Диагностический инструментарий для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС ОУО

Государственное казённое образовательное учреждение Свердловской области

«Филатовская школа – интернат,

реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

Одобрен

рабочей группой

подготовки введения ФГОС ОУО

протокол №6 от 01.01.2001г

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

для выявления профессиональных затруднений педагогов

в период перехода на ФГОС ОУО

Цели:

Ø  определение степени готовности педагогов к введению ФГОС ОУО;

Ø  составление перечня изменений, которые следует провести в системе научно-методического сопровождения педагогов в связи с введением ФГОС;

Ø  разработка программы научно-методического сопровождения процесса введения ФГОС ОУО.

2016г

1.  Диагностическая карта самооценки педагогов ОУ «Критерии готовности педагога к введению ФГОС ОУО»

Уважаемые педагоги, просим вас заполнить диагностическую карту. Отметьте знаком «+» те критерии готовности к введению ФГОС ОУО, которые вам соответствуют:

Критерий	Само оценка педагога
Когнитивный аспект
Знание роли и значения введения ФГОС ОУО в современной школе
Знание основных документов, связанных с введением ФГОС:
Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)"(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35850)
Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 N 35847)
Знание особенностей технологии деятельностного подхода в образовании
Знание роли педагога в процессе введения и реализации ФГОС ОУО
Мотивационный аспект
Понимание значения ФГОС ОУО для современного образования
Активность участия в различных направлениях работы по введению и реализации ФГОС ОУО
Активность участия в обсуждении вопросов, связанных с проблемами введения и реализации ФГОС ОУО
Самостоятельность в постановке и решении педагогических проблем
Настойчивость в преодолении затруднений
Активность в саморазвитии, стремлении узнать, освоить больше, чем предполагает программа повышения научно-методической компетенции учителя
Личностный аспект
Умение выстраивать субъект-субъектные отношения
Демократический стиль общения с обучающимися, воспитанниками
Индивидуальный подход к обучающимся, воспитанникам
Толерантность
Технологический аспект
Умение провести отбор учебного материала с точки зрения наличия в нем:
• элементов воспитывающего, ценностно-смыслового характера;
• элементов развивающего характера;
• проблемы (противоречий);
Для учителя (дополнительно) Умение работать над формированием компонентов учебной деятельности:
• целеполаганием;
• контролем и оценкой;
• учебного интереса;
• содержательной рефлексии
Умение организовать проектную деятельность обучающихся
Умение предоставлять самостоятельность обучающимся
Умение использовать разные формы организации деятельности обучающихся (групповая, парная, индивидуальная)
Умение работать с ошибками учеников
Умение включать обучающихся в учебный диалог (полилог)

Анализ результатов диагностики

Обработка результатов диагностики осуществляется по определению готовности педагогов к введению ФГОС ОУО на основе их самооценки (наиболее ярко отражает уровень когнитивной и мотивационной готовности педагогов).

По итогам диагностики целесообразно разработать систему выявления уровня готовности педагогов к введению ФГОС ОУО по тому или иному аспекту. Например, соответствие педагога пяти критериям когнитивного аспекта свидетельствует о высоком уровне когнитивной готовности педагогов к введению ФГОС ОУО, трем – среднем, менее одного – низком. При этом учитывается уровень адекватности самооценки педагога.

2.  Анкета для педагога «Готовность к введению ФГОС ОУО»

Уважаемые педагоги! Просим вас принять участие в анкетировании по вопросам введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (далее – ФГОС ОУО). Выберите один из предложенных вариантов ответа на вопрос или запишите свой ответ.

Ф. И.О. ______________________________________________________________________________

1. Считаете ли вы, что введение ФГОС ОУО положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся?

а) да;   б) нет;   в) затрудняюсь ответить.

2. Считаете ли вы, что введение ФГОС положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

а) да;  б) нет;  в) затрудняюсь ответить.

3. Как вы считаете, какие положительные изменения произойдут в образовательных учреждениях с введением ФГОС? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Перечислите основные требования к рабочим программам учебных предметов (курсов).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как бы вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ОУО?_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7. По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС?

а) да;  б) нет;  в) затрудняюсь ответить.

9. Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?

_________________________________________________________________________________________

11. На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?

а) да;   б) нет;  в) затрудняюсь ответить.

3.  Анкета для выявления  профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС для детей с ОВЗ.

Уважаемый, педагог! Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты в связи с тем, что наше образовательное учреждение переходит на ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт) нового поколения. Ваше мнение важно для регулирования деятельности школы.

Ф. И.О.___________________________________________________________________________

1.  Достаточно ли Вы информированы о ФГОС для детей с ОВЗ?

а) Да б) Нет в) Отчасти

2.  В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой документацией по этому направлению?

а) Да б) Нет в) Отчасти

3. Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении?

а) Да б) Нет в) Отчасти

4. Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей?

а) Да б) Нет в) Отчасти

5. Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях перехода на ФГОС для детей с ОВЗ?

а) Да б) Нет

6. Испытываете ли затруднения в составлении рабочих программ?

а) Да б) Нет в) Отчасти

7. Способны ли вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления  и использовать вариативность в педагогической деятельности?

а) Да б) Нет в) Затрудняюсь ответить

8. Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать методы, средства и формы обучения?

а) Да б) Нет в) Затрудняюсь ответить

9. Считаете ли Вы себя достаточно творческой личностью?

а) Да б) Нет в) Затрудняюсь ответить

10.Чувствуете ли Вы в себе  решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности при переходе на стандарты нового поколения  для детей с ОВЗ для работы?

а) Да б) Нет в) Отчасти д) Затрудняюсь ответить.

11. Ваши пожелания по совершенствованию вашей педагогической компетентности в период введения ФГОС __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОБРАЗЕЦ

Анализ анкетирования (анкета №3) педагогов по выявлению профессиональных затруднений

в период перехода на ФГОС для детей с ОВЗ

Дата проведения: с 06.05.2014 г. по 11.05.2014 г.

В опросе участвовало: 16 педагогов.

вопрос	ответы	Кол-во чел.	% от общего количества
1. Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения?	Да
Нет
Отчасти
2. В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой документацией по этому направлению?	Да
Нет
Отчасти
3. Считаете ли Вы, что введение ФГОС ОУО положительно скажется на развитии и образовательных результатах обучающихся?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
4. Считаете ли Вы, что введение ФГОС ОУО положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации основной образовательной программы?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Осознаете ли Вы роль каждого из участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ОУО?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
6. Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении?	Да
Нет
Отчасти
7. Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
8. Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей?	Да
Нет
Отчасти
9. Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях перехода на ФГОС ОУО?	Да
Нет
Отчасти
10. Испытываете ли Вы затруднения в составлении рабочих программ?	Да
Нет
Отчасти
11. Способны ли вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и использовать вариативность в педагогической деятельности?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
12. Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать методы, средства и формы обучения?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
13. С чем Вы связываете основные проблемы введения и реализации стандарта для себя (выберите не более трех вариантов ответа)?	а) новая система оплаты труда
б) организация внеурочной деятельности обучающихся
в) проектирование программ отдельных учебных предметов, курсов
г) создание информационно-образовательной среды кабинета (техническое обеспечение, выход в сеть Интернет, интерактивные технологии)
д) проектирование основной образовательной программы основного общего образования
е) организация взаимодействия с социальными партнерами, в том числе, с родительской общественностью
ё) изменение должностных инструкций
ж) на подготовку к урокам придется тратить гораздо больше времени, чем раньше
з) придется осваивать новые формы и методы работы с детьми
и) недостаточное методическое обеспечение
к) использование образовательных технологий, способствующих формированию универсальных учебных действий у учащихся
л) оценивание деятельности учащихся на уроке
м) организация творческой, проектной, исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочной деятельности н) формирование духовно-нравственной культуры учащихся
14. Как Вы оцениваете свое владение новыми информационными технологиями и ресурсами, которое является необходимым условием в рамках введения новых образовательных стандартов?	высокая
средняя
низкая
15. Имеете ли Вы сейчас методическую литературу по предмету для реализации ФГОС ОУО?	Да, в полном объеме
Нет
Отчасти
16. Знаете ли Вы, что главным программным документом школы при реализации ФГОС ОУО является основная образовательная программа основного общего образования?	Да
Нет
Отчасти
Затрудняюсь ответить
17. Сколько часов в неделю отводится на внеурочную деятельность при реализации ФГОС ОУО?	12
10
9
8
2
18. Как Вы считаете, необходимо ли продумать систему работы по контролю деятельности учителей в соответствии с новыми требованиями?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
19. Как Вы оцениваете свою степень готовности по реализации ФГОС ОУО?	Высокая
Средняя
Низкая
20. Какова, на Ваш взгляд, степень готовности школы к введению и реализации ФГОС ОУО?	Высокая
Средняя
Низкая
21. Считаете ли Вы себя творческой личностью?	Да
Нет
Затрудняюсь ответить
22. Чувствуете ли Вы в себе решительность и уверенность в том, что Вы преодолеете трудности при переходе на стандарты нового поколения?	Да
Нет
Отчасти
Затрудняюсь ответить

Вывод (например):

Анализ анкет показал, что почти все педагоги информированы о стандартах второго поколения в основном звене. Большая часть учителей ознакомлены с нормативно-правовой документацией, могут сформулировать основные отличия федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ОУО) от государственного образовательного стандарта основного общего образования (ГОС ОУО), способны использовать опыт творческой деятельности других учителей, выбрать методы обучения и умеют сочетать методы, средства и формы обучения, знают главный программный документ школы при реализации ФГОС ОУО. Чувствуют в себе решительность и уверенность в том, что преодолеют трудности при переходе на стандарты нового поколения.

Но испытывают затруднения в составлении рабочих программ, осуществлять системно-деятельностный подход в обучении и воспитании, в овладении методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся в организации и проведении исследовательской деятельности, не достаточно обеспечены методическим сопровождением, хотя считают себя творческими личностями. А самое главное считают, что педагогам необходимо повысить свой профессиональный уровень для качественной реализации ФГОС ОУО.

Степень готовности педагогов и школы к введению ФГОС ОУО – средняя.

Решение:

1.

Директор школы: ……………………….

Дата ____________________