Занятие №1 « Права школьника»

Занятие №1 « Права школьника»

Целепологание. Занятие позволит:

-узнать права учащихся и документы, в которых они содержатся;

-продолжить формирование умения работать в группе, анализировать ситуацию, критически мыслить, работать с правовыми документами;

- оценить ситуацию в школе с т. з. соблюдения прав школьника, задуматься над необходимостью знать свои права и соблюдать права других.

Ход занятия

1.  Мотивация

Сценка

Ученик: Однажды зимой я очень долго болел. А когда пришел в школу, мне хотелось узнать новости. У нас в классе есть девочка - Сорокина Катя. Она всегда в курсе всех событий.

Катя О, Борисов, привет! Выздоровел? Хорошо выглядишь.

Ученик Спасибо. Что новенького в классе?

Катя Как, ты ничего не знаешь?! У нас такое произошло?

Ученик Да, что случилось?

Катя Вчера на математике Сидоров передал записку Петровой. Но записка до нее не дошла: ее Иванов перехватил.

Ученик Как?

Катя Так! Перехватил, а на перемене перед всем классом прочитал. А там Сидоров Петрову в кино приглашает. Любовь!

Многие стали над ними смеяться, шуточки посыпались. Петрова в слезы и из класса убежала. А Сидоров подрался с Ивановым.

Сейчас у обоих вот такие синяки! Достанется Сидорову!

Ученик Это почему Сидорову? Иванов виноват: нечего чужие записки читать, да еще перед всем классом!

Катя А я говорю, что Сидоров виноват. На уроке, да еще на математике записки передавать. Сам ничего не знает и других отвлекает.

И правильно Иванов сделал. Другим неповадно будет!

Вопрос к классу: «Чье мнение вы поддерживаете и почему?»

(Учитель говорит детям, что у них есть право на тайну корреспонденции, переписки. Иванов нарушил это право, прочитав записку. Сидоров так же нарушил право других учеников - право на образование, отвлекая их от урока просьбой передать записку.)

Вопрос к классу: «Какие права школьника вам еще известны?»

2.  Объявление ожидаемых результатов.

Занятие позволит вам расширить свои знания о правах школьника и оценить ситуацию в школе с т. з. выполнения или нарушения прав школьника.

3. Информационный блок.

Учитель знакомит учащихся с документами, в которых содержаться права школьника из «Декларации прав школьника», ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», «Устав школы» (школы, в которой проводится занятие)

Учащимся предлагается перечень прав, составленный на основе этих документов или выдержки из Устава школы (см. Приложение№2)

Вопрос к классу: Прочитайте перечень ваших прав

1)  Какие права стали для вас новостью?

2)  Хотели бы вы дополнить этот список? Если да, то какие права вы предлагаете внести в перечень?

3)  Случалось ли вам быть очевидцем или участником ситуации, в которой нарушались права школьника? Если да, то приведите примеры.

4. Тренинг (анализ ситуации)

Работа в малых группах.

У каждой группы 1-2 ситуации, рассказанные учениками или предложенные учителем (см. Приложение к занятию) и вопросы к ним,

Вопросы к ситуации

1.  Кто участник ситуации

2.  Какие права школьника нарушены?

3.  Кто нарушитель?

4.  В каких документах записаны эти права?

Представитель от группы по очереди зачитывает ситуацию и отвечает на вопросы.

5. Новый продукт

1 вариант. Создать коллаж «Права»

Из картона вырезать большие буквы П, Р,А, В,А. Каждая группа получает одну букву и несколько прав школьника. Группа должна подобрать из журналов, газет и т. д. вырезки, которые изображают предложенные им права и наклеивают на букву.

В конце урока собирается слово ПРАВА, заполненное содержанием. Оно может быть наглядным пособием в вестибюле школы.

2 вариант. Закончи фразу «Если знаю свои права, то…..»

У каждого маркер и полоска бумаги, на которой он пишет свой вариант окончания фразы. В конце занятия все полоски с ответами помещаются на доске.

6. Рефлексия.

Что нового вы узнали на занятии?

Для чего вам нужны полученные знания?

Что понравилось в занятии? Что можно улучшить?

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЗАНЯТИЮ №1

Перечень прав школьника, составленный на основе

«Декларации прав школьника», ФЗ «Об образовании в РФ», «Устав школы…».

(перечень может быть изменен в зависимости от содержания Устава каждой школы)

Каждый школьник имеет право на

·  на свободу мысли, мнения, слова, убеждений и вероисповедания

·  на уважение своей личности окружающими:

А) никто не должен унижать личное достоинство школьника, оскорбляя его лично или в присутствии посторонних, а также придумывая ему прозвища и совершая другие действия, оказывающие психическое, физическое или иное воздействие на школьника.

Б)  на сохранение тайны личной жизни, в том числе:

а) право на тайну корреспонденции;

б) право не давать публичных объяснений;

в) право строить любые отношения с любыми учащимися.

·  участвовать в управлении школой в форме, определяемой Уставом школы

·  на свободу собраний и ассоциаций. Никто не может быть принужден к вступлению в какую либо организацию

·  на справедливый дисциплинарный процесс, основанный на равноправии сторон; оспаривать любое принятое в отношении него решение.

·  на развитие своих творческих способностей и интересов

·  на получение бесплатного общего образования (начального, основного, среднего полного) в соответствии с государственными образовательными стандартами

·  выбора курсов помимо основной программы в зависимости от своих интересов и способностей, если такие курсы предусмотрены школой

·  свободно посещать занятия, мероприятий не предусмотренные учебным планом

·  получение квалифицированной помощи и коррекцию имеющихся недостатков в обучении и развитии

·  участие в конкурсах, смотрах, олимпиадах, соревнованиях и других мероприятиях в соответствии со своими возможностями

·  использование школьного оборудования, учебников, пособий, библиотечных ресурсов

·  переход в другую школу, параллельный класс при наличии свободного места

·  отдых, в т. ч. организованный между уроками, в выходные и каникулярные дни, освобождение от занятий в установленном порядке

·  на свободу от эксплуатации. Никто не может использовать как физический, так и интеллектуальный труд школьника без его согласия

·  качественную и своевременную медицинскую помощь, бесплатную и доступную

·  школьная администрация обязана принимать все необходимые меры для предотвращения оскорблений и других форм психологического насилия в отношении школьников в школе.

·  на неприкосновенность своей собственности;

лично присутствовать при осмотре, обыске и изъятии своих вещей.

а) Осмотр, обыск и изъятие вещей школьника должны производиться только уполномоченными лицами в соответствии с установленной школой процедурой.

б) Школой должен быть установлен точный перечень вещей, подлежащих изъятию. В него должны входить оружие, алкоголь, наркотики и другие опасные для окружающих предметы. Данный перечень должен быть доведен до сведения школьников, их родителей или лиц, их заменяющих.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЗАНЯТИЮ №2

Ситуации нарушения прав и невыполнения обязанностей

Один школьник постоянно дразнил и обзывал одноклассницу, в конце концов, она ударила его по голове толстым учебником.

Старшеклассники, дежурившие по школе, останавливали расшалившихся учеников младших классов, и слегка шлепали и встряхивали их, чтобы те успокоились.

 

На родительском собрании учитель обсуждал взаимоотношения некоторых учеников друг с другом и высказывался об уровне развития некоторых учеников.

 

Не поверив, что школьник оставил дневник дома, учитель потребовал у школьника показать содержимое его сумки.

 

Учитель отобрал и прочитал записку, переданную во время занятия одним школьником другому.

 

Молодым людям запрещают курить в школе и вблизи школьных зданий.

 

Школьников принуждают выполнять работу по уборке классов, пришкольной территории, мелкие ремонтные работы.

Учитель задержал учеников после звонка на перемену до начала следующего занятия.

В ответ на полученную двойку ученик нагрубил учителю, обвинил его в пристрастности и ему пригрозил неприятностями со стороны влиятельных родителей

Занятие №2 «Обязанности школьника»

Целепологание. Занятие позволит:

-  познакомиться с обязанностями школьника и документами, в которых они записаны;

-  оценить ситуацию в школе с т. з. выполнения и невыполнения учащимися обязанностей, задуматься над значимостью обязанностей

-  продолжить формирование умения работать в группе, критически мыслить, анализировать документы.

Ход занятия

1.Мотивация

Сценка

Ученик-Как всегда. в 8.15 прозвенел звонок Мари Ванна - наш учитель, начала урок. Попросила

Мари Ванна- Докажите теорему Пифагора. Кто пойдет к доске сегодня?

Ученик - Руку поднял Вова!

Вова - Мари Ванна. Я готов как хороший ученик, даже для пятерки

захватил дневник!

Ученик – Только- только Вова наш теорему рассказал,

Как открылась с шумом дверь….

Петров - Здрасьте, я немного опоздал.

Мари Ванна, извините и пустите на урок.

У меня что-то с ушами и не слышал я звонок.

Мари Ванна - Где твоя вторая обувь?

Ты опять без сменки?

Петров - Я ее того… забыл!

Кеды жмут в коленках.

Мари Ванна - Что ж, сегодня за дежурных моешь в классе пол.

А сейчас иди на место

И дневник на стол!

Ученик - Шел урок, и все решали

Трудные примеры.

Вова - Мари Ванна, а Петров «сдирает» все у Веры!

Мари Ванна - Ах, Петров, ну сколько можно тебя наставлять:

все работы самому надо выполнять.

Петров - Мари Ванна, Я бы рад

Только вот беда:

Без учебника сегодня я пришел сюда.

Мари Ванна - Хорошо, что голова у тебя на месте.

Что же делать мне с тобой?

Ох, решайте вместе.

Ученик - Вдруг раздался дикий вопль:

Лариса - Мамочка! Тут крыса!

Вера - Крысу Вова подложил в сумочку к Ларисе.

Ученик - Мы сейчас вам показали

Школьный маленький сюжет.

Лариса - Вы, друзья, себя узнали?

Вера - Или вас в рассказе нет?

Вопрос: 1) Какие обязанности школьника представлены в сюжете?

2)Какие обязанности вам еще известны?

2.Объявление ожидаемых результатов

Занятие позволит вам выяснить полный перечень ваших обязанностей и подумать, насколько необходимо выполнять обязанности.

3. Информационный блок

Учитель называет документы, в которых содержатся обязанности учащихся «Устав школы», «Правила внутреннего распорядка». Ученикам предлагаются главы этих документов, содержащие перечень обязанностей школьника.

Вопросы к классу: Какая обязанность стала для вас новостью?

Хотели бы вы дополнить перечень обязанностей ученика? Если да, то какие обязанности и почему вы прелагаете внести?

4. Мозговой штурм.

Всегда ли ученики выполняют свои обязанности?

Назовите причины, по которым школьники не выполняют свои обязанности.

(Ученики называют. Учитель ответы записывает на доске под надписью:

«Почему НЕ выполняются обязанности». Повторы стираются.)

Какие причины могут быть устранены самими школьниками?

5. Работа в малых группах (ранжирование)

Перед вами полный перечень ваших обязанностей, составленный на основе «Устава школы», и «Правил внутреннего распорядка» (см. Приложение к занятию).

Выберите из этого перечня 5 обязанностей, которые, на ваш взгляд, чаще не выполняются учащимися.

Из 5 выберите одну, которая, по вашему мнению, наиболее важна и назовите ее.

(Представители группы называют обязанность. Учитель записывает ее на доске.)

6. Новый продукт

Работа в малых группах

(Учитель открывает (или пишет) надпись на доске

«Почему НАДО выполнять обязанности»)

Задание группам Попытайтесь придумать причины, которые убедят школьников выполнять названную вами обязанность (выбранную из 5, наиболее часто не соблюдаемых).

(Задание может быть выполнено в виде частушки, рекламы, лозунга, перечня причин и т. д.)

7.Рефлексия.

Что нового вы узнали на занятии?

Для чего вам нужны полученные знания?

Что понравилось в занятии? Что можно улучшить?

Приложение к занятию.

Перечень обязанностей, составленный на основе «Устава школы» и « Правил внутреннего распорядка для учащихся».

Все учащиеся приходят на уроки за 10 минут до звонка. Опаздывать на уроки без

уважительной причины нельзя.

Соблюдать очередь при сдаче одежды в раздевалке; получение одежды в конце

занятий производится при наличии номерка.

Наличие сменной обуви обязательно. Не разрешается использование яркой

косметики и бижутерии.

Опоздавшие ученики допускаются до занятий только с разрешения администрации.

Учащиеся обязаны иметь у себя все необходимое к уроку: учебники и учебные

принадлежности.

Запрещается приносить на урок вещи, не относящиеся к работе.

Учащиеся отвечают за сохранность и порядок своего рабочего места во всех

кабинетах.

В случае порчи школьного имущества и имущества сверстников учащийся и его

родители несут материальную ответственность.

О невыполнении домашних задании учащийся должен заявить до начала урока.

Учащийся обязан иметь при себе дневник, подписанный родителем за предыдущую

неделю. Дневник должен предъявляться учителю при вызове для опроса.

Выход с урока допускается только с разрешения учителя.

Все учащиеся, пропустившие хотя бы один учебный день, обязаны представить

справку о болезни или письменное объяснение, подписанное родителями.

После урока учащиеся выходят из класса, в рекреациях разрешается спокойное

хождение. Нельзя кричать, бегать, толкаться.

Дежурные учащиеся, назначенные классным руководителем, следят за дисциплиной

и порядком в классе, обеспечивают урок всем необходимым, проветривают

класс во время перемены.

Ежедневно дежурные учащиеся за 5-10 минут до окончания урока накрывают столы

в столовой для учащихся своего класса, соблюдая все гигиенические требования.

Учащиеся обязательно посещают столовую, моют руки, убирают за собой посуду,

ведут себя в столовой спокойно и культурно.

По окончании уроков все учащиеся организованно, под наблюдением учителя уходят

в раздевалку и после получения одежды без задержки покидают школу.

Соблюдать установленные в школе правила внутреннего распорядка, техники

безопасности, санитарно-гигиенических норм.

Выполнять решения органов школьного самоуправления.

Уважать права и считаться с интересами других обучающихся, школьных

работников, не подвергать опасности их жизнь и здоровье.

Добросовестно учиться, стремиться к самостоятельному выполнению домашних

и классных заданий, овладевать навыками самообразования.

Действовать на благо школьного коллектива, заботится о чести и поддержании

традиций школы, ее авторитета.

Достойно вести себя в школе и за ее пределами, заботится о красоте и чистоте

русской речи.

Беречь школьное здание, оборудование, имущество, бережно относиться к

результатом своего труда, труда других людей, с помощью родителей

возмещать причиненный школе ущерб.