,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ № 22» г. Череповца Вологодской обл.

Конспект урока литературы в 9 классе

Тема

Обучение сочинению в жанре эссе. Поиск ассоциаций

в стихотворении М. Цветаевой «Август – астры…».

Цель

Формирование коммуникативной и культуроведческой компетенций; развитие творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции.

Задачи

1.Образовательная:

- повторить признаки жанра эссе, языковые средства, разновидности и формы эссе;

- знать поэтику стихотворения «Август – астры…»;

- уметь отличать жанр эссе от других жанров, подбирать ассоциации, создавать эссе, анализировать поэтический текст.

2.Развивающая:

- обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение выразительными свойствами языка;

- уметь анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать.

3.Воспитательная:

- воспитание сознательного отношения к языку как духовной ценности;

- формирование гуманных отношений, положительной «Я-концепции».

Технологии

Развитие критического мышления средствами чтения и письма (стратегии »Чтение с остановками», «Условные значки», «До и после»).

Модель работы читателя с текстом Г. Граник.

Средства обучения

1.Наглядный материал

Таблицы

«Три фазы познания (работы с информацией)»

I Фаза вызова

Актуализация знаний по теме.

Пробуждение интереса.

Определение задач и направлений в изучении темы.

II Фаза реализации смысла (осмысление)

Активная работа с информацией.

Сопоставление нового материала с уже известным (эффект приобретения).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

III Фаза рефлексии

Систематизация нового материала.

Определение направлений для дальнейшего изучения темы.

«Модель работы читателя с текстом»

I До чтения

Автор, название, эпиграф.

Прогноз.

II По ходу чтения

Установка.

Внимание к слову.

Проблемные текстовые ситуации и скрытые вопросы.

Диалог с текстом.

Понимание. Главная мысль.

Рефлексия.

III После чтения

Виды информации в художественном тексте.

Использование.

Переработка информации.

Вторичные тексты.

«Виды информации в художественном тексте»

Фактуальная

(фабула)

Концептуальная

(концепция)

Подтекстовая

(подтекст)

Факты, события,

место и время

действия (фабула). Передаётся пересказом текста.

Система взглядов автора на жизнь, его мировоззрение (концепт, идея, главная мысль).

У разных читателей разная информация.

Скрытый смысл, который передаётся с помощью порядка слов, интонации, языковых средств ( под-

текст). Подтекст не выражен в тексте словами.

Какова фактуальная информация?

Природа в августе.

Какова концептуальная информация?

Созревание урожая – смысл природы.

Какова подтекстовая информация?

Женщина счастлива, если она ещё и мать

2.Картина мира поэта.

Мы приблизились к пониманию того, каков август М. Цветаевой. Мы увидели картину мира поэта.

«Картина мира»

 

Слово - текст

предмет авторское

видение

3.Самостоятельная работа.

Напишите эссе «ветаевой».

IX Подведение итогов.

Какие задачи мы сегодня решали?

Что удалось?

Что узнали?

Чему научились?

Что было интересно?

Что оказалось трудным?

X Домашнее задание.

На выбор ученика.

1.Редактирование эссе «Мой август».

2.Эссе «ветаевой».

Литература

1.екции в ЧГУ, Череповец.

2.Корчагина М. Цветаевой «Август – астры…». – Русский язык в школе, 1998, №3.

3. и другие. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи..– М.,2005.

4. и другие. – Письменные работы по литературе. 9 – 11 классы. –

М.,2003.

5.Калганова различных жанров в старших классах. – М.,1998.

6. и другие. Учим детей мыслить критически. – С.-П.,2003.

7.бразовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма. – Библиотека в школе, 2004, № 17 – 24.

8. и другие. Когда книга учит. – М.,1991.

9. и другие. Понимание текста: проблемы земные и космические. – Вопросы психологии, 1993,№ 5.

10. и другие. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник – практикум. 8 – 11 классы. – М.,2001.