Речь учителя

Речь учителя. 1.  Оргмомент. Целеполагание. Дети входят в класс под музыку песни «Чунга-чанга». - Вы узнали эту песню? - О чём она? -Что такое остров? А хотели бы вы оказаться на острове? А вот корабль, на котором мы поплывём. А чему будет посвящено наше путешествие, вы узнаете, когда прочитаете, что зашифровано на флажках нашего корабля (<Рисунок 1>). - Ориентируясь на тему, попробуйте сформулировать цели нашего путешествия. 2.  Минутка чистописания Начнем нашу работу с минутки чистописания. Составьте цепочку букв, которые мы будем писать: 1. Буква, обозначающая парный, глухой, твердый, согласный звук в слове КАРТИНКА. 2. Буква, обозначающая непроверяемый безударный звук в слове ЛОПАТА. 3. Буква, обозначающая непарный, звонкий, твердый, согласный звук в слове РАБОТА. Какую цепочку букв составили? - Напишите её до конца строки, используя перестановку букв. Сколько у вас получилось вариантов? Мы сегодня повторили написание букв, которые нам пригодятся при выполнении следующего задания. 3. Словарная работа. а) – Слоги перепутались. Составьте слова. ШИ НА МА БУС ТО АВ РАБЛЬ КО ВАЙ ТРАМ - Что объединяет эти слова? - Какое слово лишнее? Б) – Для чего предназначен корабль? - Скажите полностью, что такое корабль? - Какие еще бывают корабли. В) - Найдите слово «корабль» в орфографическом словаре. Прочитайте и объясните написание слова. Г) - Напишите слово «корабль» в тетради, подчеркните непроверяемую безударную гласную. Д) - Ребята, а как можно помочь себе запомнить написание этого слова? Я тоже придумала для вас способ запоминания: кОрабль по мОрю мОре – кОрабль Е) –Подберите родственные слова к слову «корабль». - Какую непроверяемую безударную гласную будем писать в этих словах и почему? Запишем: Кораблик, корабельщик. Итог: - С каким новым словарным словом познакомились? - Какая орфограмма встретилась в слове? - Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово с непроверяемой безударной гласной? Теперь давайте немного отдохнём. Физминутка. Дружно встали!1,2,3! Мы сегодня - моряки! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И направо и еще Через левое плечо. Буквой «Л» расставим ноги. Точно в танце - руки в боки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу. 4. Мозговой штурм. (Cоздание картины и словарная работа, закрепление) 1) Посмотрите, что на доске получилось? 2) Подберите синоним к слову картина. 3) Какая погода во время нашего путешествия? 4) На берегу есть песок. 5) Какие деревья растут на острове? 6) На корабле есть матросы. Посмотрите, какая у них необычная форма. - А как иначе можно сказать? 7) На каждом корабле есть трап. А у нас на берегу как бы мы его назвали? Посмотрите, как много словарных слов встретилось! - апишем эти слова в тетрадь. - Проверим. Итог: Поднимите руки, кто справился без ошибок? Молодцы! Так что же нужно сделать, чтобы правильно написать слова с безударной гласной непроверяемой ударением? 5. Развитие речи. 1) Продолжим наш путь. Впереди очень трудное препятствие. Мы будем писать рассказ о нашем путешествии, как настоящие моряки. Ведь они ведут судовой журнал, в котором записывают все происходящее. В нашем рассказе мы должны использовать слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением. 2) Для того, чтобы написать рассказ, давайте вспомним, из каких частей он состоит? 3) - А некоторым я хочу дать другое задание: 1 попробует сочинить свой рассказ. А некоторым я дам карточку, где есть начало рассказа, а вы придумаете продолжение. 4) Вот наши слова-помощники на доске. - Как можно начать наш рассказ? 1 комментирует + орфограммы - Назовите главные члены этого предложения. - Второстепенные челны предложения? 5) - Составьте предложение из слов: «островку наш зеленому корабль к плывет» - А есть ли другой вариант как составить предложение? Только помните, какое бы предложение вы не составили, как вы будете его писать? Запишем. Мы записали предложение, а какое оно? 6) - Что записано на доске? «Играют рыбки». - Какое оно? - А как вы догадались? Дополните предложение второстепенными членами, используйте словарные слова. Запишем. (Ученик пишет на доске, оформляет орфограммы) Объясни, почему «На» ты написал(а) отдельно? Объясни написание буквы Б в слове рыбки. Время!!! Физминутка.-медузы-дерево 7) - Составьте предложение, используя слова «берёза» и «осина». - А вот у меня тоже составлено предложение. «Бирёза и асина приветливо кочают нам витвями.» Что заметили? Запишите предложение без ошибок. Отметьте орфограммы. Объясните написание. 8) Следующее предложение мы будем записывать по памяти. Вспомните, как мы это делаем. Наш корабль пристал к живописному берегу. Прочитайте. Как вы понимаете слово «живописному»? В русском языке есть необычные слова, в которых прячутся сразу два слова. Догадались? «Живо» и «писать». - Что это значит? Объясните. - Внимательно прочитайте предложение, запомните орфограммы, запишем по памяти. Проверьте 9) Прочитайте, что у нас получилось? 10) - А чего не хватает в нашем рассказе? Дома вы попробуете дописать рассказ, используя словарные слова с безударными гласными непроверяемыми ударением. -А теперь послушаем ребят, какие у них получились рассказы. О ни работали самостоятельно. - 2 человека: со своей концовкой 1 человек: свой рассказ -Понравились ли вам рассказы ребят? Сегодня вы были авторами рассказов. А, может, вы вспомните отрывки из литературных произведений, в которых говорится про корабль. 6. Итог урока Наше путешествие подходит к концу. Какой теме был посвящен наш урок? С каким новым словарным словом познакомились? Так что нужно сделать, чтобы правильно писать слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением? 7. Рефлексия. Перед вами на столе лежат карточки с началом предложения. Выбирайте ту, которая подходит вам. Закончите эти предложения. У меня сегодня получилось_______________ Я сегодня смог__________________________ У меня не получилось, но я _______________

Предполагаемые ответы детей. Часть суши, окружённая со всех сторон водой. Непроверяемые согласные. Тренироваться в написании слов с непроверяемыми согласным. Буква «К». Буква «О». Буква «Р». кор Кор рок орк кро окр рко (не читать цепочки) 6 Машина Автобус Корабль Трамвай Это транспорт. Наземный транспорт. Корабль - морской транспорт. Для перевозки людей и грузов по воде. Корабль - это транспорт, предназначенный для перевозки людей и грузов по воде. Космические. На них люди летают в космос. Это ракета. Стр. 27 Закладки. В слове корабль непроверяемая безударная гласная О, на конце Ь. Иллюминаторы ООООО Спасательные круги ООООООООО Кораблик Корабельный Корабельщик Кораблестроитель О, родственные слова. Корабль Непроверяемая безударная гласная О, Ь – показатель мягкости. Запомнить. Словарь. Ассоциации (как помогали себе запомнить). Прикрепить карточки со словами на доску: Картина. Рисунок. Погода. Песок. Береза, осина. Матрос. Одежда. лестница Запомнить, словарь, ассоциации. Вступление. Основная часть. Заключение. Стоит хорошая погода. Погода стоит. Наш корабль плывет к зеленому островку. К зеленому островку плывет наш корабль. С большой буквы. Повествовательное, распространенное. Предложение. Повествовательное. Нераспространенное. В песке на дне играют красивые рыбки. Ошибки. Внимательно читаем, отмечаем орфограммы, стараемся запомнить орфограммы и текст, пишем, проверяем. Описан красиво, образно. Берег был очень красивый. Похоже на рассказ. Заключения. «Акула», «Прыжок».