Конспект урока по русскому языку. Тема урока: «Как устроены слова?»

ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: «Как устроены слова?»

2 класс, УМК «Гармония»

Разработала: студентка группы ПНК-4

Методист:

Учитель:

Дзержинск-2016

Урок :Русский язык

Тема урока: «Как устроены слова?»

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков

Цель: формирование умения распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, суффикс, окончание.

Задачи:

Образовательная:

- познакомить учащихся со строением слова;

- формировать практические навыки при нахождении однокоренных слов;

- закрепить умение пользоваться способами подбора проверочных слов;

Развивающие:

- развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, речь;

- формировать навыки самоконтроля и самопроверки.

Воспитывающая:

- воспитать бережное отношение к собственному слову.

Планируемые результаты урока

Личностные

-Умеют давать оценку своей деятельности, делать выводы по уроку.

-Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Предметные

-Умеют находить корень слова, окончание, суффикс, графически их обозначать;

- Отличают однокоренные слова от изменения формы слова;

-Различают однокоренные слова с однотипным корнем в зависимости от смыслового наполнения.

Метапредметные

Познавательные УУД:

- Ориентируются в своей системе знаний (определяют границы, полноту усвоенного материала);

-Осуществляют анализ языковых объектов;

-Используют доказательство посредством аргументации своей точки зрения.

Регулятивные УУД:

- Определяют и формулировать цель деятельности на уроке;

-Осуществляют пошаговый самоконтроль по результату;

-Проговаривают последовательность действий, работать по инструкции;

-Совместно с учителем и одноклассниками дают оценку деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

- Слушают и понимать речь других;

-Умеют с достаточной полнотой и чёткостью выражать свои мысли;

-Владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

План урока

I. Организационный момент (2 мин)

II. Актуализация опорных знаний (7 мин)

III. Закрепление ранее изученного материала (15 мин)

IV. Физ. Минутка ( 1 мин)

V. Закрепление ранее изученного материала (15 мин)

VI. Подведение итогов, домашнее задание, обобщение ( 5 мин)

Оборудование:

Для учителя: ТСО-компьютер (презентация), Учебник: Русский язык. Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений в двух частях. , к. п.н., профессор.

Для учащихся: Учебник: Русский язык. Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений в двух частях. , к. п.н., профессор. рабочая тетрадь, пенал.

Этапы	Задачи	Деят-ть учителя	Деят-ть учащихся	Методы, приемы и средства	УУД
Организационный момент. 1 мин	Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок! Проверьте, как готовы вы, Начнём скорей урок!	Приветствуют учителя.	Инструктаж, ТСО, презентация	Регулятивные: самостоятельно определяет свой уровень готовности к уроку; Коммуникативные: планирует учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками
Актуализация опорных знаний 7 мин	Актуализировать знания учащихся для дальнейшей работы по теме урока	- Внимательно рассмотрите таблицу с р е с с ж т и н ы л т р е и й о р о д е ш в ф - В этом поле спряталась тема нашего урока. Кто-то может уже увидел тему нашего урока? -Первая подсказка: тема спрятана в столбиках. Кто теперь увидел тему? -Вторая подсказка: рассмотрите 1, 3, 5 столбики. -Какая же тема урока? Предположите, какие цели мы можем поставить перед собой. В этом помогут опорные слова: Узнаем… Повторим… Закрепим… - В конце урока мы проверим наши предположения, выясним, кто же был прав. -Открываем тетради, записываем число, классная работа. -А теперь давайте проверим наши знания. -Открываем учебник на стр.99, упр 497 -Что обозначают синие прямоугольники в рамках? Задание: 1.  На какие 3 группы можно разделить слова? 2.  Что в словах-названиях главное? 3.  Какие слова родственные? Как их называют по-другому? Почему? 4.  Какой секрет письма есть у родственных слов? 5.  Как узнать, однокоренные ли слова? Как найти в слове корень? - Упр. 498. Задание: Перед тобой отдельные слова или предложения? Как докажешь? Привет весне! Встречайте весну! У нас весеннее настроение. - Выпишите на одной строке однокоренные слова, выделите корень. На другой строке выпишите изменения формы этого же слова. -Чем же отличаются однокоренные слова от изменения формы слова? 1.  Какого предложения по цели здесь нет? 2.  Сравни выделенные слова. Что ты о них расскажешь? 3.  Спеши первое предложение.	- «Строение слов» - Подсказки, где найти информацию к ответу -Предмет, признак предмета, действие предмета. -Корень -Родственные - это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова. Часть этого слова есть во всех словах - родственных. Однокоренные, потому что у них один корень. -Корни родственных слов пишутся одинаково. - Однокоренные, потому что у них один корень. Нужно подобрать однокоренное слово. -Весне, весну Весеннее -меняется, а у однок - слова могут быть разной части речи. -Вопросительного Они однокоренные. (корень - весн, весен)	Беседа, фронтальный метод	Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения; Личностные: положительно относится к учению, к познавательной деятельности, проявляют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Физ. Минутка (1 мин)	Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд;	Всем классом выполняется физ. Минутка	Выполняют музыкальную физ. минутку	Презентация	Личностные: осваивает новые виды деятельности.
Первичное усвоение новых знаний.	Закрепить пройденный материал	-Перед вами лежат конверты со строительным материалом слов. Найдите графическое обозначение корня, окончания, суффикса. Расположите их перед собой в правильной последовательности. -А теперь давайте сравним со слайдом. ( корень, суффикс, окончание) - Упр. 500. Задание: Второклассники собирали семью однокоренных слов с корнем –уч-. Вот что у них получилось. (каждый выполняет в тетради, проверяем) -Ребята. Мы сегодня говорим о строении слов. А что ещё можно строить? Упр 501 Задание: Из каждого отрывка выпиши однокоренные слова и отметь в них корни. Помни, что согласные могут заменять друг друга. 1.  Хихикнули молодые зайчата. Засмеялись добрые старушки - зайчихи. Улыбнулись даже старые зайцы. 2.  В маленьком городе был маленький городской сад. Теперь там большой парк. В этот сад бабушка ходила гулять с маленьким папой. ·  Найди в первом тексте синонимы. Уточни значение одного из слов. Хихикать- подсмеиваться, смеяться тихо или исподтишка. ·  А раз у синонимов общее значение, они родственные слова? ·  Спеши отрывки, отмечая орфограммы. ???? ·  Во втором тексте найди три изменения одного слова и выдели окончания. ·  Найдешь антонимы? Укажи их. -Упр. 499. Задание: Учительница попросила к слову море подобрать однокоренные слова. Прочитай, скажи, кого ты поддерживаешь, и закончи вывод. Костя: Матрос. Он плавает в море. Настя: Матрос плавает в море. Но слово матрос не объяснишь словом море. Значит у этих слов нет общего значения. Нет у них и общей части. Эти слова…. ·  Письменно выполни задание, которое получили ребята. Выделяй в словах корень.	- учитель, ученик, учиться, заучивать, учение -Дома, города.. - Хихикнули, засмеялись. -Нет - Маленьком, маленький, маленьким. Молодой-старый, маленький-большой. - Не однокоренные. - Море, моряк, морской, приморский, заморский (корень мор)		Метапредметные-выполняет анализ, переключают внимание; Регулятивные: -осуществляет пошаговый самоконтроль по результату; -овладевает умением прогнозировать; Коммуникативные: - слушает и понимают речь других; - умеет с достаточно полно и точно выражать свои мысли; - владеет диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Первичное закрепление.	Закрепить пройденный материал	-А теперь давайте закрепим наши знания. Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Сад, садовник, садовые. + 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Чистота, чистый, чистить.+ 6. Горюет, плачет, печалится. 7. Мороз, замороженный, морозит.+ Дополнительно: Прочитать текст. Вставить пропущенные буквы. В однокоренных словах выделить корень. Л…ска, л…сонька, л…са! Ты в каких живёшь л…сах? Л…сий хвост замёл следы. Где л…сичка? Видел ты?			Предметные: -умеет различать однокоренные слова и изменения формы слова; -умеет подбирать однокоренные слова к заданному слову; -различает однокоренные слова с однотипным корнем в зависимости от смыслового наполнения. Личностные: -определяют общие для всех правила поведения; Метапредметные - осуществляет пошаговый самоконтроль по результату; -проговаривает последовательность действий, работать по инструкции; -совместно с учителем и одноклассниками дает оценку деятельности на уроке;
Подведение итогов, домашнее задание, обобщение	Подвести итоги о пройденном материале, дать домашнее задание	- В начале урока мы с вами ставили цель с помощью опорных слов (узнаем, повторим, закрепим) -Так давайте подведем итог. -Что делали на уроке. Чтобы достичь эти цели? Что нового вы узнали? Что показалось трудным? Что получилось? Молодцы, ребята! Спасибо за урок.	Записывают домашнее задание.	Беседа, ТСО, презентация	Регулятивные: оценивает свои достижения; приобретают навыки самообслуживания