Тема: Единственное и множественное число имен прилагательных.
Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.
Предметные:
1) формировать знания учащихся об изменении имен прилагательных по числам;
2) определять число имен прилагательных;
3) Развивать умение осознанно употреблять прилагательные в единственном и множественном числе
4) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные:
общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, учить выделять существенные признаки прилагательного.
Регулятивные:
способность принимать и сохранять учебную задачу, планирование: контролировать и оценивать свои действия; оценка: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров.
Коммуникативные:
1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;
3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
1) развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре.
2) развитие самостоятельности;
3) развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Результат урока: овладение умениями распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.
Ход урока.
Орг. Момент
I Мотивация к учебной деятельности
Звенит звонок веселый
Зовет нас на урок
Такой порядок в школе - не забывай, дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Сели тихо все за стол, начинаем разговор.
-Ребята, посмотрите, какая замечательная погода сегодня?
Какое сейчас время года?
-ВЕСНА
Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая обозначает в данном слове согласный, звонкий парный, мягкий звук.
Вв Ввв Вввв
Посмотрите, пожалуйста, на ряд букв, найдите закономерность и продолжите ряд.
Подчеркните самую красивую букву.
Мы каждый день узнаем, что - то новое. Как вы думаете, сегодняшний урок будет исключением? (нет, сегодня будет урок открытия нового знания)
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.
Среди букв, спрятались слова, которые характеризуют весну. Найдите их
Аувручейьполнепвкмлатравалп
Совтёплаяшешуоблакодагщвжл
Ручей
Трава
Тёплая
Облако
- Дети, какое слово лишнее и почему?
У каких частей речи мы умеем определять число? ( им. сущ, глагол)
Определите число имен существительных.
А теперь попробуйте определить число имени прилагательного.
Почему не можем? (если кто то определил – как вы определили? сможете обосновать?)
(-Потому что не знаем как определять, не знаем правило)
-Значит цель нашего урока( узнать, как определять число имен прилагательных)
-Нам достаточно будет узнать, как определять число имен прилагательных? (нет, нужно составить алгоритм(правило)
-Зачем мы будем составлять алгоритм? (чтоб было проще и понятней определять число имен прилагательных)
- А после того, как выведете алгоритм (правило)? (научится им пользоваться(Применять))
Число каким может быть? (единствен. И множественным)
Исходя из цели, сформулируйте тему урока? ( единственное и множественное число имен прилагательных)
-Скажите, пожалуйста, как будем открывать знание? (сами)
-А мне какую роль отводите? (помощника)
Единственное и множественное число имен прилагательных.
Давайте вспомним, что мы знаем об имени прилагательном? ( им прилагательное – часть речи, обозначает предмет и отвечает на вопросы : какой? Какая? Какое? Какие?)
III Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построенного проекта
-Я вам даю ключи, чтоб вы смогли открыть новое знание.
Мы вернёмся к нашим словам. Поработаем в группе. Не забудьте сделать выводы и определить человека, который будет отвечать.
Ед. ч.
Ручей
Ед. ч.
Трава
Ед. ч.
Облако
Подберите по одному прилагательному к данным существительным.
-Напомните мне, почему они называются прилагательными? Какое они имеют значение? (им. Прилагательное связано с именем существительным, оно как бы прилагается к нему)
Сущ. Прил.
Ед. ч.
Ручей (какой?) звонкий
Ед. ч.
Трава (какая?) зелёная
Ед. ч.
Облако (какое?) белое
Существительное «ручей» стоит в ед. ч., прилагательное «звонкий» относится к сущ. «ручей» и обозначает признак этого одного предмета.
Как вы думаете в каком числе стоит имя прилагательное?
- В ед. ч.
А на какой вопрос оно отвечает?(какой?)
Делаем вывод:
Прилагательное в ед. ч. обозначает признак одного предмета и отвечает на вопрос - какой?
Давайте посмотрим, может быть ещё есть вопросы, на которые отвечают прилагательные в ед. ч.?
Существительное «трава» стоит в ед. ч., прилагательное «зеленая» относится к сущ. «трава» и обозначает признак этого одного предмета.
Как вы думаете в каком числе стоит имя прилагательное?
- В ед. ч.
Делаем вывод:
Прилагательное в ед. ч. обозначает признак одного предмета и отвечает на вопрос - какая?
Существительное «облако» стоит в ед. ч., прилагательное «белое» относится к сущ. «облако» и обозначает признак этого одного предмета.
Как вы думаете в каком числе стоит имя прилагательное?
- В ед. ч.
Делаем вывод:
Прилагательное в ед. ч. обозначает признак одного предмета и отвечает на вопрос - какое?
Молодцы! Спасибо!
-Ребята, поставьте существительные во мн. ч.
Ед. ч. мн. ч.
Ручей - ручьи
Трава - травы
Облако - облака
Подставим к ним те же прилагательные.
Мн. ч.
Ручьи (какие?) звонкие
Травы (какие?) зелёные
Облака (какие?) белые
Существительное «ручьи» стоят во мн. ч., т. е обозначает много или несколько предметов, прилагательное «звонкие» относится к сущ. «ручьи» и обозначает признак многих или нескольких предметов.
Как вы думаете, в каком числе стоит имя прилагательное?
На какой вопрос отвечает имя прилагательное во мн. ч.?
Давайте обобщим всё, что мы сегодня узнали нового.
прилагательное
 |  |
ед. ч мн. ч.
признак одного признак нескольких
предмета предметов
какой? какая? какие?
какое?
Где мы можем проверить правильный ли мы сделали вывод? (В учебнике)
(учебник стр. 92)
IV Первичное закрепление во внешней речи
Поработаем в паре. Расскажите соседу, что вы узнали про числа имен прилагательных.
(Кто хочет рассказать всему классу?)
Наш класс превратиться в исследовательский центр. Для этого мы разделимся на 2 варианта.
Вариант I выписывает словосочетания, в которых есть имена прилагательные единственного числа.
Вариант II выписывает словосочетания, в которых есть имена прилагательные множественного числа.
-Есть такие предложения что вы не записали? Почему? (так им. Прил ед. и множ. числа) (критерии)
Кто быстрее справился ( тренажер)
VСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание №2
Определи число имён прилагательных
Спелая земляника
Тёплое пальто
Сильный мороз
Стальные коньки
А теперь посмотрите на существительные. Какие это существительные. Поставьте ударение и подчеркните непроверяемые безударные гласные.
Если вы хорошо поняли тему можете рассказать её одноклассникам, друзьям, родителям.(1 ур)
Если все поняли, но сомневаетесь в своих знаниях. (2 уровень)
VI Включение в систему знаний и повторение
Работа по карточкам:
Разноуровневые задания
Уровень 1
Задание. К данным именам существительным подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их число.
____________ помидор __________ берёзы
____________ дорога ___________окна
Уровень 2
Задание. Из предложений выпиши словосочетания имени прилагательного с именем существительным. Укажи число имён прилагательных.
Пришла тёплая весна._______________________
Ласково светит весеннее солнышко._____________
Тает последний снежок.___________________
Итог: Подведем итог урока. Какую цель мы ставили в начале урока?
Достигли цели?
Докажите, что цели достигли? (построили алгоритм и научились применять правило)
Давайте проведем рефлексию.
VII Рефлексия учебной деятельности
Сегодня на уроке я узнал ……..
Имена прилагательные бывают………
Прилагательные в ед. ч. обозначают……..
Прилагательные во мн. ч. обозначают……..
Прилагательные в ед. ч. отвечают на вопросы………
Прилагательные во мн. ч. отвечают на вопросы………
Мне было трудно……
Самым интересным было ………
Я понял……
Меня удивило……
