Конспект

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

ДЕТСКИЙ ДОМ - ИНТЕРНАТ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

«ЮЖНОЕ БУТОВО»

ДЕПАРТАМЕНТА СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

КОНСПЕКТ

Занятия по ознакомлению с окружающим на основе опытов и экспериментов для детей среднего школьного возраста с умеренной умственной отсталостью

ФОТОСИНТЕЗ И ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ

Составила

Воспитатель 1 категории ГКУ ДДИ

«Южное Бутово»

МОСКВА 2012

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим

Тема « Фотосинтез и дыхание у растений».

Цель: познакомить детей с особенностями процесса фотосинтеза, показать его значимость для всех живых организмов.

Задачи:

Образовательные: познакомить с условиями процесса фотосинтеза, показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза. На основе опытов доказать поглощение углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету. Подчеркнуть значение фотосинтеза в природе и жизни человека. Обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды.

Коррекционно – развивающие: развивать умение слушать, делать выводы, устанавливать межпредметные связи.

Воспитательные: воспитывать эстетически и экологически грамотного человека, умеющего понимать необходимость бережного отношения к природе.

Возрастная направленность: средний школьный возраст умственно отсталых детей.

Оборудование: лист ватмана, фигурки людей, животных, птиц, насекомых, растений, реки, озера, машин, заводов, домов (вырезанные детьми из газет и журналов).

Наглядно – дидактический материал: картинки – схемы с показом процесса дыхания растений и фотосинтеза.

Предварительная работа: 1. Проведение длительного опыта по проверке выделение кислорода в процессе фотосинтеза (с зарисовкой в альбоме наблюдений) 2. Опыт по проверке дыхания растений « Может ли растение дышать?» (смотреть в приложении).

Ход занятия: воспитатель предлагает детям закрыть рот и зажать пальцами нос.

- Долго ли так можно продержаться? Что случиться если мы не будем дышать? Чем мы дышим? (ответы детей)

- Кто ещё дышит на Земле? (животные, насекомые, птицы ,растения )

- Правильно! Дышит всё живое. При дыхании из воздуха вдыхают кислород, а выдыхают углекислый газ.

- Растения тоже дышат, как и всё живое вокруг. Но как они дышат? Где у них носы? (ответы)

- Давайте рассмотрим растение, на котором мы проводили опыт. Помните, мы намазали листья вазелином с разных сторон? Что же произошло с ними? Тот лист, который был намазан на нижней стороне погиб. Значит, какой мы сделаем вывод? (листья «дышат» своей нижней стороной)

- У растений нет никаких носов. Зато на листьях, как мы уже убедились, с нижней стороны есть маленькие дырочки – отверстия (устица). Их можно увидеть с помощью микроскопа (показывает картинку с изображением части листа с устицами). Вот через них (устица) и дышат растения. Растения так же при дыхании поглощают кислород, а выдыхают углекислый газ (рассмотреть картинки – схемы « Дыхание растений»).

- А ещё в листьях растений протекает процесс, который называется «фотосинтез» (рассматривают картинку – схему фотосинтеза).

- В процессе фотосинтеза в листе собирается вода, которую растения корнями высасывают из земли, углекислый газ поглощают из воздуха. И самым необходимым компонентом, без которого не произойдёт чуда, является солнце. Только при участии солнечного света в растениях происходит фотосинтез – чудо из чудес, потому что в результате взаимодействия воды, углекислого газа и солнечного света растения выделяют в воздух кислород – газ которым мы дышим.

- Давайте вспомним наш опыт с растениями, которые мы ставили под банки? (ответы) Показывает альбом наблюдений с зарисовкой опыта.

- Когда всё происходило на свету, растения росли и развивались. Но когда мы одно растение поставили в тёмное место, то растение начало гибнуть.

-Что произошло? (не хватило кислорода для нормального дыхания)

- Ночью, когда света нет, растения потребляют кислород и выдыхают углекислый газ. Вот и наше подопытное растение поглотило из банки весь кислород и ему нечем стало дышать.

- При дневном свете в растениях протекает процесс фотосинтеза, что позволяет обогащать атмосферу Земли кислородом.

- Давайте создадим с вами картину (лист ватмана на доске). Представьте себе, что это кусочек Земли. Заселим его. Кто живёт на земле? (люди, животные, насекомые, птицы)/ дети прикрепляют фигурки названных персонажей на лист ватмана/

- Что ещё живое есть на земле? (растения: деревья, кусты, цветы)

- Всё живое дышит, вдыхая кислород (воспитатель рисует синими стрелочками на ватмане к каждому персонажу) и выдыхая углекислый газ (красные стрелочки).

- Но ведь есть ещё заводы, фабрики, дома, которые выбрасывают в воздух вредные вещества, дым в которых очень много углекислого газа. Воздух загрязняют машины, которых становиться всё больше и больше (прикрепляют фигурки на лист ватмана и так же проводят стрелки).

- Посмотрите, какая картина у нас получилась: красных стрелок очень много, а синих мало, значит - кислорода нам не хватит, чтобы нормально дышать. А если мы не сможем дышать, что с нами произойдёт? (ответы)

- У нас грустная картина получилась из-за того, что на ней мало растений. Мы и всё живое не умираем потому, что в листьях растений происходит фотосинтез, когда образуется много кислорода и он очищает воздух. Таким образом, растения спасают нас от смерти, защищают нас. Какой же напрашивается вывод? Нужны нам растения, или нет? (ответы)

- Чтобы воздух был чистым, необходимо посадить, как можно больше растений. (дети прикрепляют на лист ватмана растения, а воспитатель проводит от них много-много синих стрелочек).

- Посмотрите, совсем другая картина получилась! Не зря леса называют легкими нашей планеты Земля. Потому что только в растениях происходит такой чудесный процесс, как …..(фотосинтез). Поэтому деревья надо…(беречь, охранять, сажать их и как можно больше).

Приложение

Опыт №1. Какой газ выделяют растения на свету.

Цель: установить, что растение при фотосинтезе выделяют кислород.

Оборудование: большая стеклянная ёмкость, 2 растения в маленьких горшочках, лучинка, спички.

Ход опыта: 1растение в горшочке ставят под стеклянную ёмкость, а второе рядом на подоконник. В течение 7 дней наблюдают за ними и фиксируют в виде рисунков в альбом наблюдений.

Через неделю проверяют, какой же газ в банке. Зажигают в банке лучинку и смотрят, как она ярко горит. Делают вывод, что растение на свету выделяет кислород.

Опыт №2. Происходит ли фотосинтез в темноте?

Цель: доказать, что фотосинтез в растениях происходит только на свету.

Оборудование: 2растения (желательно одинаковые) под стеклянными ёмкостями.

Ход опыта: одно растение под стеклянной банкой ставят в тёмное место, а второе оставляют на подоконнике. Ведут наблюдение в течение недели с зарисовкой в альбоме наблюдений. Растение в темноте погибает.

Делают вывод: без света фотосинтез в растениях не происходит.

Опыт№3. Как дышит растение.

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Оборудование: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Ход опыта: воспитатель спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Предполагают, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него (вдыхают и выдыхают через трубочки, затем отверстие трубочки замазывают вазелином). Дети пытаются дышать через трубочки и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые они дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну сторону листа (на одном верх, на другом низ), ежедневно в течение недели наблюдают с зарисовкой в альбоме наблюдений. Через неделю делают вывод, что листья, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

Вывод: листья « дышат» своей нижней стороной

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1 Афанасьева технология развития интереса к экспериментированию Санкт Петербург 2005

2 , Степанова развитие Воронеж ТЦ Учи

3 Дыбина , изменяем, преобразуем М. 2002

4 Козлова мир М. 2000

5 Москаленко - экспериментальная деятельность с детьми изд. Учи