Тема урока: “Плотность вещества”.
Цели и задачи урока:
1.Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;
2.Способствовать развитию умения сопоставлять факты;
3.Развивать исследовательские навыки;
4.Помочь учащимся осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений;
5.Создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.
Тип урока: комбинированный.
Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации.
Методы обучения: проблемно - поисковый метод, исследовательский
метод, практический метод, демонстрационный метод.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Мобилизующее начало рока (психологический настрой учащихся на урок).
2. Анализ значений и умений учащихся, полученных на прошедших уроках.
-Работа по карточкам. Взаимопроверка (ответы на доске).
-Фронтальный опрос. Актуализация значений для определения темы урока.
Подключается компьютер. Слайд 3
-Для измерения физических величин и проведения опытов применяют физические приборы
Первая буква - первая буква темы урока.
-Великий русский академик, который ввел в русский язык слово “физика” (первая буква) М. В. Ломоносов
-Вторая буква в слове, обозначающем мельчайшую частицу данного вещества - молекула
-Специальные слова - термины (первая буква)
-Вторая буква в слове обозначающем явление сохранения скорости тела при отсутствии действия других тел - инерция
-Наряду с наблюдениями проводят опыты (первая буква)
-Международная система единиц - СИ (первая буква)
-Две последние буквы слова, обозначающего величину, которая определяется формулой?= - скорость
Плотность Слайд 4
Учитель: Дети, с каким словом ассоциируется плотность?
Учащиеся: Вещество
Слайд 4 (щелчок)
Плотность вещества
Учитель: А теперь открыли тетради, записали дату и тему урока. Учитель объявляет цели урока.
3. Изучение нового материала. Постановка проблемы.
Учитель: Тела состоят из веществ. Что еще можно добавить с этой точки
зрения их внутреннего строения?
Учащиеся: Вещества состоят из молекул, с промежутками между ними.
Молекулы движутся и взаимодействуют.
Учитель: Хорошо. Назовите агрегатные состояния вещества.
Учащиеся: Газ, жидкость, твердое тело.
Учитель: Расскажите как определяется объем тела, имеющего форму
параллелепипеда и какой прибор для этого необходим?
Учащиеся: Объем равен произведению трех сторон. V=a*b*c Прибор -
линейка.
Слайд 5
Учитель: Хорошо. Что вы учились определять на прошлых уроках?
Учащиеся: Массу тел.
Учитель: Правильно. С помощью какого прибора?
Учащиеся: Рычажных весов.
Слайд 6
Учитель: Хорошо. Можно ли найти массу другим способом? (постановка
проблемы).
Слайд 7
Проведем опыты. А вы должны внимательно наблюдать и сделать вывод.
Опыт 1: Мензурки одинаковой массы, в которых налиты одного объема в одной - вода, в другой - масло. Взвешиваем на рычажных весах.
Вывод: массы разные.
Опыт 2: Фронтальный эксперимент (на столах учащихся стоят рычажные весы и лежат кусочки сахара - рафинада, разных объемов в форме параллепипеда).
Учитель: Положите на одну чашу весов кусочек сахара маленький, а на другую - побольше. Какой вывод можно сделать?
Учащиеся: m1< m2
Учитель: Дети, какой общий вывод можно сделать?
Учащиеся: Масса тел зависти от объема тела и вещества, из которого оно
сделано.
Учитель: Хорошо. Продолжим экспериментировать. Возьмите кусочек
Сахара. Найдите его массу с помощью весов. Положите еще один
такой же кусочек сахара на эту чашку весов. Что изменилось?
Учащиеся: Масса и объем увеличились в два раза.
Слайд 8
Учитель: Правильно. Скажите - какое арифметическое действие с числами
обладает свойством не менять результат, когда числа изменяются
в одинаковое количество раз?
Учащиеся: Деление
Учитель: Правильно. Молодцы.
Итак, масса деленная на объем тела есть величина постоянная для каждого вещества в заданном агрегатном состоянии. Эту величину в физике называют - плотностью вещества.
Запись на доске:
Слайд 9
Учитель: Плотность вещества - это физическая величина, которая равна отношению массы тела к его объему. (Запись в тетради)
где - (читается ро)- плотность вещества
v - объем тела. m-масса тела.
Слайд10
Единицей измерения плотности вещества в СИ является
Но плотность можно измерить в других единицах
(У доски работает учащийся)
Слайд11
Учитель: Во сколько раз
Ученик: В 1000 раз.
Учитель: Дети плотности многих веществ определены и внесены в таблицы.
Слайды:,12,13,14
Поработаем с ними.
В какой столбик необходимо записать
Учитель: Хорошо! Откройте учебники на страницах 50- 51. Найдите плотность алюминия. Это обозначает, что 1 м3 алюминия имеет массу 2700 кг. Таблица плотностей жидкостей: ртуть.
Таблица плотностей газов: водород. (добивается полного ответа от детей)
Слайд 15
Сделаем вывод: физический смысл: плотность вещества показывает, чему равна масса вещества в единице объема.
Учитель: Найдите в таблице плотность льда, воды и пара.
Учащиеся: Они разные.
Слайд 16
Учитель: Действительно. Плотность одного и того же вещества в разных
агрегатных состояниях различна.
4. Закрепление.
Учитель: Вернемся к нашей проблеме: можно ли определить массу тела не
прибегая к рычажным весам?
Учащиеся: Можно!
Учитель: Определите массу кусочка сахара, зная объем и его плотность и
сравните с практически найденной величиной.
Учащиеся: Определяют объем кусочка сахара и с помощью вычислений
находят его массу, используя таблицу плотностей веществ.
Учитель: Проверим. Вызывает к доске двух учащихся, которые оформляют
решение задачи на доске. Небольшая разница объясняется
неточностью измерения размеров сторон кусочка сахара.
Слайд 17
Практическое применение знаний о плотности вещества
-В строительстве применяют материалы с малой плотностью (стекловолокно, полиуретан), позволяющие сохранить тепло в домах зимой и оградить их от перегрева летом. В г. Снежинске выпускают пенопласт, обладающий кроме этого звукоизоляционными свойствами. В г. Кыштыме изготавливают пенобетон.
-В машиностроении заменяют алюминий и сталь в корпусах самолетов и ракет на более легкий и прочный титан, позволяющий экономить горючее и перевозить больше груза.
-В сельском хозяйстве знание плотности почвы необходимо для ее правильного использования.
-В экологии при разливе нефти (загрязнение морей и океанов) применяют специальные вещества, плотность которых больше плотности нефти и воды. Они обволакивают пятно и опускают его на дно.
-
Фронтальный опрос
Учитель:
-С какой новой величиной вы познакомились? В каких единицах она измеряется?
-Как определить плотность вещества?
-Объясните почему так происходит? (флакон с двухфазной жидкостью)
-Что легче 1 кг гвоздей или 1 кг пуха?
Слайд 18
-Прокомментируйте рисунок
5. Подведение итогов урока
-Учитель оценивает работу учеников.
-На столах у детей лежат сигнальные карточки красного, синего, зеленого цвета. Учитель просит поднять карточки в зависимости от впечатлений с урока:
-Зеленая - урок понравился, затруднений не испытывали
-Синяя - все понятно, но были трудности
-Красная - не все понятно, испытывали трудности
6. Домашнее задание
Параграф 21, упражнение 7 (1-3). Привести 2-3 примера практического применения веществ с разными плотностями.
Слайд 19
Литература
1. “Физика. 7 класс”, ООО “Дрофа”., Москва 2005г.
2., . “Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов”, Москва “Просвещение”, 2006г.
3. “Нестандартные уроки. Физика 7-11 классы”, «Учитель”, Волгоград 2003г.
4. “Физика. Человек. Окружающая среда”, Москва “Просвещение” 1996г.
Слайд 20
