Статья
«Притча как инструмент психологического развития»
В новом государственном образовательном стандарте, отмечается: «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: креативный и критически мыслящий, активно и целеустремленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни». Поэтому перед нами ставится цель в формировании креативных и критически мыслящих специалистов, умеющих нетрадиционно думать и быстро перестраиваться, к меняющимся условиям жизни.
Создание чего-то нового, необычного, нешаблонного происходит, как правило, в различных видах творческой деятельности человека.
Мыслить креативно утверждал известный психолог Э. де Боне, - это мыслить латерально. Латеральное (боковое, смещенное) мышление – это способность мыслить по- другому, а именно преимущественно не линейно.
Мыслящий латерально не может ошибиться. То, что при вертикальном способе мышления обнаруживается как ошибка, в литеральном рассматривается как средство порождения новых возможностей.
Поэтому, вертикальное (логическое) мышление занимается проверкой или развитием концептуальных идей. Латеральное же (образное, творческое) связано с перестройкой старых идей и созданием новых.
И мне хотелось бы на примере притч, которые я использую на уроках психологии общения рассказать о латеральном, креативном и творческом мышлении наших студентов.
Все вы знаете, что притчи пришли к нам из разных исторических эпох и обладают особым свойством: это не просто тексты, не просто рассказы. Каждая притча может что-то дать, научить чему-то, в ней заложен определённый смысл, какой-то определённый урок, маленький или большой закон Мира, в котором мы все с вами живём.
А если читать притчи внимательно и размышлять над прочитанным, то они способствуют прояснению ума, духовному росту, нравственности, развитию креативности мышления. Я часто использую притчи на уроках психологии общения. Мне очень нравится наблюдать за студентами, когда после прочтения притчи, мы начинаем её обсуждать, а иногда и спорить. Вот тут действительно можно увидеть как каждый пытается донести именно свое виденье смысла притчи с примерами своего личного жизненного опыта.
Как начинают говорить, доказывать и даже спорить те, студенты которые часто просто отсиживались на уроке. И это не случайно, потому что каждая притча задевает за живое, переворачивает в душе потаенное и невысказанное, заставляет думать креативно, по иному. Рассуждая о смысле притчи многие студенты забывают, что можно сказать неправильно, потому что в притче истина у каждого своя, это его правильное суждение или жизненный опыт. Каждая притча заставляет думать гораздо шире тех рамок в которые она заключена, что еще раз доказывает о творчестве, креативности мышления.
Притчи многогранны. также как и наши студенты, просто очень часто мы эту многогранность не можем разглядеть, а они порой на уроках боясь показаться глупыми или смешными стараются отмолчатся, или дать стандартный ответ.
На мой взгляд применяя данный прием, а его можно применять на других уроках гуманитарного цикла, мы погружаем коллектив группы в одну большую проблему. Ребята проникаясь услышанным начинают размышлять, делать определенные выводы, у них формируется кругозор и желание быть услышанными. Это очень важный аспект в нашем общем образовательно – воспитательном процессе.
Притча «Две лягушки»
Основная мысль: никогда не сдаваться и бороться до конца.
Однажды две лягушки оказались в кувшине со сметаной. Одна из них смирилась с ситуацией, не предпринимала никаких попыток выбраться и погибла. Вторая же барахталась в сметане до тех пор, пока, в конце концов, под ее лапками сметана не начала сбиваться в масло. Когда в результате ее стараний получился кусок масла, лягушка оттолкнулась от него и выбралась из кувшина.
Притча «Последняя надежда»
Основная мысль: надейся на себя, на свои собственные силы.
Умирал в одном селении человек, прославившийся своей скупостью. Кроме старой сиделки, некому было скрасить его последние минуты, ибо никогда и ни с кем не делился он ни деньгами, ни жилищем, ни сердечным теплом.
Но однажды на пороге его хижины появился путник, чье лицо светилось мудростью и любовью.
– Узнав о твоей болезни, я пришел попрощаться и поблагодарить тебя, – сказал он хозяину хижины.
Тот взглянул на гостя с удивлением:
– Нет в этом мире человека, который мог бы быть мне благодарен.
Но путник продолжал:
– Много лет назад я просил у тебя денег, так как никто больше не хотел давать мне взаймы, ты был моей последней надеждой. И твой отказ заставил меня пересмотреть всю мою жизнь. Я научился зарабатывать деньги сам, научился надеяться только на свои собственные силы. И теперь я богат, счастлив и свободен – благодаря тебе.
Притча «О Луне»
Основная мысль: вера в себя.
Один человек влюбился в Луну и тосковал по ней. Чтобы быть к Луне поближе, он устроил свое жилище на горе, и каждый вечер смотрел на нее, мечтая когда-нибудь приблизиться к предмету своего обожания. Однажды ночью, увидев, как лунная дорожка достигла его жилища, человек решился вступить на нее и пошел навстречу к Луне. Он уже прошел половину пути без помех, когда засомневался в своих силах, испуганно посмотрел вниз, закачался и упал.
Ведущий спрашивает у участников, какое впечатление на них произвела притча и приводит учащихся к мысли, что нужно обязательно верить в себя и не сомневаться в своих силах.
Притча «О бабочке»
Основная мысль: каждый человек – хозяин своей судьбы.
В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».
Ведущий спрашивает у участников, какое впечатление на них произвела притча и приводит к мысли, что каждый человек – хозяин своей судьбы.
Притча
«Жил-был очень вспыльчивый юноша. И однажды отец дал ему мешочек с гвоздями и наказал каждый раз, когда мальчик не сдержит своего гнева, вбивать один гвоздь в столб забора. В первый же день в столбе было 37 гвоздей. Это поразило юношу, и он решил учиться сдерживать гнев, и с каждым днём число забитых гвоздей стало уменьшаться. Наконец пришёл день, когда он ни разу не потерял самообладания, но отец сказал, что теперь, когда сыну удастся сдержаться весь день, он может вытаскивать из забора по одному гвоздю. Много прошло времени, но пришёл день, когда сын сообщил отцу о том, что в столбе не осталось ни одного гвоздя. Сын ожидал похвалы, но отец подвёл его к забору: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в заборе дыр? Он уже никогда не будет таким как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остаётся такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься, - шрам останется».
А вы когда-нибудь задумывались об этом?
Легенды и притчи всегда играли важную роль в истории человечества, и по сей день они остаются для нас прекрасным и эффективным средством
Некоторые притчи заставляют взглянуть на мир другими глазами. Оценить обычные жизненные ситуации по другому, дают возможность понять и осмыслить некоторые ситуации так, что они принимают абсолютно другое направление. Читайте! Размышляйте! Делайте выводы! Пусть притчи помогут вам взглянуть на мир немножко по другому!
Литература:
Википедия Богоявленская творческих способностей.-М.: «Академия», 2002 г. Дружинин общих способностей.-Спб.: «Питер», 2007г. Статья