Образовательная программа «Веселый английский. Уровень “Movers”»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 000

с углублённым изучением английского языка

Калининского района Санкт-Петербурга

Рассмотрено Утверждено

на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 000 Директор_______________

Протокол №___________ ( )

От “_____”________ __2013 г. “_______”__________2013г.

Образовательная программа

«Веселый английский. Уровень “Movers”»

Возраст детей: 9-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель программы:

Педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка

Программа «Веселый английский. Уровень “Movers ”» относится к программам социально-педагогической направленности и имеет общекультурный уровень освоения. Актуальность программы обусловлена современной ситуацией развития школы и общества, стимулирующими отношениями между государствами в различных сферах: политической, экономической, научно-технической, культурной. Успешное прохождение программы необходимо для дополнительного расширения кругозора обучающихся, расширения их словарного запаса, межличностных связей, что особенно важно для средней школы. Оно дает обучающимся возможность иметь всемирно признанный уровень, объективно определяющий высокую степень владения английским языком. Обучающиеся имеют объективное преимущество при освоении данной программы по иностранному языку, за счет увеличения творческих возможностей которые дает дополнительное образование, кроме того в перспективе они освобождаются от экзаменов по английскому языку при поступлении в британские университеты, при наличии соответствующих документов. В России на рынке труда ситуация такова, что люди, в совершенстве владеющие иностранным языком, наиболее конкурентоспособны и в профессиональном смысле растут намного быстрее. Таким образом, освоение данной образовательной программы способствует успешности обучающегося в будущем, карьерному росту, ну и конечно личностному развитию.

Педагогическая целенаправленность реализации данной программы.

В настоящее время в связи с возросшей активностью нашего общества, с увеличением контакта с зарубежными странами, с возможностью учиться и работать за границей, высокий уровень владения языком играет немаловажную роль в жизни человека. Кроме того, данная программа расширяет кругозор учащихся, готовит успешного гражданина современного общества европейского типа, способствует пониманию истории, реалий, культурных явлений страны изучаемого языка, создает условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей обучающихся через развитие интеллектуальной речевой мыслительной эмоциональной и мотивационной сфер личности учащихся

Задачи:

Воспитательные:

-выработка стратегии и тактики поведения во время проверки коммуникативной компетенции;

- воспитание интереса учащихся к изучению предмета;

Развивающие:

-знакомство с форматом устной части Кембриджского курса и спецификой отдельных заданий;

-развитие способностей к самостоятельному решению творческих задач;

- развитие умения навыков диалогической речи;

- использовать речь для решения коммуникативных задач;

Обучающие:

-овладение способами формирования мысли на иностранном языке;

-тщательная проработка каждого типа заданий, включенных в проверку коммуникативной компетенции;

-повышение уровня гуманитарного образования учащихся;

-обучение навыкам письменной речи (краткое письмо другу, поздравительной открытки с опорой на образец).

Отличительные особенности данной программы

-использование современных образовательных технологий, способствующих развитию творческих способностей детей;

-формирование основы для свободной ориентации учащегося в мире своих интересов, основ для свободного выбора своего пути;

-знакомство с методами работы с учебной литературой;

-развитие умения грамотно излагать свои мысли в устной речи;

-обеспечение педагогической поддержки наиболее способных и талантливых детей.

Режим занятий:

Программа курса рассчитана на 36 учебных часов для обучающихся возраста 8-10 лет Занятия проводятся: 1 раз по1 часу в неделю (36 часов в год).

Ожидаемый результат и способы их проверки:

По окончании учебного курса учащиеся должны знать :

-основные принципы построения устной и письменной речи

-основные стратегии работы с текстом

-историю и культуру изучаемой страны

Уметь:

-сообщить требуемую информацию;

-получить необходимую информацию;

- выразить свое мнение;

-сообщить информацию о себе;

-письменно (с опорой) готовить рассказ о себе

-писать письмо, открытку.

Проверка уровня сформированности коммуникативной компетенции осуществляется в форме ролевых игр и творческой ( проектной) работы.

Методическое обеспечение образовательной программы:

В ходе занятий предполагается использование грамматических таблиц по разделам изучаемого материала для более краткого, структурированного представления грамматического материала с целью облегчения запоминания и воспроизведения. Информационно-коммуникационные средства обеспечивают широкий спектр возможностей для формирования и развития фонетический, лексических и грамматических навыков и умений. Справочная литература даст возможность наиболее правильно и полно представить изучаемый материал и подобрать подходящие задания для его тренировки и закрепления. Дидактический материал представлен информационным раздаточным материалом, который обеспечит полноту информации, ее понятность и простоту восприятия; опорными таблицами, что послужат формированию и развитию грамматического навыка; наглядными пособиями, которые дадут возможность красочно и интересно представить изучаемый материал и сделать его более запоминающимся.

Тема	Форма, виды занятий, типы занятий	Приемы	Методы	Дидактический материал	ТСО	Формы подведения итогов
введение	Групповое и фронтальное за­нятие	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, Дифференцированные	Иллюстрации, плакаты, образцы изделий, слайды, инструкционные карты, технологи­ческая документа­ция	Видеомагнитофон (видеоплейер) Экс­позиционный экран на штативе или на­весной	Индивидуальное и групповое тес­тирование, инте­рактивный диалог
1	Групповое фронтальное за­нятие	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, дифференцированное	Иллюстрации, плакаты, образцы изделий, слайды, инструкционные карты, технологи­ческая документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой Диапроек­тор	Индивидуальное и групповое, презентация, ин­терактивный диа­лог, реферат-со­общение по теме занятия
2	Групповые и фронтальные занятия	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, дифференцированное	Иллюстрации, плакаты, постеры ,слайды, инструкционные карты, электронная документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой, ПК, диа­проектор, Экспози­ционный экран на штативе или навес­ной проектор	Индивидуальное и групповое тес­тирование, инте­рактивный диа­лог,
3	Групповые и фронтальные занятия	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, дифференцирован - ные	Иллюстрации, плакаты, постеры ,слайды, инструкционные карты, электронная документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой, ПК, диа­проектор, Экспози­ционный экран на штативе или навес­ной проектор	Индивидуальное и групповое пре­зентация, инте­рактивный диа­лог, рефераты по теме,
4	Групповые и фронтальные занятия	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, Дифференцирован-ные	Иллюстрации, плакаты, постеры ,слайды, инструкционные карты, электронная документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой, ПК, диа­проектор, Экспози­ционный экран на штативе или навес­ной проектор	Индивидуальное и групповое тес­тирование, инте­рактивный диа­лог, реферат по теме
5	Групповые и фронтальные занятия	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, Дифференцирован-ные	Иллюстрации, плакаты, постеры ,слайды, инструкционные карты, электронная документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой, ПК, диа­проектор, Экспози­ционный экран на штативе или навес­ной проектор	Индивидуальное и групповое тес­тирование, инте­рактивный диалог
6	Групповые и фронтальные занятия	Формирование и акти­визация мышления, внимания, памяти, приемы контроля и самоконтроля	Наглядные словес­ные, практические, демонстрационные, Дифференцирован-ные	Иллюстрации, плакаты, постеры ,слайды, инструкционные карты, электронная документа­ция	Телевизор с уни­версальной под­ставкой, ПК, диа­проектор, Экспози­ционный экран на штативе или навес­ной проектор	Индивидуальное и групповое тес­тирование, инте­рактивный диа­лог, выставки

Содержание программы

Тема 1. Ролевые игры, включающие в себя сообщения информации о своей личности, 6 часов

Теория: стратегия и тактика выполнения заданий данного типа, важность соблюдения временного режима, ознакомление с форматом чтения и аудирования.

Практика: расширение лексического запаса, совершенствование умения монологической речи во время ролевой игры.

Тема 2. Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения отвечать на вопросы в формате Movers, 5 часов

Теория: особенности и стратегии выполнения заданий такого типа.

Практика: развитие умения говорения, чтения и аудирования, активизация лексического запаса по темам: Кино, Дни недели, Праздники, Путешествие, Игрушки, совершенствование грамматических навыков.

Тема 3.Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения задавать вопросы в формате Movers, 6 часов

Теория: информация о правилах и стратегиях выполнения заданий данного типа.

Практика: развитие умений диалогической речи и практических навыков выполнения заданий, актуализация лексики по темам: Покупки, Встречи, Время и места посещений в экскурсионных турах, Время прибытия в кафе, Парки развлечений.

Тема 4. Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения выражать свое мнение в формате Movers, 6 часов

Теория: стратегии выполнения заданий данного типа, важность соблюдения временного режима.

Практика: развитие умений диалогической речи и практических навыков выполнения заданий, актуализация лексики по темам: Досуг, Достопримечательности, Каникулы, Внешность, Спорт, Семья, Увлечения, Друзья.

Тема 5. Практические задания по развитию умения чтения в формате Movers, 5 часов

Теория: стратегия выполнения заданий по развитию умения чтения в формате Movers.

Практика: выполнение заданий по чтению в данном формате.

Тема 6. Практические задания по развитию умения аудирования в формате Movers, 6 часов

Теория: стратегия выполнения заданий по развитию умения аудирования в формате Movers.

Практика: выполнение заданий по аудированию в данном формате.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
Теоретические	Практические
1	Введение	1	1	0
2	Ролевые игры, включающие в себя сообщения информации о своей личности	6	2	4
3	Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения отвечать на вопросы в формате Movers	5	2	3
4	Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения задавать вопросы в формате Movers	6	3	3
5	Ролевые игры, включающие в себя задания по развитию умения выражать свое мнение в формате Movers	6	2	4
6	Практические задания по развитию умения чтения в формате Movers	5	1	4
7	Практические задания по развитию умения аудирования в формате Movers	6	1	5
8	Итоговое повторение	1	0	1
	Итого:	36	12	24

Тематическое планирование

1.  Введение

2.  Развитие умения аудирования по теме «Кино»

3.  Развитие умения чтения с выполнением задания «Выбери и исправь»

4.  Развитие умения просмотрового и изучающего чтения

5.  Обучение письму Ответы на вопросы по картинке

6.  Развитие умения устной речи по теме «Дни недели»

7.  Развитие умения чтения с извлечением информации текст «A ride in the mountain»

8.  Развитие умения просмотрового изучающего чтения текст «Books»

9.  Развитие умения устной речи по картинке «Найди различия»

10.  Формирование умения читать и понимать детали

11.  Формирование умения диалогической речи « Вопрос – ответ « по теме «Дни недели»

12.  Рассказ по картинке. Ролевая игра

13.  Формирование умения аудирования. Слушаем и выполняем задания по картинке

14.  Обучение написанию рассказа о походе

15.  Обучение умению аудирования. Слушаем и выбираем картинку по заданию

16.  Обучение чтению и письму. Читаем и заполняем пропуски в тексте

17.  Самостоятельная работа. Проверь себя

18.  Формирование умения чтения. Описание картинок с нахождением отличий

19.  Ролевая игра в форме монолога по теме «Мои друзья»

20.  Разыгрывание диалога по заданию «В магазине игрушек»

21.  Чтение текста с заполнением пропусков в нем

22.  Обучение умению письма. Письмо другу

23.  Развитие умения диалогической речи по теме «Моя любимая еда»

24.  Составление рассказа по картинке

25.  Ролевая игра по актуализации лексики по теме «Спорт»

26.  Проектная работа по теме «Мой любимый спорт». Написание рассказа

27.  Развитие умения аудирования с пониманием основной идеи

28.  Обучение диалогической речи. Беседа двух друзей на берегу моря

29.  Ролевая игра по развитию умения выразить свое мнение по теме «Мое свободное время»

30.  Формирование умения чтения

31.  Обучение умению письма (электронное послание)

32.  Диалогическая речь по теме «Мои любимые каникулы»

33.  Монологическая речь теме «Путешествие»

34.  Личное письмо другу

35.  Повторение пройденного

36.  Подведение итогов

Материально-техническое обеспечение.
Характеристика учебных помещений

Помещение должны быть оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и электронными средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Они должны отвечать Санитарно-эпидемическим правилам и нормативам. Новым в оснащении учебных помещений является создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в том числе для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).

Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т. п.).

Принципы отбора помещений и средств материально-технического обеспечения.

Принципиальное значение для реализации требований образовательного процесса по обучению иностранным языкам является обеспеченность учебного кабинета аудио-видео пособиями, компьютерными программами, проектором, подключением к интернету.

При составлении требований к оснащению образовательного процесса учитывался ряд особенностей функционирования учебных помещений. Технические характеристики применяемого оборудования должны соответствовать психофизиологическим возможностям воспитанников 10-14 лет, учебное оборудование должно быть компактным, чтобы не перегружать объем помещения и при этом состав учебного оборудования должен обеспечивать возможность выполнения всех основных учебных операций, предусмотренных образовательными программами и безусловным выполнением требований безопасности.

Освоение содержания образовательных программ обучения иностранным языкам происходит в процессе практической деятельности воспитанников, поэтому в требования включено большое количество CD-дисков, электронного/компьютерного оборудования и т. п., что обеспечивает широкий диапазон лингвистической подготовки воспитанников, начиная с простых фраз, и кончая воплощением творческих идей при выполнении самостоятельных проектов на английском языке.

Каждое учебное помещение должно быть обеспечено необходимой методической и справочной литературой, техническими средствами обучения, обеспечивающими возможность просмотра слайдов, видеофильмов, компакт-дисков по изучаемым разделам технологии.

Реализация принципа вариативности.

Содержание процесса обучения, составляющих основу стандарта, позволяет осуществлять обучение обучающихся на заданиях различной сложности и трудоемкости, согласуя их с возрастными возможностями учащихся и уровнем их общего и лингвистического образования. Большая роль в обучении отводится самостоятельной работе воспитанников. В связи с этим основное внимание было уделено включению в состав требований средств обучения, обеспечивающих самостоятельную творческую работу школьников. Наряду с традиционными для процесса преподавания демонстрационными средствами обучения в требования включено учебное оборудование, обеспечивающее процесс учения. Эту функцию призваны выполнить большое количество дидактических раздаточных материалов, экранно-звуковые средства обучения и КТ.

В настоящее время в практику преподавания вводятся принципиально новые носители информации. Значительная часть новых учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, графики, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на электронных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования собственной библиотеки электронных изданий. Поэтому желательно создать технические условия для использования компьютерных и информационно-коммуникативных мультимедийных средств обучения (в т. ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).

Многие позиции требований сформулированы в обобщенном виде, чтобы дать возможность учебным заведениям использовать уже существующее материально-техническое обеспечение и, в то же время пополнять свою научную базу новым лингафонным /видео-оборудованием и методическими разработками.

Список литературы

1.Young Learners English Movers. Bryan Stephens. Книга для учащихся, Macmillan 2011г.

2.Movers. Bryan Stephens. Рабочая тетрадь, Macmillan 2011 г.

3 . Movers. Bryan Stephens. Книга для учителя, Macmillan 2011г.

4. Тесты Movers. Bryan Stephens. Practice tests

5.Игры для обучения. Эндрю Райт, Майкл Бакли, Оксфорд, 1980.

6.Грамматика английского языка. 2-3 класс, , Издательство: КАРО, 2013
7.English. Базовые слова, Лариса Зиновьева, Издательство: Феникс, 2013 г.
8.Hello Kitty. Веселый английский алфавит, Издательство: АСТ, 2013 г.
9.Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. , Издательство: Экзамен, 2014 г.
10. Грамматика английского языка. Местоимения. Конструкция There is / There are. , Издательство: Экзамен, 2012 г.

Интернет-ресурсы

1. http:// www. englishforeveryone. org/Topics/Reading-Comprehension. htm

2. http://www metod-kopilka. ru

3. http://www HomeEnglish. ru

4. http://

5. http://www. englishmaven. org/Pages/Reading%20Comprehension. htm