«Методика преподавания психологии»
Методические рекомендации к САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Методика преподавания психологии» включает в себя различные виды деятельности:
• чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
• составление плана текста;
• конспектирование текста;
• работа со словарями и справочниками;
• использование аудио - и видеозаписи;
• работа с электронными информационными ресурсами;
• выполнение тестовых заданий;
• ответы на контрольные вопросы;
• составление глоссария•
решение упражнений
Рекомендации по выполнению контрольной работы
Контрольная работа является формой самостоятельной учебной работы по предмету, направленной на детальное знакомство с какой-либо темой в рамках данной учебной дисциплины. Основная задача работы над темой по предмету — углубленное изучение определенной проблемы изучаемого курса, получение более полной информации по какому-либо его разделу.
При подготовке работы необходимо использовать достаточное для раскрытия темы и анализа литературы количество источников, непосредственно относящихся к изучаемой теме. В качестве источников могут выступать публикации в виде книг и статей.
Требования к оформлению контрольной работы:
1. Формат А4
2. Объем ~ 10-12 печатных листов, либо 15-20 листов от руки.
3. План
4. Список литературы
5. Анализ работы, выводы.
ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
(вариант к/р опред. по последней цифре зач. книжки)
Вариант 1
1. Психологический анализ деятельности преподавателя вуза.
2. Методы программированного обучения.
Вариант 2
1. Психология учебной деятельности студента.
2. Методы проблемного обучения.
Вариант 3
1. Педагогические средства обучения в преподавании психологии.
2. Контроль как ученое действие студента.
Вариант 4
1. Структура самостоятельной работы в процессе изучения психологии.
2. Методы интерактивного обучения. Деловая игра как форма активного обучения.
Вариант 5
1. Педагогическая коммуникация.
2. Методические особенности преподавания юридической психологии.
Вариант 6
1. Типология личности студента и преподавателя.
2. Методические особенности преподавания социальной психологии.
Вариант 7
1. Основы дидактики высшей школы.
2. Работа с учебником и изучение научной литературы по психологии.
Вариант 8
1. Педагогическое проектирование и педагогические технологии. Теоретические основы.
2. Виды и функции педагогического контроля.
Вариант 9
1. Психолого-педагогическое изучение личности студента.
2. Оценка результатов учебной деятельности студента.
Вариант 10
1. Методы интерактивного обучения. Эвристические технологии обучения.
2. Внеаудиторная работа по психологии.
Вариант 11
1. История преподавания психологии в высшей школе.
2. Базовое психологическое образование.
Вариант 12
1. Основные тенденции современного психологического образования в мире.
2. История преподавания психологии в средней школе.
Вариант 13
1. Преподавание психологии студентам других специальностей.
2. Обучение психологии в средних учебных заведениях.
Вариант 14
1. Общеобразовательные программы и преподавание психологии.
2. Цели и принципы преподавания психологии.
Вариант 15
1. Учебный план и программы преподавания психологии.
2. Профессиональные образовательные программы и преподавание психологии.
Вариант 16
1. Психология как научная и учебная деятельность.
2. Основные образовательные программы высшего профессионального психологического образования в России, европейских и североамериканских странах.
Вариант 17
1. Профессиональная подготовка преподавателей психологии.
2. Лекции по психологии. Виды лекций.
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
(по методике преподавания психологии)
1. Понятие «учебная деятельность» и ее компоненты.
2. Мотивация учения, виды мотивов.
3. Развитие познавательного интереса к предмету психологии у обучаемых.
4. Использование концепции поэтапного формирования умственных действий в методике преподавания психологии.
5. Теория развивающего обучения и методика преподавания психологии.
6. Проблемное обучение в преподавании психологии.
7. Характеристика теоретических знаний по психологии в аспекте развивающего обучения.
8. Использование принципов дидактики в преподавании психологии.
9. Типология уроков по психологии.
10. Особенности организации комбинированного урока.
11. Виды проверки знаний, умений и навыков.
12. Формы организации обучаемых на уроке.
13. Краткая характеристика методов обучения.
14. Планирование урока, его цели и содержание.
15. Краткая характеристика репродуктивного (объяснительно-иллюстративного) обучения.
16. Методы программированного обучения.
17. Классификация учебных задач, используемых в преподавании психологии.
18. Методы проблемного обучения.
19. Методы интерактивного обучения.
20. Психолого-педагогические аспекты деловых игр.
21. Лекционная форма обучения, виды лекций.
22. Методика чтения лекций.
23. Практические, семинарские и лабораторные занятия в учебных группах.
24. Методические требования по подготовке семинара-дискуссии.
25. Теоретико-психологическая характеристика учебной дискуссии.
26. Конференция как одна из форм учебного занятия.
27. Педагогические средства обучения в преподавании психологии.
28. Структура самостоятельной учебы в процессе изучения психологии.
29. Работа с учебником и изучение научной литературы по психологии.
30. Классификация вопросов и задач по содержанию, предъявляемых в заданиях по психологии.
31. Контроль как учебное действие студента.
32. Виды и функции педагогического контроля.
33. Методические проблемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.
34. Периодическая проверка учебно-познавательной деятельности обучаемых.
35. Оценка результатов учебной деятельности студентов.
36. Внеаудиторная работа по психологии.
37. Особенности системы работы преподавателя психологии.
38. Базовые компоненты профессионализма преподавателя психологии.
39. Функции преподавателя психологии в учебном процессе.
40. Методические особенности преподавания истории психологии.
41. Методические особенности преподавания общей психологии.
42. Методические особенности преподавания возрастной и педагогической психологии.
43. Методические особенности преподавания социальной психологии.
44. Методические особенности преподавания медицинской психологии.
45. Методические особенности преподавания юридической (правовой) психологии.
46. Психология учения и учебная деятельность студента.
47. Цели, задачи и особенности изучения и усвоения учебного материала по психологии.
48. Теория обучения в психологии.
49. Особенности теоретических знаний в практике преподавания психологии.
50. Психология активных методов обучения.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Карандышев преподавания психологии - СПб - Питер - 2005- 250с. Гриф Совета по психологии УМО «Рекомендовано»
2. едагогическая психология в схемах и комментариях - СПб- Питер - 2005- 221с
3. Методика преподавания психологии: конспект лекций/ , , и др. –М.: Высшее образование, 2007.
4. Методика преподавания психологии: учебное пособие / . – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
5. Педагогическая психология. – под ред. .- М - Владос - 2004- Гриф МО «Допущено».
6. Педагогическая психология.- Хрестоматия.- сост. , , - СПб - Питер - 2006- 411с
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. , Ражанова совершенствования психологической подготовки в педвузе//Психологический журнал. – 1993. – Т.14. - № 5. – С. 133-136.
2. Асмолов -историческая психология и конструирование миров. Психолог. Психопедагог. Психоисторик. – М. – В.. 1996.
3. Бадмаев преподавания психологии. – М., 1999.
4. Горбачева взгляд на педагогику и психологию высшего образования//Вопросы психологии. – 1997. - № 2.-С.131-133.
5. О бинарном характере содержания педагогической практики студентов//Адукацыя i Выхаванне. – 1998. - № 3.- С. 76-84.
6. Давыдов развивающего обучения. – М., 1986.
7. Дедюля работа студентов в педагогическом вузе//АiВ. – 1999. - № 1-2. – С. 40-44.
8. Диагностика успешности деятельности учителя. – М.: «Педагогический поиск». – 1998.
9. , Белокрылова представления студентов-психологов//Вопросы психологии. – 1999. - № 2. – С.42-50.
10. , Кондыбович высшей школы. – Мн.: БГУ, 1981.
11. Исаев проектирования психологического образования педагога//Вопросы психологии. – 1997. - № 6. – С. 48-57.
12. Зимняя психология. – Ростов-на-Дону: «Феникс»., - 1997. – 480 с.
13. , Родина профессионального становления студентов-психологов//Вестник МУ. – 2003. – С.69-79.
14. Кандыбович сопровождение становления профессионального самосознания молодых педагогов//Мир психологии. – 1999. - № 2. – С.216-220.
15. Карандашев психологии: опыт международного исследования и перспективные проекты сотрудничества// Психологический журнал. – 2001. - №2. – С. 86-90.
16. Климов психологию и как преподавать будущим педагогам//Вопросы психологии. – 1998. - № 2. – С.57-61.
17. Коледа деятельности студента//АiВ. – 1999. - № 1-2. – С. 35-40.
18. Конаржевский урока. – М., 2000.
19. Кондрашова подход к организации учебно-познавательной деятельности будущих педагогов//Адукацыя i Выхаванне. – 1999. - № 3-4. – С.50-54.
20. Ксензова школьные технологии. – М., 2000.
21. «Научите человека фантазии…» (творчество и развивающее образование)//Вопросы психологии. – 1998. - № 5. – С.82-85.
22. , Негура преподавания психологии. – М., 1989.
23. Митина профессионального развития учителя. – М., 1998.
24. Мотивация учебной деятельности//Ильин и мотивы. – 2000. – С. 253.
25. О системах психологического знания (анализ новых учебников психологии).//Вопросы психологии. – 1998. - № 1.-С.55-65.
26. Панибратцева преподавания психологии. – М., 1989.
27. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. . – М., 2000.
28. Педагогическая практика студентов/Под ред. . – Мн.: Университетское, - 1991.
29. Полонников методики преподавания психологии. Системноситуационный анализ психологического взаимодействия. –Мн., 2001.
30. , Белоусова для старшеклассников: В 2-х частях. – М., 2001.
31. Попова как учебный предмет в школе. – М., 2000.
32. Реан психология: научно-психологические основы практики образования//Вопросы психологии. – 1998. - № 1. – С. 146-149.
33. Рожина технологии обучения студентов//АiВ Псiхалогія. – 2000. - № 3. – С. 32-49.
34. Сендер -логическая взаимосвязь вузовских и школьных дисциплин. – 1998. - № 3. – С. 71-76.
35. уть к успеху (Программа психолого-педагогических мероприятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену)//Школьный психолог. – 2003.- № 29.- С.16.
36. О перестройке преподавания психологии в педвузе//Вопросы психологии. -–1989. - № 1. – С. 181-182.
37. сследования как жизненная основа преподавания//Психологическая служба. – 2003. - № 3. – С. 57-71.
38. Хруцкий и проведение деловых игр. – М., 1991.
39. , Недбаев практики в контексте гуманизации образования//Прикладная психология.-2000.-№5.-С. 1-8.
40. Шмелев тестирование знаний у студентов – психологов//Вестник МУ. – 2003. - № 1- С.35-49.
41. Шумская студенчество: возрастные и социально-психологические особенности//АіВ Псіхалогія. – 2000. - № 3. – С.3-11
42. Чернышев подготовка будущих психологов//Вопросы психологии. – 2001. – № 2. – С.140-143.
43. Эсаулов учебно-познавательной деятельности студентов. – М., 1982.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
(по методике преподавания психологии)
1. Предмет методики преподавания психологии.
2. Цель и задачи методики преподавания психологии.
3. Понятие «учебная деятельность» и ее компоненты.
4. Мотивация учения; виды мотивов.
5. Развитие познавательного интереса к предмету «Психология» у обучаемых.
6. Использование концепции поэтапного формирования умственных действий в методике преподавания психологии.
7. Теория развивающего обучения и методика преподавания психологии.
8. Проблемное обучение в преподавании психологии.
9. Характеристика теоретических знаний по психологии в аспекте развивающего обучения.
10. Дидактика: понятие, основные функции.
11. Использование принципов дидактики в преподавании психологии.
12. Психология активных методов обучения.
13. Методы программированного обучения.
14. Классификация учебных задач, используемых в преподавании психологии.
15. Методы проблемного обучения.
16. Методы интерактивного обучения.
17. Словесные, наглядные и практические методы обучения психологии.
18. Методические требования по подготовке семинара-дискуссии.
19. Лекционная форма обучения. Роль и место лекции в вузе.
20. Лекционная форма обучения. Структура лекции. Виды лекции.
21. Лекционная форма обучения. Функции лекции.
22. Лекционная форма обучения. Содержание лекции.
23. Лекционная форма обучения. Методика чтения лекций.
24. Практическое занятие как форма обучения.
25. Семинарское занятие в высшей школе. Тип организации деятельности студента на семинарском занятии.
26. Лабораторное занятие. Собственно практическое занятие.
27. Использование урока в преподавании психологии.
28. Методика составления задач для практических занятий.
29. Методические особенности преподавания истории психологии.
30. Методические особенности преподавания общей психологии.
31. Методические особенности преподавания возрастной и педагогической психологии.
32. Значение самостоятельной работы обучаемых при изучении психологии.
33. Структура самостоятельной учебы в процессе изучения психологии.
34. Работа с учебником и изучение научной литературы по психологии.
35. Особенности самостоятельной работы с психологической литературы при заочном обучении.
36. Учебные вопросы и задачи, облегчающие самостоятельное изучение предметов.
37. Контроль как учебное действие студента.
38. Контроль и коррекция учебной деятельности студента.
39. Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.
40. Оценка результатов учебной деятельности студентов.
41. Общая характеристика деятельности преподавателя вуза.
Требования к оформлению контрольной работы:
1. Формат А4
2. Объем ~ 10-12 печатных листов, либо 15-20 листов от руки.
3. План
4. Список литературы
5. Анализ работы, выводы.
