Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия №17
г. Белорецк
Рассмотрено на кафедре начальных классов Протокол № 1 от «27» 08 2014 г. Руководитель кафедры ___________________ | Согласовано НМС Гимназии Протокол № 1 от «28» 08 2014 г. Руководитель НМС ___________________ | Утверждаю Директор МАОУ Гимназия №17 ___________________ Приказ № 000 от 29 августа 2014 г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Начала мудрости»
2015 – 2016 уч. г.
Программу составила: учитель начальных классов высшей категории |
Белорецк
2015
I. Пояснительная записка
Рабочая программа курса духовно-нравственного развития и воспитания «Начала мудрости» составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта и Концепции духовно-нравственного воспитания и развития ОС «Школа 2100» на основе книг и «Начала мудрости» и «Притчи для детей и взрослых».
Не секрет, что дети получают воспитание крайне разное по своему качеству. Для большей части подрастающего поколения учителем является лишь жизнь, а доступ к получению грамотного и правильного воспитания в целях духовно-нравственного становления существенно ограничен.
В целом родители заняты материальным обустройством жизни. Их благие и высокие побуждения относительно воспитания, как правило, не наполнены делами, не опираются на постоянный, умелый и систематический труд. Родители, в сущности, мало сведущи в вопросах воспитания и детской психологии, воспитывают не целенаправленно и планомерно, а спонтанно, от случая к случаю, по своему разумению и настроению. При недостаточной работе с детьми воспитание постепенно обретает насильственно-принудительный характер. При этом, как правило, плохо используется профилактический потенциал воспитания, когда комплекс знаний, своевременно вложенных в сознание ребенка упреждает, тормозит и нейтрализует большинство негативных желаний и устремлений. Взрослыми не редко забывается, что только качественная передача взаимосвязанных, обстоятельных и обоснованных духовно-нравственных знаний, дает им впоследствии моральное право требовать и ожидать от ребенка обдуманного поведения, а также красоты и разумности в мыслях и чувствах.
По словам академика «мы не выживем физически, если погибнем духовно». Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.
Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.
Цель программы: формирование у учащихся основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениям о добре и зле, должном и недоступном, укрепление у обучающихся способности осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам.
Задачи:
· Различить хорошие и плохие поступки.
· Формировать уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому.
· Устанавливать дружеские отношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке
· Формировать правила вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.
Данная рабочая программа направлена на формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
- Ценить и принимать следующие ценности: «добро», «терпение», «природа», «семья», «настоящий друг», «справедливость», «любовь» и т. д. Уважать свою семью, родственников, старших. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Познавательные:
- Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Наблюдать и делать самостоятельные выводы. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
- Участвовать в диалоге на занятиях и в жизненных ситуациях Отвечать на вопросы преподавателя, своих товарищей. Соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Участвовать в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Регулятивные:
- Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях, под руководством преподавателя. Определять план выполнения заданий во внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством преподавателя. Оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении
Программа направлена на формирование у учащихся начальной школы:
Программа реализуется в соответствии с принципами систематичности и последовательности, предполагает нахождение логических связей между нравственными, патриотическими, природоведческими и обществоведческими знаниями, полученными ребёнком на разных ступенях воспитания и обучения.
Дети, так же, как и взрослые, нуждаются в мудрых советах, изложенных в интересной, краткой и сказочной форме. И здесь на помощь приходит притча — удивительно эффективное средство воспитания, обучения и развития. Вечная мудрость, заключенная в притче, поданная в простой и доступной форме, учит детей думать, самим находить решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Эта притчи, с которыми познакомятся дети, помогут им задуматься над своим поведением и, может быть, заставит их осознать собственные ошибки и посмеяться над ними. Эти короткие истории объяснят детям, что всегда можно найти множество путей решения одной проблемы и что жизнь не делится только на черное и белое, плохое и хорошее.
Данная программа поможет взрастить в детях лучшие человеческие качества и заложить основы нравственности тогда, когда ум и душа ребенка ещё открыты новому. Разработанные занятия состоят из сказок, бесед, подвижных и ролевых игр, театрализаций, творческих заданий, направленных на глубокое проживание той или иной темы, на развитие творческого потенциала детей. Благодаря данной программе младшие школьники не только войдут в мир добрых качеств, но и научатся высказывать свои мысли, работать в парах и группах, разыгрывать сценки, рисовать.
Изучение программного материала рассчитано на 2 час в неделю (спаренные уроки). Количество часов авторской программы составляет 68 часов в год. Из них 56 часов отводится на занятия с детьми (планирование занятий указано ниже) и 12 часов на подготовку и проведение праздников и родительских собраний, которые будут проводиться вместе с детьми. Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.
II. Содержание программы:
Вечная мудрость притчи – 16 ч.
Начала мудрости - 40 ч.
III. Учебно-тематическое планирование
№ | Наименование раздела программы | Колич. часов | Темы урока | Дата по плану | Дата факт. | Требования к знаниям. |
Вечная мудрость притчи Начала мудрости Планируемые праздники. | 16 ч. 40 ч. (20 зан. по 2 ч. 12 ч. | 1. Учиться никогда не поздно. 2. Самое ценное сокровище. 3. Что важнее? 4. Что хранят книги? 5. Учись спрашивать. 6. Как заставить сына учиться? 7. Сокровища семьи. Уважение к матери. 8. Мудрый отец. 9. Листья и корни. 10. Чужая мать. 11. Почему одному плохо? 12. Когда дети – счастье. 13. Зачем нужен брат. 14. Два брата. 15. Кто нежнее? 16. Холодные и тёплые слова. 1. Взаимопомощь. 2. Бережливость. 3. Дружелюбие. 4. Гостеприимство. 5. Чуткость и сострадание. 6. Благодарность. 7. Добросердечие. 8. Бескорыстие. 9. Дружба. 10. Отзывчивость. Единство. 11. Милосердие. 12. Любовь к животным. 13. Бережем природу. Нежность. 14. Заботливость. 15. Любовь к Родине. 16. Ответственность. 17. Уважение. 18. Умение сотрудничать. 19. Любознательность. 20. Сострадание. Наша дружная семья. Урок добра Моя ступенька мудрости. | Ноябрь март апрель | • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей; • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; • знание традиций своей семьи и бережное отношение к ним. |
IV. Требования к уровню подготовки учащихся в конце 4 - го класса
Планируется достижение следующих результатов:
Слова
– знание главных нравственных правил, норм;
– представления о ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов;
– умение отделять оценку поступка от оценки человека;
– различение хороших и плохих поступков;
– умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимо-понимание, доброжелательное отношение к собеседнику);
– отрицательная оценка плохих поступков: грубости, несправедливости, предательства и т. п. (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т. д.).
Дела
– избегание плохих поступков, капризов;
– признание собственных плохих поступков;
– осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказ ради них от каких-то собственных желаний;
– защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;
– препятствование (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;
– уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;
– добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;
– следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.
V. Перечень учебно-методического обеспечения
и « Притчи для детей и взрослых» . Кн. 1. М: «Амрита-Русь», 2009
и « Начала мудрости» . М: «Амрита-Русь», 2007
VI. Список литературы
и « Притчи для детей и взрослых» . Кн. 1. М: «Амрита-Русь», 2009
и « Начала мудрости» . М: «Амрита-Русь», 2007
Интернет - ресурсы
http:///
http://www. dobrieskazki. ru
http://azbyka. ru/katehizacija/nachala-mudrosti-50-urokov-o-dobrykh-kachestvakh. shtml#n2
