групповая	- Сегодня мы продолжим работу по теме «Состав слова». - Послушайте стихотворение. Скажите о какой части слова мы не услышали в стихотворении? - определите тему урока Выберите верное утверждение: Слайд 3 Суффикс это: а) маленькое слово; б) часть слова; Суффикс служит: а) для связи слов в предложении Слайд 4 б) для образования новых слов; Суффикс находится: а) перед корнем; Слайд 5 б) после окончания; - Определите, в какой части слова пропущена буква? Смел_сть, бел_нький, ваз_чка, ключ_к. - Вставьте пропущенную букву и объясните ее написание. - Почему возникло затруднение? - поставьте цель урока ключ _к ? - ек - ик	Ребёнок читает стихотворение: Слово делится на части. Ах, какое это счастье. Может каждый грамотей делать слово из частей. На конце любого слова окончанье ищет Вова. Изменяемая часть с другим словом держит связь. Окончанье он найдет, его в рамочку возмет. Перед корнем есть приставка. Слитно пишется она. И при помощи приставки Образуются слова. -суффикс Мы сегодня поговорим подробнее о суффиксах. Выбирают правильные ответы Индивид. Работа с раздаточным материалом в суффиксе Смелость, беленький, вазочка, ключ? к. есть суффикс - ек, а есть и –ик -Сегодня на уроке мы должны разобраться в каком случае пишется - ек, а в каком - ик.	Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Регулятивные УУД. Целеполагание, планирование. Регулятивные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
3.Минутка чистописания. Цель этапа: актуализировать навыки обучающихся. Метод познавательной деятельности: словесный, практический. Формы работы: индивидуальная, фронтальная.	Внимание! Внимание! Минутка чистописания. - Откройте тетради. - Запишите число. Классная работа. Выпишите суффиксы ик и ек до конца рабочей строки.		Регулятивные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую
3.  постановка проблемы Цель задания: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся, понимание учащимися практической значимости изученного материала;	- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их. - Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются. - На какие две группы можно разделить слова? - Разделите слова в два столбика . - В каждой паре слов выделите суффикс. - Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить? Расположите слова в 2 группы. Назовите слова 1 группы. Назовите слова 2группы. - Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса? - Действительно, посмотрите на группу слов с гласной - и. Гласная - и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе. А в словах 2 группы что происходит? - Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах - ек, - ик?. - Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 119. - Прочитаем правило. В начале урока перед нами встал вопрос… (Слайд) ключ _к - ек - ик …Какую букву нужно писать в слове ключик? - Кто может теперь ответить на этот вопрос? Почему ты так думаешь?	существительное ед. и мн. число Кузнечик кузнечики Орешек орешки Птенчик птенчики Горошек горошки слова с гласной - и в суффиксе и слова с гласной - е в суффиксе Кузнечик кузнечики Птенчик птенчики Горошек горошки Орешек орешки при изменении формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает. гласная - е есть в словах ед. числа, но исчезла в словах мн. Числа Суффикс - ик пишется, если … при изменении формы слова гласная сохраняется. (Кузнечик - кузнечики). Суффикс - ек пишется, если… при изменении формы слова гласная исчезает. (орешек - орешки).	Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные УУД построение монологического высказывания. Личностные УУД смыслообразование Регулятивные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Познавательные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме
5.Закрепление умения работать по алгоритму Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний. Формы работы: индивидуальная Коллективная Парная.	Чтоб ошибок избежать будем зоркость развивать. И проверить сможешь сам свое внимание к словам. 1)Фотодиктант. Слайд - Слова надо записать в два столбика. В первый столбик будете записывать слова с суффиксом ик, а во второй с суффиксом ек. ) 2) Работа с предложением Мы отыскали секрет_к и замоч_к на ларч_ке открыли. - Посмотрите на предложение. Докажите, какую букву нужно вставить в слова. Запишите предложение, выделите суффикс. 3) работа в парах с раздаточным материалом - Выберите себе уровень сложности	Дети выписывают слова самостоятельно Взаимопроверка Коллективная работа Работают в парах самопроверка	Регулятивные УУД Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные УУД Уметь вносить необходимые коррективы в действия.
6.Домашнее задание. Цель этапа: информировать обучающихся о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению	- снежок, пушок, снегирь… - Знакомые слова? А хотите узнать как эти слова помогли автору написать стихотворение. - надо вставить эти слова и получить рифмы. - р. т.с.59 №56
7.Рефлексия Цель этапа: инициировать рефлексию обучающихся по вопросу эмоционального состояния, осмысление результатов работы и их оценка; подвести итог урока,	Вот и подошел к концу наш урок. - Если вам понравился урок и было все понятно - зажгите свою звезду. А если остались вопросы, то звезду с вопросом.		Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.