Реализация вертикально – интегрированных программ профессионального образования

РЕАЛИЗАЦИЯ ВЕРТИКАЛЬНО – ИНТЕГРИРОВАННЫХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

, к. техн. н.

Ливенский филиал ФГБОУ ВПО «Государственный университет – учебно-научно-производственный комплекс», Россия

*****@***ru

Одним из приоритетных направлений развития образования является сближение программ профессионального образования с реальными потребностями работодателей через внедрение программ прикладного бакалавриата. Практикоориентированные программы прикладного бакалавриата дают возможность дуального обучения по программам СПО. Рассмотрена методика сопряжения программ прикладного бакалавриата с программами подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС.

Ключевые слова: прикладной бакалавриат, дуальное обучение, сопряженные специальности СПО.

Одним из ключевых направлений модернизации российского образования в соответствии с государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 гг. и планом мероприятий, направленным на повышение эффективности образования и науки стало введение ФГОС-3+ (с ориентацией на ФГОС-4), в котором предусмотрены единые подходы к формулированию компетенций и оценке результатов, опора на профессиональные стандарты и сближение с европейскими подходами к стандартизации. В рамках внедрения федеральных государственных стандартов третьего поколения возникла новая форма реализации вертикально-интегрированных программ профессионального образования – прикладной бакалавриат. Определяющими характеристиками данных программ «является их ориентация на практикоориентированные виды деятельности, региональный рынок труда и его промышленный сегмент» [1].

В методических рекомендациях по разработке и реализации образовательных программ высшего образования уровня бакалавриата [1] указаны задачи реализации программ прикладного бакалавриата:

- сохранение практикоориентированности при введении уровневого высшего образования;

- адаптация образовательных программ вузов к заказу на практикоориентированные результаты, соответствующие требованиям профессиональных стандартов и конкретных работодателей;

- сокращение сроков обучения молодежи до начала производственной деятельности в условиях демографического кризиса и старения кадров;

- обеспечение трудоустройства выпускников по полученной профессии.

Особенностями программ прикладного бакалавриата являются:

- получение компетенций по решению технологических задач в различных сферах региональной экономики;

- ориентация на конкретного работодателя с участием его в проектировании и реализации образовательной программы, предоставлении баз практик;

- увеличение объема практик в 1,5-2 раза;

- встроенное дуальное обучение (элементы сопряжения с программами СПО).

В Ливенском филиале Госуниверситета-УНПК реализуются программы подготовки специалистов среднего звена по специальностям 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» и 15.02.08 «Технология машиностроения», что позволяет провести сопряжение программ прикладного бакалавриата по направлениям 08.03.01 «Строительство» профиль «Промышленное и гражданское строительство» и 15.03.05 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» профиль «Технология машиностроения», также реализуемым в филиале.

Поскольку виды деятельности прикладных бакалавров выбираются на основании соответствующего ФГОС ВО и потребностей сегмента регионального рынка труда, который представляют заинтересованные работодатели, представители образовательно-производственного кластера, являющиеся заказчиком данной образовательной программы, необходимо соотнести эти виды деятельности (ВД) с областью профессиональной деятельности (ОПД) реализуемых специальностей СПО.

Код направления (специальности)	ВД ВО	ОПД СПО
15.03.05 ВО (15.02.08 СПО)	производственно-технологическая; сервисно-эксплуатационная.	разработка и внедрение технологических процессов производства продукции машиностроения; организация работы структурного подразделения
08.03.01 ВО (08.02.01СПО)	производственно-технологическая.	организация и проведение работ по проектированию, строительству, эксплуатации, ремонту и реконструкции зданий и сооружений

Сопряжение осуществляется на основе сопоставления области и объектов, видов и задач профессиональной деятельности образовательной программы прикладного бакалавриата и сопрягаемой специальности СПО. Совпадение направлений видов деятельности позволяет студенту, обучающемуся по программе прикладного бакалавриата, получать одновременно специальность по сопряженной программе СПО. На выходе процесса должен получиться инженер с навыками техника по специальности, что и позволит сократить издержки организаций по доучиванию выпускников и приближения их навыков к требованиям профессиональных стандартов. По сути, предприятиям требуются высококвалифицированные рабочие, способные управлять современными станками, производить самостоятельно их наладку, разбираться в проектной документации и технологических процессах.

Что же требуется от образовательной организации? Необходимо так построить обучение, чтобы студент был способен самостоятельно параллельно освоить дуальную специальность. Для обоснования сопряжения составляется таблица соответствия дисциплин, модулей и практик и матрица соответствия компетенций. Для этого компетенции ФГОС сопрягаемой специальности СПО должны включаться как частные случаи в соответствующие компетенции проектируемой программы прикладного бакалавриата, это позволяет установить, за счет каких дисциплин, модулей и практик образовательной программы прикладного бакалавриата будет реализовано содержание сопряженной программы СПО. Согласование компетенций является необходимым условием совпадения образовательных программ на содержательном уровне. Результат сопоставления оформляется в виде таблицы[1] :

№ п/п	Наименования обязательных дисциплин, междисциплинарных курсов, практик сопрягаемой специальности СПО	Наименования дисциплин, модулей, практик образовательной программы прикладного бакалавриата
1.	Дисциплина	ЗЕ/час	семестр	Дисциплина	ЗЕ/час	семестр
2.	Основы философии	1,66/60	3	Философия	3/108	3
3.	История	1,66/60	2	История	3/108	1
4.	Иностранный язык	5,27/190	1-6	Иностранный язык	7/252	123
5.	Физическая культура	332	1-8	Физическая культура	2/400	1-7
6.	Математика	2/75	1	Математика	12/432	1-3
7.	Информатика	2,58/93	12	Информатика	3/108	1
8.	Техническая механика	7,75/279	12	Теоретическая механика	6/216	12
Сопротивление материалов	6/216	34
9.	Метрология, стандартизация и сертификация	4,5/162	12	Метрология, стандартизация и сертификация	3/108	4
Технические измерения	3/108	5
10.	Процессы формообразования и инструменты	5,83/210	12	Процессы и операции формообразования	4/144	5
Режущий инструмент	9/324	56
11.	Технологическое оборудование	6,9/249	34	Оборудование машиностроитель­ных производств	7/252	56
12.	Технология машиностроения	5,75/207	34	Основы технологии машиностроения	4/144	5
Технология машиностроения	9/324	67

На этом этапе реализуется выполнение требований ФГОС СПО в части содержания обучения, что является одним из достаточных условий реализации параллельного обучения по сопряженной программе ФГОС СПО.

Рекомендуемая схема включения СПО в реализацию прикладного бакалавриата:

1 и 2 семестры – реализация в ходе образовательного процесса по прикладному бакалавриату условий для получения квалификационных разрядов по одной или нескольким профессиям рабочих (должностям служащих);

1-6 семестры – параллельная реализация в форме самообразования сопряженной специальности СПО;

1-8 семестры – реализация образовательного процесса согласно образовательной программе прикладного бакалавриата.

Опыт реализации дуального обучения показывает, что большинство дисциплин программы прикладного бакалавриата перекрывают по количеству часов объемы обязательных частей каждого из циклов программы СПО, чего нельзя сказать о практиках. Часть практик можно совместить, но часть студенту придется осваивать в свободное от занятий время, т. е. за счет каникул. Например, по направлению ВО 15.03.05 предусмотрено максимальное число 30 зачетных единиц или 20 недель практики (1 неделя = 1,5 ЗЕ), а по специальности СПО 15.02.08 - 29 недель практики. Не каждый студент захочет оторвать от каникул суммарно за 4 года 9 недель. У строителей разница в практиках немного меньше, и индивидуальный план студента может быть скорректирован для дуального обучения.

Для освоения программы СПО параллельно с программой прикладного бакалавриата студент должен написать заявление сразу после начала обучения. Но если это бывший школьник, то он еще не понимает, зачем ему специальность СПО, ведь он так стремился в вуз.

А вот для студентов, которые имеют среднее профессиональное образование соответствующей направленности и поступивших в вуз, требуются другие формы реализации вертикально-интегрированных программ, такие как «ускоренное обучение по индивидуальному учебному плану в порядке, установленном локальным нормативным актом данной организации» [1]. Сокращение срока получения высшего образования по образовательной программе прикладного бакалавриата в этом случае достигается через сокращение времени обучения за счет перезачета дисциплин, модулей и практик (полностью или частично), освоенных обучающимся при получении среднего профессионального образования.

Но как показывает опыт, такие перезачеты не производятся, так как нет локальных нормативных актов образовательной организации, да и уровень освоения оставляет желать лучшего. Однако, на старших курсах студенты, получившие специальность по программам СПО, объективно успешнее в освоении профессиональной части программ ВО, они более осознанно и прагматично подходят к выбору базы практики, чтобы остаться там работать. А предприятия, принимавшие участие в формировании образовательной программы, заказывают одних и тех же студентов для прохождения практики, с тем, чтобы не тратить в дальнейшем время на доучивание выпускников.

Объективно оценить внедрение вертикально-интегрированных программ в практику вузов на данный момент не представляется возможным, необходимо произвести выпуск и трудоустройство. Но подготовка специалистов технического профиля с учетом изменяющихся характеристик квалификационной структуры рынка труда, учет трендов развития модернизационных процессов в регионе позволяют филиалу готовить востребованных специалистов в рамках реализации современной модели практикоориентированного многоуровневого непрерывного профессионального образования.

Список использованной литературы

1 Методические рекомендации по разработке и реализации образовательных программ высшего образования уровня бакалавриата. Тип образовательной программы «Прикладной бакалавриат» // Администратор образования. - 2014.- N 21. Режим доступа: http://www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_124478/

References

1 Metodicheskie rekomendatsii po razrabotke i realizatsii obrazovatelnyih programm vyisshego obrazovaniya urovnya bakalavriata. Tip obrazovatelnoy programmyi «Prikladnoy bakalavriat» (2014) [Guidelines for the development and implementation of educational programs of higher education at the bachelor's level. Type of educational program «Applied baccalaureate»] / Administrator obrazovaniya [Administrator education] - 2014.- N 21. Available at: http://www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_124478/ (accessed 08.03.2015) (In Russ.)

[1] Для примера приведены не все дисциплины, модули и практики.