Основания. Классификация. Химические свойства оснований в свете ТЭД

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 43

Урок

по химии в 8 классе Основания. Классификация. Химические свойства оснований в свете ТЭД

Учитель:

Г. Рыбинск 2016

Цель: Систематизация и углубление знаний обучающихся об основаниях как о самостоятельном классе неорганических веществ и их химических свойствах в свете ТЭД.

Формирование УУД:

Личностные: развитие познавательного интереса к обучению, мотивация образовательной деятельности обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода;

Познавательные: выдвигают и обосновывают гипотезы, создают алгоритмы деятельности при решении проблем исследовательского характера, структурируют знания;

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Тип урока: изучения нового материала с элементами исследований.

Оборудование и реактивы: на демонстрационном столе колбы с NaOH, KOH, Ca(OH)2, AL(OH )3, Cu(OH)2 , Fe(OH)3 ; лоточки: штативы, пробирки, спиртовка, спички, индикаторы (лакмус, метилоранж, фенолфталеин, полоска универсального индикатора), основания ( NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2 , AL(OH )3,), кислоты ( HC1, H2SO4), соли(A1C13).

Ход урока:

Организационный момент: - Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать. Мы с вами продолжаем изучать классы сложных веществ. Каждое правильно выполненное вами задание приносит 1 балл в вашу копилку знаний.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуализация знаний:

- Какие классы сложных веществ вы изучили? (кислоты, оксиды)

- Что называется кислотой с позиции ТЭД?

- Что называется оксидом?

- Чтобы познакомиться со следующим классом соединений предлагаю игру «Третий лишний».

- В каждой строке найдите формулу лишнего вещества:

А. M9(OH)2 HCL HNO3 1б.

Б. Ca(OH)2 Zn(OH)2 Cu(OH)2 1б. Как называются растворимые в воде основания? (щелочи)

В. Ba(OH)2 NaOH Fe(OH)3 1б.

Г. AL(OH )3 Fe(OH)2 KOH 1б. От чего зависит число гидроксогрупп? (величины заряда иона Ме)

Постановка учебной цели:

- Какой класс соединения будем изучать на уроке? (основания)

- Что будем изучать у оснований? (классификацию, взаимодействие оснований с др. веществами)

Тема урока: «Основания. Классификация. Химические свойства оснований в свете ТЭД».

Давайте подведем промежуточный итог: - Что называется основанием с позиции ТЭД?

- По каким признакам классифицируют класс основания? (растворимости, силе электролита, кислотности)

Открытие нового знания:

- Как вы считаете, с какими известными вам классами веществ возможно взаимодействие оснований? Ваши версии: кислотами, солями, оксидами кислотными. Давайте проверим ваши предположения!

- Химические свойства оснований мы можем изучать теоретически по учебнику или практически, грамотно закладывая опыты. Каким путем пойдем мы? (с помощью опытов). Правильно. «Успеха добивается лишь тот, кто действует». Желаю вам удачи на пути познания!

Реализация построенного плана:

- Итак, исследуем химические свойства оснований. Работаем в группах-лабораториях. В каждой лаборатории: руководитель – организует работу в группе, практик – проводит л/опыты, теоретик – записывает уравнения, аналитик – делает выводы. - Вспомните правила ТБ при работе в химлаборатории (каждая группа получает индивидуальное (дифференцированное ) задание и работает по инструктивной карточке 6-8 мин.).

Задание 1 Физические свойства оснований (можно изучить в предыдущей теме).

Задание 2 Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.

Какую реакцию среды имеет мыльный раствор, почему? (Мыльный раствор, имея щелочную среду, препятствует размножению болезнетворных микроорганизмов)

Задание 3 Взаимодействие оснований с кислотами.

В организме человека поддерживается кислотно-щелочной баланс. В желудке за счет соляной кислоты создается кислая среда. Избыток ее приводит к изжоге. Как решить такую проблему? (Препарат «Альмагель» почти целиком гель Al(OH)3 .Он уменьшает вредное действие на слизистую оболочку желудка)

2 Al(OH)3 + 6НCl = 2A1C13 + 3H2O 1б.

основ-е + к-та à соль + вода
2 Al(OH)3 + 6H+ + 6Cl - = 2Al3+ + 6Cl - + 3H2O 1б.

2 Al(OH)3 + 6 H+ = 2Al3+ + 3H2O 1б. Как называется такая реакция? (р. нейтрализации)

Задание 4 Взаимодействие щелочей с растворимыми солями.

Какое вещество и почему используют для очистки сточных вод в г. Рыбинске? (На одной из стадий очистки водопроводной воды в нее добавляют вещества–коагулянты, приводящие к образованию хлопьев Al(OH)3 , которые укрупняются. Таким образом, извлекают из воды вредные примеси ).

Задание 5 Взаимодействие щелочей с кислотными оксидами.

Гидроксид Са – малорастворимое основание. Раствор этого вещества называют известковой водой. Его нерастворимая часть - гашеная известь (белильная) используется для штукатурки стен и побелки. Через некоторое время побелка «схватывается» - затвердевает. Как это объяснить? (Штукатурка поглощает из воздуха углекислый газ с получением затвердевшего CaCO3). Подобная реакция происходит при пропускании углекислого газа через известковую воду.

Задание 6 Разложение нерастворимых оснований под действием температуры.

Затем обсуждаем результаты работы каждой группы (пояснения с места, уравнения в трех видах на доске; каждый учащийся записывает уравнения в рабочую тетрадь).

Самостоятельная работа

Результаты заданий 4-6 обучающиеся фиксируют в тетрадях самостоятельно (контроль и самопроверка).

Обобщение полученных знаний:

1. Сколько же и какие химические свойства характерны для оснований (перечисляют)

2. - Какой ион в составе основания определяет его химические свойства как класса веществ? (ОН-) ;

3. – изучили класс – Основание; - какая среда в основаниях – основная, точнее Щелочная; ОЩОО - за счет какого иона - ОН - ; -- окраска индикаторов в щелочной среде – в виде Оттенков

Рефлексия:

· Что нового я узнал на уроке?

· Смогу ли я в жизни применить те знания, которые получил на уроке?

· Как я оцениваю свою работу на уроке, работу своих одноклассников?

Д/з с учетом возникших на уроке затруднений. № 39, т.11, у.3

Инструктивные карточки: