Анализ работы
психолого – медико – педагогической комиссии
МБОУ СОШ № 2 МО «Барышский район»
за 2014-2015 учебный год
Психолого-медико педагогический консилиум представляет собой объединение специалистов образовательной организации, организующее комплексное, всестороннее, динамическое диагностическо-коррекционное сопровождение детей с особенностями в развитии и имеющими трудности в обучении, личностном и социальном развитии. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательной организации, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся, испытывающих затруднения в обучении.
Основные направления работы ПМПк образовательной организации:
1.ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ:
- выявление причин школьной неуспеваемости, а также проблем в социальной адаптации
2.КОНСУЛЬТАТИВНОЕ: оказание консультативной помощи педагогам школы и родителям (законным представителям) детей с особенностями в развитии с целью формирования активно-положительной позиции взрослых и эмоционально-положительного фона в детском коллективе.
3.ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ: повышение профессиональной компетентности педагогов, обучающих детей с различными особенностями в развитии.
4.МЕТОДИЧЕСКОЕ: формирование банка диагностических и коррекционных методик, учебно-методического и дидактического комплексовдля обучения детей с особенностями в развитии. Банка консультационного материала для учителей и родителей (законных представителей), заинтересованных в обучении, воспитании детей с особенностями в развитии.
Функции психолого-медико-педагогической комиссии:
- обеспечение качества корреционно-развивающей деятельности;
- организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик;
- выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в школе) диагностика
отклонений в обучении.
- выявление резервных возможностей развития ребенка.
- выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости, уровня развития речи учеников.
- разработка плана скоординированных действий родителей, учителей, специалистов школы по решению наиболее актуальных психолого - медико - педагогических проблем детей.
- обеспечение социальной защиты ребенка в случаях неблагоприятных семейных или учебно-воспитательных условий при психотравмирующих обстоятельствах; охрана и укрепление психоматического здоровья ребенка.
- профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий.
-
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, и направление на районный ПМПК в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в развитии и воспитании ребенка -
Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.
Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии. Плановые ПМПк проводятся 4 раза в год.
Председатель ПМПк или классный руководитель ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.
Основная цель ПМПк - выработка коллективного решения о содержании обучения и способах профессионально-педагогического влияния на учащихся. Такие решения принимаются на основе представленных учителями, педагогом – психологом, медицинским работником школы данных об особенностях конкретного учащегося, группы учащихся или класса.
Свою работу ПМПк в 2014 – 2015 учебном году начал с утверждения состава членов и распределения обязанностей между членами ПМПк и плана работы на новый учебный год. В состав ПМПк вошли - директор школы, заместители директора по УВР и , уполномоченный по правам ребенка и педагог-психолог . а также педагог-логопед МОУ СОШ №3
В соответствии с принятым планом работы ПМПк на 2014-2015 учебный год проводилась следующая работа
- анализ адаптации первоклассников к школе и их физического здоровья,
-проверка заполнения медико-педагогической документации на вновь зачисленных детей,
-выявление учащихся испытывающих трудности в обучении в начальной школе
- осуществление обследования детей специалистами ПМПк по инициативе учителей с согласия родителей на основе договора между школой и родителями (законными представителями)
- рассмотрение медицинских документов и педагогических характеристик учащихся, подлежащих освобождению от сдачи экзаменов;
- анализ работы классных руководителей с детьми 7-8 вида и детьми «группы риска».
Первоначальную работу в начале сентября, проводили классные руководиА класс) и (1Б класс) и педагог-психолог По первоначальным наблюдениям и исследованиям выяснилось, что среди 38 учеников 1-х классов с высоким уровнем
-7 учащихся, со средним-26, ниже среднего-3. Свой отчет о проделанной работе педагог-психолог сообщила на одном из заседаний ПМПк (отчёт прилагается). В результате тестирований были выделены дети, которые испытывают трудности в обучении и адаптации. С данными детьми педагоги проводят индивидуальную коррекционную работу.
Педагогом-психологом в соответствии с планом работы по сопровождению адаптационных процессов учащихся на разных этапах обучения были выполнены следующие виды работы:
1.Диагностика (справки прикреплены к отчету)
-школьной зрелости и адаптации первоклассников к обучению;
-адаптации пятиклассников к обучению в школе второй ступени;
-диагностика тревожности в 10 классе,
-личностных отношений в 8-х классах,
-мотивов выбора предметов ЕГЭ в 11 классе,
-удовлетворенности домашним заданием в 3-х классах,
-организация и проведение адаптационных занятий для 1-х и 5-х классов,
-индивидуальное обследование учащихся с проблемами в адаптации (по запросам педагогов).
2.Коррекционно-развивающая работа проводилась преимущественно в индивидуальной форме:
-проведено 46 коррекционно - развивающих занятий,
-бесед с трудными-33(эффективность средняя),
-развивающие занятия и «ЗОЖ» начальных классах, в 7 классе - урок-тренинг «Кем я буду», в 9 классах-«Моя будущая профессия», в 9-10 классах «Вред наркотиков и курения»
3. Проведены лекции и практические занятия в 11 классе, выступления на родительских собраниях и консультации со всеми участниками образовательного процесса.
4.Подготовлены методические папки «Психологические игры и упражнения», «Готовность к школе», «Профориентация», «Работа с трудными».
Свой отчет о проделанной работе педагог-психолог сообщила на одном из заседаний ПМПк (отчёт прилагается). В результате тестирований были выделены дети, которые испытывают трудности в обучении и адаптации. С данными детьми педагоги проводят индивидуальную коррекционную работу.
Педагогом - психологом, классными руководителями, учителями - предметниками проводились занятия с детьми, занимающимися по программам 7 и 8 видов.
На заседании ПМПк рассматривалась работа с детьми, находящимися на индивидуальном обучении по общеобразовательным программам и программам 7 и 8 видов. Преподаватели, работающие с такими детьми, сообщили о результатах работы: о достижениях и о трудностях в обучении. Заместителями директора по УВР и проверялись поурочное планирование и тематическое планирование на год.
В ноябре на заседании ПМПк рассматривались итоги обследования учащихся 2 и 3 классов, в январе – 6 класса, которые имеют трудности в усвоении программного материла. Рекомендовано направить данных учащихся на районный ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. Районный ПМПК рекомендовал обучение по программе 8 вида всем троим учащимся.
Выводы:
Таким образом, работа школьной ПМПк соответствует основным задачам, стоящим перед школой. ПМПк проводит свои заседания периодически. Педагог-психолог, учителя-предметники и классные руководители ведут диагностику обучения детей и по мере появления трудностей направляют учащихся на школьную ПМПк, которая в свою очередь направляет в случае необходимости учащихся на районный ПМПк.
Но, несмотря на это есть некоторые недостатки в работе:
- Недостаточно полно ведётся работа по отслеживанию учащихся испытывающих затруднения в обучении и несвоевременно сообщаются данные в школьный ПМПк по таким детям.
Рекомендации:
- Классным руководителям начальной школы активизировать работу по выявлению учащихся нуждающихся в помощи; и вести активную работу с родителями; Активизировать работу самого ПМПк.
Председатель ПМПк
Анализ работы
психолого – медико – педагогической комиссии
МОУ СОШ № 2 МО «Барышский район»
за 2013-2014 учебный год.
ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательной организации, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся, испытывающих затруднения в обучении.
Задачами ПМПк образовательной организации являются:
- выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в школе) диагностика
отклонений в обучении.
- выявление резервных возможностей развития;
- определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в школе возможностей;
- своевременная коррекционная помощь ребёнку и родителям;
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
- практическое решение проблемы предупреждения школьной дезадаптации
учащихся.
- принятие коллективного решения о специфике содержания образования и обучения для ученика (группы учеников).
- разработка плана совместных психолого-медико-педагогических мероприятий в целях коррекции образовательного процесса.
Функции психолого-медико-педагогической комиссии
- Диагностическая функция:
- распознание причин и характера отклонений в поведении и учении;
- изучение социальной ситуации развития ученика, его положения в коллективе;
- определение потенциальных возможностей и способностей учащегося.
Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.
Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии. Плановые ПМПк проводятся 4 раза в год.
Председатель ПМПк или классный руководитель ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.
Основная цель ПМПк - выработка коллективного решения о содержании обучения и способах профессионально-педагогического влияния на учащихся. Такие решения принимаются на основе представленных учителями, педагогом –психологом, медицинским работником школы данных об особенностях конкретного учащегося, группы учащихся или класса.
Свою работу ПМПк в 2013 – 2014 учебном году начал с утверждения состава членов и распределения обязанностей между членами ПМПк и плана работы на новый учебный год.
Затем пошла непосредственная работа с учащимися вновь образованных первых классов Первоначальную работу в начале сентября, проводили классные руководиА класс) и . (1Б класс). По первоначальным наблюдениям они выявляли учащихся нуждающихся в логопедической и психологической помощи. Выявлено несколько детей, нуждающихся в логопедической помощи. Родителям этих детей рекомендовано обратиться за помощью в детскую поликлинику, так как в школе нет психолога
Исследования по подготовленности первоклассников к школе и их адаптации к учебному процессу проводили классные руководители. Свой отчет о проделанной работе они сообщали на одном из заседаний ПМПк (отчёт прилагается). В результате тестирований были выделены дети, которые испытывают трудности в обучении и адаптации. С данными детьми педагоги проводят индивидуальную коррекционную работу.
Классными руководителями проводились занятия с детьми, занимающимися по программам 7 и 8 видов: Барабанов Олег, Вавилин Александр, Прокопьевы Люда и Альбина, Шпилевой Дм,
На заседании ПМПк рассматривалась работа с детьми находящимися на индивидуальном обучении по общеобразовательным программам и программам 7 и 8 видов. Преподаватели, работающие с такими детьми, сообщили о результатах работы: о достижениях и о трудностях в обучении. Заместителями директора по УВР и проверялись поурочное планирование и тематическое планирование на год.
В октябре на заседании ПМПк рассматривался Мартыновских Андрей, в январе –Мосоян Мэйер, Каримов Никита, которые имеют трудности в усвоении программного материла. Рекомендовано направить данных учащихся на районную ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. и районной комиссией определено обучение в спец-коррекционной школе, обучение по общеобразовательной программе. В апреле на районную ПМПК была направлена омиссия рекомендовала ей обучение по программе 8 вида.
Выводы:
Таким образом работа школьной ПМПк соответствует основным задачам, стоящими перед школой. ПМПк проводит свои заседания периодически. Классные руководители ведут диагностику обучения детей и по мере появления трудностей направляют учащихся на школьную ПМПк, которая в свою очередь направляет в случае необходимости учащихся на районную ПМПК.
Но, несмотря на это есть некоторые недостатки в работе:
- Недостаточно полно ведётся работа по отслеживанию учащихся испытывающих затруднения в обучении и несвоевременно сообщаются данные в школьную ПМПк по таким детям.
Рекомендации :
- Классным руководителям начальной школы активизировать работу по выявлению учащихся нуждающихся в помощи; и вести активную работу с родителями; Активизировать работу самого ПМПк.
Председатель ПМПк
