Рабочая программа

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1.  Личностные результаты.

·  Работа над проектами, а главное рефлексивная оценка планируемых и достигнутых результатов поможет осознать учащимся, что знания – это не столько самоцель, сколько необходимое средство, обеспечивающее способность человека грамотно выстраивать свои мысли, принимать решения, самореализоваться.

·  осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции;

·  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

·  свободного выражать мысли и чувства в процессе речевого общения. Осознать собственные возможности в выборе естественнонаучного профиля обучения, определив свои склонности и интересы к изучению химии в ходе работы над проектами.

2.  Метапредметные результаты.

·  планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

·  выявлять и формулировать проблему;

·  планировать этапы выполнения работ;

·  выбирать средства реализации замысла,

·  работать с разными источниками информации;

·  обрабатывать информацию;

·  структурировать материал;

·  контролировать ход и результаты выполнения проекта;

·  представлять результаты выполненного проекта;

·  выдвигать гипотезу;

·  находить доказательства;

·  формулировать вытекающие из исследования выводы;

·  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

·  осуществлять адекватную оценку своей деятельности и деятельности других участников;

·  самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

3. Предметные результаты.

Обучающийся научится:

·  проанализировать научное исследование по представленному описанию - указать проблему, указать используемые способы и средства проведения исследования, указать перечень полученных научных результатов;

·  по представленному описанию несложного эксперимента выделить наблюдаемый эффект, предложить объяснение наблюдаемого явления (свойства), перечислить бытовые ситуации, где наблюдается подобное явление, указать ситуации, где данная закономерность (или закон) используется для решения тех или иных человеческих нужд, назвать технические изобретения, которые были сделаны с использованием закона, проиллюстрированного в опыте;

·  формулировать вопросы познавательного характера по поводу объекта (явления, события), относящегося к той или иной области научного знания;

·  понимать смысл предлагаемых к обсуждению проблемных ситуаций, самостоятельно формулировать проблемный вопрос по предложенной проблемной ситуации;

·  отличать факты от суждений, мнений и оценок;

·  иметь опыт использования исследовательских методов - наблюдения, опытов, экспериментов (естественнонаучные методы); опросов, сравнительных описаний, интерпретации фактов (методы социальных и исторических наук); методов исследования математических объектов (методы точных наук); формулировать перечень исследовательских процедур по схеме «Как бы я изучал данный объект (явление, событие)»;

·  планировать собственные действия по достижению конкретного результата в текущей деятельности;

·  повысит уровень знаний и умений по химии по темам, которым будут соответствовать составляемым учащимися проектам.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·  проводить собственное исследование, а именно - самостоятельно определить цель исследования; при исследовании, опирающемся на теоретические положения - сформулировать гипотезу исследования; спланировать этапы исследовательской работы и выбрать необходимый инструментарий; оформить результаты; представить результаты исследования в обобщенном и структурированном виде широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования;

·  осмысленно читать публицистические и иные тексты, выделять проблемы, формулировать идеи и предложения по их решению, с оценкой их возможных последствий;

·  оценивать ситуацию собственной жизни в контексте социо-культурных обстоятельств, предлагать варианты по улучшению ситуации;

·  ставить задачи по собственному саморазвитию и самосовершенствованию, сформировать план развития того или иного собственного качества;

·  способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

·  сформировать собственную образовательную программу дополнительного образования в течение следующих двух лет в соответствии с выбранным профилем обучения и будущим профессиональным обучением;

·  формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе.

II. Содержание учебного предмета проектная деятельность

«Родной край»

Теоретический.

В рабочей программе рассматриваются такие вопросы:

- история возникновения и развития проектной методики, ее сущность, цели данного урока,

-обучение методу ассоциаций и методу аналогий как одних из необходимых навыков проектирования;

- формирование положительной мотивации обучения, обучение навыкам проблематизации на примере проектов «Реки и озёра Ленинградской области», «Символы Ленинградской области. Герб и флаг», «Природа нашего края», «Мой Кингисепп», «Храмы и монастыри земли Ленинградской»;

- способствование развитию воли, обучение школьников выдвигать конкретные цели. Построение своей «Лестницы успеха»;

- развитие умения планировать свою деятельность. Развитие творческого мышления, воображения. Определение типа интеллекта обучающихся. Формирование умения составлять план;

- развитие умения планировать свою деятельность. Развитие творческого мышления, воображения. Определение типа интеллекта обучающихся. Формирование умения составлять план;

- развивать умения адекватной самооценки. Формировать коммуникативные навыки.

Практический.

- формировать оценочными навыки саморегуляции. Обучать навыкам осознания своего поведения. Развивать рефлексивно-оценочные умения. Презентации «Народы нашего края в древности;

- создание мультимедийных презентаций проектов, их презентации, оценивание и рефлексия;

- обучение находить необходимую для будущего проекта информацию в Интернете;

- подведение итогов: что дало обучающимся занятие в данном кружке, какие навыки проектной и исследовательской деятельности развили в себе. Пожелания учителю на следующий учебный год.

III. Тематическое планирование.

8 класс:

№ п/п	Наименование темы	Общее количество учебных часов по теме	Формы контроля и количество учебных часов
Урок-контроль	Проект
Раздел 1 Теоретический.	17
1 2	Вводное занятие.	1
3	Учимся проектировать.	1	1
4	Мотивация обучения. Учимся выявлять проблемы.	1	1
5	Развитие воли и успешность проекта. Учимся ставить цели.	1	1
6 7	Мой интеллект. Учимся планировать.	2	1
8 9	Мои способности и проект. Учимся применять способности.	2	1
10	Коммуникативные умения и навыки. Учимся взаимодействовать.	1
11	Мои чувства и эмоции. Учимся создавать презентации.	2	1
12	Критерии оценивания мультимедийных презентаций.	1
13 14	Способность управлять собой. Учимся рефлексировать.	2
15 16 17	Наши проекты.	3	1
18 19	Раздел 2 Практический. Знакомство с мультимедийными презентациями различных проектов.	17 2
20 21	Поиск полезной информации в Интернете.	2
22 23 24	Информационные материалы к проекту.	3	1
25 26 27	Работа над учебными проектами.	3	1
28 29 30	Защита проектов.	3	1	1
31 32 33 34	Рефлексия.	4	1
	ВСЕГО:	34	10	1