Рабочая программа (стр. 5 )

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на осно­ве смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться слова­рем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оце­ночными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значе­ние слов разными способами (описание, краткое толкование зна­чения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематиче­ские группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; нахо­дить в тексте выразительные приемы, основанные на употребле­нии слова в переносном значении; владеть наиболее употребитель­ными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи (простые случаи), пра­вильно указывать морфологические признаки имен существи­тельных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы на­клонения и т. п.; правильно, уместно и выразительно употреб­лять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах, группиро­вать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изу­ченных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначе­ния; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предло­жении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета­ния по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, ослож­ненные однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и кон­струировать предложения с прямой речью. Владеть правиль­ным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и ис­пользовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуацион­ные

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Предметные УУД	Деятельность учащихся	Количество часов	Дата	Примечание
Родной язык 3 часа
Личностные результаты: – формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре, интереса к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты: – развитие умения пользоваться словарями, справочниками; – формирование умения высказывать и обосновывать свою точку зрения; – развитие коммуникативных навыков: умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников.
1	Родной язык	Понимают, что язык - явление развивающееся. Знают государственные документы о языке.	Работа с текстами. Лексическая работа: государственный язык, национальный язык, международный язык	1	01.09
2 - 3	Функциональные разновидности языка	Знают элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке, о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов. Умеют работать с учебным этимологическим и др. сло­варями.	Стили языка. Коммуникативная функция языка. Официальная обстановка Неофициальная обстановка Инструкция	2	03.09 04.09
Русская орфография как система правил 15 часов
Личностные результаты: - формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты: -формирование умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие навыка самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; –формирование способности извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно; – развивать умение строить рассуждения; –развивать коммуникативные навыки: учиться работать в группе и паре, умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
4-7	Правописание корней: - чередование в корне; - безударная гласная в корне; - правописание согласных в корне; - гласная ы в корне после приставок на согласный.	Знают определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе. Умеют опознавать данные написания зрительно и на слух, пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня.	Работа с орфографическим словарем. Морфемная модель слова Работа с орфографическим и этимологическим словарем.	4	04.09 07.09 07.09 08.09
8-9	Правописание приставок	Умеют давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем.	Работа с деформирован­ным текстом, оп­ределение части речи, морфемы, в которой пропущена буква. Устное высказывание.	2	10.09 11.09
10	Правописание суффиксов	Умеют группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов.	Словарь морфемных моделей слов. Устное высказывание. Образование прилагательных по образцу. Подбор однокоренных слов.	1	11.09
11	Правописание окончаний	Знают орфографические правила, умеют применять их на практике. Понимают орфограмму как написание, требующее осмысленного выбора. Знают основной закон русской орфографии – требование единообразного написания морфем. Соблюдают при написании слов требование единообразного написания морфем. Умеют распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и.	Графически объясняют выбор орфограммы и пунктограммы. Устное высказывание. Письменный ответ на поставленный вопрос.	1	14.09
12-13	Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц	Знают орфографические правила. Умеют применять и обосновывать изученную орфограмму.	Устное высказывание. Распределительный диктант. Образование слов по словообразовательным моделям	2	14.09 15.09
14	Контрольная работа (входная)	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки.	Диктант с грамматическим заданием	1	17.09
15-16	Р/р. Обучающее изложение (упр.90)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста	Орфографический словарь. Словарь синонимов. Работа в группе.	2	18.09 18.09
17	Употребление ь и ъ	Умеют верно писать слова с ь с опорой на соответствующие орфографические правила, использовать орфографический словарь. Владеют способом определения написания слов с -тся и -ться. Умеют верно писать слова с данными орфограммами.	Устное высказывание. Типы речи. Работа с обратным словарем.	1	21.09
18	Слитные, дефисные и раздельные написания	Умеют, используя известное правило, писать предлоги со словами раздельно, глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений. Умеют безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания.	Орфографический словарь. Словарь синонимов. Работа в группе.	1	21.09
Синтаксис и пунктуация 18 часов
Личностные результаты: - воспитание бережного отношения к природе, к братьям нашим меньшим на основе текстов; - формирование умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи на примере художественных текстов разных стилей; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении, интереса к письму, к созданию собственных текстов; – воспитание осознанного интереса к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты: - формирование умения самостоятельно находить информацию в разных источниках, использовать знания из других областей при выполнении заданий; -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – развитие способности извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); – развитие навыка излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –формирование коммуникативных умений и навыков: умение работать в группе и паре, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
19 -23	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса: - односоставные и двусоставные предложения.	Умеют различать словосочетание и предложение. Знают виды словосочетаний, делают синтаксический разбор словосочетания и предложения.	Работа с деформирован­ным текстом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Выразительное чтение. Устное высказывание Распределение по группам. Связь язык и литературы. Связь язык и математики Устное высказывание.	5	22.09 24.09 25.09 25.09 28.09
24-25	Р/р. Изложение (упр. 127)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста. Знают понятия : композиция, микротема, абзац.	Изложение. Живопись. Составление плана. Сжатое изложение.	2	28.09 29.09
26-29	Простое осложнённое предложение: - вводные слова; - обращения; - однородные члены; - сравнительные обороты.	Знают определение простых и сложных предложений. Умеют производить синтаксиче­ский разбор. Знают правила постановки зна­ков препинания в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при обращении, при вводных словах.	Работа с деформирован­ным текстом: вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически объяснить выбор орфограммы и пунктограммы. Устное высказывание. Графическое изображение пунктограмм.	4	01.10 02.10 02.10 05.10
30-31	Сложное предложение и его виды	Знают виды сложных предложений. Умеют применять правила постановки зна­ков препинания в сложных предложениях, классифицировать предложения по наличию главных членов.	Устное высказывание. Чтение и построение схем.	2	05.10 06.10
32-33	Предложения с прямой речью	Знают пунктуационные правила оформления предложений с прямой речью. Умеют выделять в предложении слова автора и прямую речь, заменять прямую речь на косвенную.	Устное высказывание. Сочинение – миниатюра. Составление диалога.	2	08.10 09.10
34	Пунктуация как система правил	Умеют применять правила постановки зна­ков препинания, обосновывая свой выбор.	Сочинение-миниатюра. Устное высказывание. Орфографический минимум	1	09.10
35-36	Р/р. Сжатое изложение (упр.196)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста в соответствии с планом	Изложение, составление плана.	2	12.10 12.10
Текстоведение19 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Метапредметные результаты: - развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
37	Текст как единое целое. Композиция текста.	Знают признаки текста. Умеют доказывать, что представленный набор предложений – текст, составляют собственный текст на заданную тему.	Устное высказывание с опорой на предложенные вопросы. Работа с текстами, в том числе деформированными. Работа с таблицей «Условные обозначения для редактирования текста». Составление текста по зачину.	1	13.10
38	Простой и сложный план текста	Знают особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Умеют составлять сложный план.	Анализ текстов, составление простого и сложного плана, выделение микротем.	1	15.10
39-40	Р/р. Сжатое изложение (упр. 227)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста в соответствии с планом.	Изложение сжатое. Составление сложного плана	1	16.10 16.10
41-44	Связь предложений в тексте: - последовательная; - параллельная; - смысловая.	Знают способы и средства связи предложений в тексте, умеют использовать разные способы связи при построении собственных высказываний.	Анализ текстов, наблюдение над текстами с сочетанием разных способов связи предложений. Устное высказывание. Связь с географией и историей.	4	19.10 19.10 20.10 22.10
45	Лексический повтор как средство связи предложений в тексте	Умеют находить лексический повтор как средство связи в тексте.	Анализ текстов, наблюдение над текстами с сочетанием разных способов связи предложений. Устранение ошибок. Связь с литературой. Редактирование текста.	1	23.10
46-47	Повествование как тип речи. Рассказ	Знают основные композиционные элементы текста-повествования, умеют письменно пересказывать текст-повествование в соответствии с планом.	Анализ текстов, наблюдение над текстами – повествованиями. Устное высказывание. Выразительное чтение. Композиция рассказа. Чтение схемы. Деление текста.	2	23.10 26.10
48-49	Контрольная работа (диктант по итогам 1 четверти)	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки	Диктант с грамматическим заданием.	2	26.10 27.10
50-51	Описание как тип речи	Знают структурные особенности описания, иметь представление о разновидностях описания, об особенностях построения и отбора языковых средств текстов-описаний разных видов, умеют использовать соответствующие композиционные и языковые средства в процессе создания описания	Анализ текстов, наблюдение над текстами – описаниями. Устное высказывание. Письмо по памяти.	2	29.10 30.10
52-53	Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста оформлению текста. Редактирование.	Умеют доказывать признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относитель­ная законченность, определен­ный порядок следования пред­ложений, их смысловая и грам­матическая связь), умеют пост­роить текст любого типа в соот­ветствии с темой, основной мыслью, выбранным типом речи, использовать лексиче­ские и грамматические средст­ва связи предложений в тексте	Анализ текстов, в том числе деформированных, редактирование текстов с нарушением норм построения и лексических норм. Работа в группе. Составление плана по теме.	2	30.10 12.11	1 четверть
54-55	Имя существительное как часть речи	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста	Изложение. Составление плана.	2	13.11 13.11
56-57	Р/р. Обучающее изложение (упр.271)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содер­жание прослушанного текста	Изложение. Составление плана.	2	16.11 16.11
Морфология 132 часа Имя существительное 14 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, проводить рефлексивные действия.
58-59	Словообразование имён существительных	Знают виды способа сложения, умеют определять значение сложносокращённых существительных.	Работа со словообразовательным словарём, тест. Словообразовательные модели. Устное высказывание.	2	17.11 19.11
60-61	Правописание сложных имён существительных	Знают об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён существительных и умеют определять в соответствии с этими условиями их правильное написание.	Орфографический словарь. Устное высказывание. Сочинение-миниатюра. Связь с географией.	2	20.11 20.11
62-63	Р/р Подготовка к сочинению по картине В. Серова «Девочка с персиками»(упр.269)	Умеют составлять тексты определённого типа речи, активизируют свой словарный запас, создавая письменное описание произведения живописи.	Словарь эпитетов. Описание портрета.	2	23.11 23.11
64-65	Культура речи. Правильное употребление имён существительных	Умеют определять в тексте слова с орфоэпическими трудностями и правильно их произносить, знают особенности образования и умеют правильно образовывать формы числа и падежные формы существительных, умеют использовать несклоняемые существительные в речи.	Работа с орфоэпическим словарём, орфоэпический анализ слов, лексический анализ существительных с помощью толкового словаря. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.	2	24.11 26.11
66	Имя существительное в словосочетании и предложении	Умеют определять синтаксическую роль имён существительных в предложении, умеют делать синтаксический разбор предложения.	Синтаксический разбор словосочетаний и предложений. Устное высказывание.	1	27.11
67	Имя существительное в тексте	Знают правила и умеют правильно ставить тире в предложениях с главными членами – существительными в именительном падеже, имеют представление о стилистической роли имён существительных в текстах различных стилей.	Устное высказывание. Выразительные средства языка. Работа в группе.	1	27.11
68-69	Р/р. Сжатое изложение (упр. 365)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, сжато пересказывать текст художественного стиля.	Изложение по плану.	2	30.11 30.11
70	Контрольная работа № 3 (зачёт по теме «Имя существительное»).	Умеют применять полученные теоретические знания, а также орфографические и пунктуационные навыки	Тест и грамматические задания	1	01.12
Имя прилагательное 21
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка; – осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
71-72	Имя прилагательное как часть речи	Знают классификацию частей речи в русском языке. Знают морфологические признаки имени прилагательного, умеют проводить морфологический разбор слов этой части речи. Умеют разли­чать на письме суффиксы - К - и - СК-, понимают закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса	Устное высказывание по схеме, морфологический разбор имён прилагательных, осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ	2	03.12 04.12
73-74	Р/р. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».	Умеют составлять тексты определённого типа речи, активизируют свой словарный запас	Словарь эпитетов. Составление плана.	2	04.12 07.12
75	Словообразование имён прилагательных	Знают основные способы образования имён прилагательных, умеют определять их, использовать словообразовательный анализ для различения паронимов, умеют составлять словообразовательные цепочки слов, делать морфемный разбор.	Работа со словообразовательным словарём, словообразовательными моделями. Устное высказывание.	1	07.12
76-78	Правописание букв н-нн в именах прилагательных образованных от существительных	Знают условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами - ОНН-, - ЕНН-, знают значение и правописание суффиксов - ИН-, - АН-, - ЯН-, умеют применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, без­ошибочно писать	Диктант «Про­веряю себя», распредели­тельный диктант. Устное высказывание. Сочинение-миниатюра.	3	08.12 10.12 11.12
79-81	Правописание сложных имён прилагательных: - слитно; - раздельно; - через дефис.	Знают условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Умеют правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных	Морфемно-словообразовательный анализ существительных и прилагательных, разученный диктант, работа с деформированным текстом	3	11.12 14.12 14.12
82-83	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и прилагательными	Знают условия выбора написа­ния НЕ с именами существительными и прилага­тельными. Умеют применять правило на письме.	Смысловой и словообразовательный анализ слов с НЕ. Устное высказывание. Распределительный диктант. Орфографический словарь.	2	15.12 17.12
84-85	Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных	Умеют правильно произносить прилагательные с сочетанием чн, знают смысловые различия краткой и полной форм прилагательных, умеют редактировать предложения с нарушением лексических и грамматических норм.	Работа с орфоэпическим словарём, орфоэпический анализ слов, лексический анализ прилагательных с помощью толкового словаря. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.	2	18.12 18.12
86-87	Имя прилагательное в словосочетании и предложении	Умеют определять синтаксическую роль имён прилагательных в предложении, умеют делать синтаксический разбор предложения.	Синтаксический разбор словосочетаний и предложений. Устное высказывание.	2	21.12 21.12
88-89	Имя прилагательное в тексте	Соблюдают нормы использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых, имеют представление об использовании прилагательных, выступающих в значении существительных, в роли подлежащего и дополнения.	Составление тезисного плана. Устное высказывание. Изобразительная функция имен прилагательных.	2	22.12 24.12
90	Контрольная работа. Диктант по итогам 2 четверти.	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки		1	25.12
Глагол 16 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
91-92	Глагол как часть речи. Постоянные морфологические признаки глагола	Знают морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом - Л - в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами.	Устное высказывание по теме, морфологический разбор глагола, осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ, работа со словообразовательным и толковым словарями	2	25.12 28.12
93-94	Непостоянные морфологические признаки глагола	Знают непостоянные морфологические признаки глагола. Умеют применять прави­ла правописания - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать, проводить грамматический и орфографический анализ глагольных форм	Устное высказывание. Работа с планом морфологического разбора.	2	28.12 29.12	2 четверть
95	Словообразование глаголов	Знают способы словообразования глаголов. Умеют применять полученные знания при написании морфем: суффиксов, окончаний.	Морфемно – словообразовательный анализ слов. Устное высказывание. Орфографический минимум.	1	11.01
96	Культура речи. Правильное употребление глаголов	Умеют определить в тексте глагольные формы с орфоэпическими трудностями и правильно их произносить, устанавливать правильное управление при непереходных глаголах, использовать слова с учётом их точного лексического значения и в соответствии с ситуацией общения	Предупредительный диктант, сочинение – миниатюра. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы. Редактирование текста.	1	11.01
97-98	Контрольная работа (сочинение по картине «Саня Маликов» (упр. 482).	Умеют составлять тексты определённого типа речи, активизируют свой словарный запас	Сочинение. Словарь эпитетов. Составление плана.	2	12.01 14.01
99	Глагол в словосочетании и предложении	Умеют определять синтаксическую роль глагола в предложении, умеют делать синтаксический разбор предложения, составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам, конструировать предложения заданной структуры	Синтаксический разбор словосочетаний и предложений. Распределительный диктант. Иллюстрирование фразеологизмов. Сочинение-миниатюра.	1	15.01
100	Глагол в словосоче-тании и предложении	Умеют определять синтаксическую роль глагола в предложении, умеют делать синтаксический разбор предложения, составлять словосочетания, соответствующие заданным схемам, конструировать предложения заданной структуры	Синтаксический разбор сло-восочетаний и предложений. Распределительный диктант. Иллюстрирование фразеоло-гизмов. Сочинение-миниатюра.	1	15.01
101	Глагол в тексте	Умеют использовать глаголы для точного и яркого отражения действия и процессов, а также особенностей их совершения или протекания.	Текстоведческий анализ художественного текста. Орфоэписеские нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.	1	18.01
102-103	Р/р. Сочинение по картине В. Сурикова «Взятие снежного городка» (упр. 496)	Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, кратко пересказывать основное содер­жание прослушанного текста	Сочинение. Составление плана. Редактирование текста.	1	18.01 19.01
104-105	Деепричастие и причастие как особые формы глагола	Знают общее представление о деепричастии и причастии как особых формах глагола.	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Устное высказывание.	2	21.01 22.01
106	Р/р. Подготовка к сочинению по картине «Дети, бегущие от грозы».	Умеют составлять тексты определённого типа речи, активизируют свой словарный запас	Сочинение. Словарь эпитетов. Стили и типы речи.	1	22.01
Деепричастие 13 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
107-108	Морфологические признаки деепричастия	Умеют опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам, определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс, также возвратный суффикс –ся-(-сь-)	Работа с учебником, выборочный диктант, поморфемное письмо.	2	25.01 25.01
109-111	Деепричастный оборот	Умеют распознавать деепричастный оборот, определять его границы в предложении и выделять на письме запятыми, уметь проводить пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным обстоятельством.	Фронтальный опрос, распределительный диктант. Устное высказывание. Редактирование текста.	3	26.01 28.01 29.01
112-113	Деепричастия несовершенного и совершенного вида	Знают смысловые, морфемные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида, умеют проводить морфологический разбор деепричастия.	Морфологический разбор деепричастий, изложение-миниатюра	2	29.01 01.02
114	Р/р. Изложение (упр.593)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, сжато пересказывать основное содер­жание прочитанного текста	Изложение. Отбор информации. Редактирование текста.	1	01.02
115-116	Правописание НЕ с деепричастиями	Знают правило написания НЕ с деепричастиями, использует уже изученные правила слитного и раздельного написания НЕ со словами разных частей речи, применяют их на письме.	Конструирование деепричастных оборотов, распределительный диктант. Устное высказывание. Работа в парах.	2	02.02 04.02
117-118	Культура речи. Правильное употребление деепричастий	Умеют правильно ставить ударение в деепричастиях, образовывать деепричастия, строить предложения с деепричастными оборотами	Работа с орфоэпическим словарём, конструирование предложений	2	05.02 05.02
119	Контрольная работа № 4 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие» )	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки	Диктант с грамматическим заданием	1	08.02
Причастие 25 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, составлять и задавать вопросы по изученному материалу.
120-122	Морфологические признаки причастия	Знают признаки прилагательного и глагола у причастия, умеют отличить деепричастие от причастия, умеют опознавать причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфологическим признакам, использовать правильный способ действия при выборе безударной гласной в окончании причастий	Фронтальный опрос, выборочный диктант, поморфемное письмо, составление таблицы	3	08.02 09.02 11.02
123-126	Причастный оборот	Умеют распознавать причастный оборот, определять его границы в предложении и его позицию по отношению к определяемому слову, , умеют проводить пунктуационный анализ предложений, осложнённых обособленным определением, выраженным причастным оборотом	Выразительное чтение текста, его пунктуационный анализ, взаимоопрос, поморфемное письмо	4	12.02 12.02 15.02 15.02
127-132	Действительные и страдательные причастия	Знают семантические различия действительных и страдательных причастий, механизм образования форм настоящего и прошедшего времени, умеют различать залоговые формы причастий с опорой на их семантику, использовать правильный способ действия при выборе написания суффиксов причастий	Предупредительный диктант, орфографический и пунктуационный анализ текста, сочинение-миниатюра	6	16.02 18.02 19.02 19.02 22.02 22.02
133-135	Полные и краткие причастия	Знают грамматические особенности причастий в краткой форме. Умеют выбирать Н и НН в причастиях, делать морфологический разбор причастия	Текстоведческий анализ текста, объяснительный диктант, морфологический разбор причастий	3	25.02 26.02 26.02
136-137	Р/р. Подготовка к сочинению по картине «Грачи прилетели».	Умеют составлять тексты определённого типа речи, создавать художественное описание произведения пейзажной живописи	Сочинение. Словарь эпитетов. Составление плана	2	29.02 29.02
138	Культура речи. Правильное употребление причастий	Умеют определить в тексте полные и краткие причастия с орфоэпическими трудностями и правильно их произносить, знать нормы образования причастий	Работа с орфоэпическим словарём, поморфемное письмо, орфографический и пунктуационный анализ текста	1	01.03
139-140	Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении	Умеют определять роль деепричастия и причастия в словосочетании и предложении	Письмо по памяти, морфологический разбор глагольных форм	2	03.03 04.03
141-142	Деепричастие и причастие в тексте	Знают о изобразительно-выразительной роли деепричастий и причастий. Умеют делать синтаксический разбор простых осложнённых предложений, морфологический разбор глагольных форм.	Синтаксический разбор и пунктуационный анализ простых осложнённых предложений, морфологический разбор глагольных форм	2	04.03 07.03
143	Р/р. Сжатое изложение (упр.697)	Умеют адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, составлять сложный план, сжато пересказывать основное содер­жание прослушанного текста.	Изложение	1	07.03
144	Контрольная работа (диктант по итогам 3 четверти»).	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки.	Диктант с грамматическим заданием	1	10.03
Имя числительное 16 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, составлять и задавать вопросы по изученному материалу.
145	Общее значение числительного и его употребление в речи	Знают, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знают общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Умеют отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии	Устное высказывание по самостоятельно составленной схеме	1	11.03
146-148	Постоянные морфологические признаки имён числительных. Разряды имён числительных	Знают признаки количественных числительных. Умеют различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знают особенности склонения количественных числительных. Знают признаки порядковых числительных, правила согласования их с существитель­ными. Умеют разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи, правильно писать числительные с орфографическими трудностями	Устное высказывание по теме, объяснительный диктант, фронтальный опрос. Работа с планом морфологического разбора.	3	11.03 14.03 14.03
149-154	Непостоянные морфологические признаки числительных. Склонение количественных числительных.	Знают особенности склонения дробных числительных, значе­ние и образование собиратель­ных числительных. Знают грам­матические отличия однокоренных слов, понимать их взаимо­связь на основе общей семанти­ки: значение числа. Умеют скло­нять количественные числитель­ные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собира­тельные числительные, пра­вильно их писать.	Самостоятельная работа, устное высказывание по теме, поморфемное письмо, словарный диктант, самодиктант. Устное высказывание. Составление плана.	6	15.03 17.03 18.03 18.03 31.03 01.04	3 четверть
155-156	Склонение порядковых имён числительных	Умеют разграничивать порядко­вые и количественные числи­тельные; правильно согласо­вывать их с существительными, употреблять в речи, опреде­лять сходства морфологиче­ские и синтаксические порядко­вых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использо­вать числительные с существи­тельными в названии дат, в со­ставлении деловых бумаг, оп­ределять синтаксическую роль в предложении	Устное высказывание по теме, поморфемное письмо, взаимопроверка. Составление плана для устного ответа.	2	01.04 04.04
157-158	Культура речи. Правильное употребление имён числительных	Знают разряды числительных, особенности склонения, правописания. .	Работа с орфоэпическим словарём, поморфемное письмо, орфографический и пунктуационный анализ текста. Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.	2	04.04 05.04
159	Имя числительное в предложении	Умеют грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п	Текстоведческий анализ текста, объяснительный диктант, морфологический разбор числительного	1	07.04
160	Имя числительное в тексте	Умеют грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т. п	Работа с орфоэпическим словарём.	1	08.04
Местоимение 27 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, составлять и задавать вопросы по изученному материалу.
161	Общее значение местоимений и употребление их в речи	Знают особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять.	Наблюдение над текстом. Редактирование текста. Устное высказывание.	1	08.04
162	Разряды местоимений	Знают разряды местоимений, состав этих разрядов, умеют распознавать местоимения и определять их разряд	Устное высказывание по таблице	1	11.04
163-165	Личные местоимения	Знают признаки и особенности склонения личных местоимений	Выборочный диктант. Устное высказывание. Взаимопроверка. Сочинение – миниатюра.	3	11.04 12.04 14.04
166	Возвратное местоимение	Знают особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Умеют правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме	Осложненное списывание. Устное высказывание. Составление вопросов.	1	15.04
167-168	Притяжательные местоимения	Знают признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Умеют склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных	Наблюдение над текстом, фронтальный опрос, разученный диктант.	2	15.04 18.04
169-170	Вопросительно-относительные	Знают назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Умеют употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями Знают назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении; умеют употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопросительные и относитель­ные местоимения	Анализ текста, работа с учебником, конструирование предложений. Устное высказывание. Редактирование текста.	2	18.04 19.04
171-172	Неопределённые местоимения	Знают признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Умеют находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Умеют объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ	Предупредительный диктант, анализ текстов. Устное высказывание. Распределительный диктант.	2	21.04 22.04
173-174	Отрицательные местоимения	Знают, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Умеют находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ - и НИ - в отрица­тельных местоимениях	Фронтальный опрос, морфологический разбор местоимений, объяснительный диктант	2	22.04 25.04
175	Указательные местоимения	Знают значение указательных местоимений. Умеют находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении	Самостоятельная работа в группах.	1	25.04
176-177	Определительные местоимения	Знают значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; умеют находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи	Устное высказывание, объяснительный диктант.	2	26.04 28.04
178	Культура речи. Правильное употребление местоимений	Упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имение как средство связи предложений и абзацев текста	Работа с орфоэпическим словарём, поморфемное письмо, орфографический и пунктуационный анализ текста Текстоведческий анализ текста, объяснительный диктант, морфологический разбор местоимения	1	29.04
179-180	Местоимение в словосочетании и предложении	Умеют определять роль местоимения в словосочетании и предложении.	Текстоведческий анализ текста, объяснительный диктант, морфологический разбор. Устное высказывание.	2	29.04 02.05
181	Местоимение в тексте	Умеют грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль.	Орфоэпические нормы. Грамматические нормы. Лексические нормы.	1	02.05
182-184	Повторение и обобщение по теме «Местоимение»	Знают морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Умеют определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения, распознавать их и определять разряд, применять на письме орфографические правила, изученные в теме	Морфологический разбор местоимений, письмо по памяти, синтаксический разбор предложений	3	03.05 05.05 06.05
185-186	Контрольная работа № 6 (зачёт по теме «Местоимение»	Умеют применяет полученные теоретические знания, а также орфографические и пунктуационные навыки	Тест и грамматические задания	2	06.05 10.05
187	Анализ контрольных работ	Умеют выполнять работу над допущенными ошибками	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях	1	12.05
Повторение изученного в 6–м классе 12 часов
Личностные результаты: - развитие умения чувствовать красоту и выразительность речи, осознанное стремление к совершенствованию собственной речи; – воспитание любви и уважения к Отечеству, его языку, культуре; – развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; потребность в чтении; - развитие интереса к письму, к созданию собственных текстов, к изучению языка;
Метапредметные результаты: . -развитие умения формулировать цель урок, ставить перед собой задачи достижения цели; – развитие умения самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться разными видами чтения; – умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема), излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, строить рассуждения; –развитие коммуникативных навыков: учиться работать в группе и паре, умение работать с эталоном, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, составлять и задавать вопросы по изученному материалу.
188-190	Слово как основная единица языка	Умеют распознавать части речи с уче­том разных признаков слов, уметь определять синтаксиче­скую роль в предложении, выразительно читать тексты, вы­бирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи. Понимать взаимосвязь морфемики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов	Фронтальная, индивидуальная работа, тесты, работа с учебником.	3	13.05 13.05 16.05
191-197	Правописание: орфография и пунктуация	Знают определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в 6 классе; умеет давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов. Умеет делать все виды разбора.	Активизация знаний, полученных в 6-м классе. Работа с деформирован­ным текстом (оп­ределить части речи, морфему, в которой пропущена буква, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, графически объяснить выбор орфограммы и пунктограммы)	7	16.05 17.05 19.05 20.05 20.05 23.05 23.05
198-199	Контрольная работа № 7 (диктант с языковым анализом по итогам повторения)	Умеют применять орфографические и пунктуационные навыки	Диктант с грамматическим заданием	2	24.05 26.05
199	Анализ контрольных диктантов. Подведение итогов года.	Умеют выполнять работу над допущенными ошибками	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях	1	27.05
200-203	Резервные часы			4	27.05 30.05 30.05 31.05