Рабочая программа курса по русскому языку для 9 «А» класса (стр. 3 )

уместно употреблять в устной и письменной речи сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи; правильно строить сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи; ставить знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи;

Ключевые компетенции, формируемые в теме:

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как о науке и учёных-русистах;

Глава 6. Обобщение и систематизация изученного в 9 классе

Основные типы сложных предложений и их особенности. Классификация сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях.

Тест № 15 по теме: : «Обобщение и систематизация изученного в 9 классе»

Итоговый контроль по заданиям ЕГЭ: «Изложение сжатое, работа с исходным тестом, сочинение-рассуждение»

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Учитывая специфику класса – класс охраны зрения – это приобретает первостепенное значение.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Структура курса

Содержание	Кол-во часов	В том числе развитие речи
Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира	2
Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах	17	5
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение	9	3
Сложноподчиненное предложение	43	7
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными	7	2
Бессоюзное сложное предложение	7	1
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи	7
Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе	10	2
Итого	102	20
Контроль (из общего числа часов)	7

6.  Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Тема	кол-во часов	Элементы содержания образования	Результат обучения	Виды учебной деятельности	Домашнее задание	Дата	При меч
1-2	Русский язык – национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира.	2	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориаль-ные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Иметь представление об особенностях национального языка, о его значении, образовании и развитии Развивать умение читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы	Анализ текстов о языке; собственное высказывание на лингвистическую тему	Упражнение учебника Упр.5 Упр.7	02.09. 03.09
Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах 17час Р. Р.-4 К. р. -2
3	Фонетика. Орфография. Графика.	1	Повторение раздела «Фонетика. Орфография. Графика». Литературные нормы русского языка. Орфоэпи-ческие нормы русского литературного языка. Орфография и графика.	Обобщить сведения из области фонетики; закрепить навыки фонетического разбора слова и работы с орфоэпическим словарем. Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях	Фонетический разбор слов: сравнение произношения и написания с применением орфографического правила.	Упр.16	06.09
4	Лексика. Морфемика. Словообразование.	1	Словарный состав русского языка с точки зрения происхождения, употребления и стилистической окраски	Обобщить сведения из области лексики и фразеологии; закрепить навыки лексического разбора слова и работы с толковым словарем Обобщить сведения из области морфемики и словообразования; закрепить навыки морфемного и словообразовательного разбора	Составление схемы «Лексический состав русского языка» с примерами Работа с текстом: нахождение слов с заданным способом словообразования; восстановление словообразовательной цепочки; выполнение заданий по словообразовательному	Упр.22	09.09
5	Диагностический диктант		Уровень остаточных знаний на начало года		Безошибочное написание под диктовку		10.09
6	Анализ диктанта				Выявление типичных ошибок, работа по их ликвидации.	Упр.252	13.09
7	речи		Текст и его признаки. Стили речи и сфера их употребления, стилевые задачи.	Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде вторичного текста. Умение проводить стилистический и типологический анализ текста	сжатие текста до нескольких предложений, до основной мысли, до темы	Упр.257	16.09
8 9 10	Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.	3	Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание разных частей речи с НЕ .	Знать критерии распределения слов по частям речи; специфичные (постоянные) признаки частей речи; особенности изменения самост. частей речи (изменяемых). Уметь производить морфологический разбор разных частей речи, выделять в тексте словосочетания,	определения частей речи: распределительный диктант; морфологический разбор частей речи; вычленение словосочетаний из текста; синтаксический разбор простого предложения и осложненного	Подготовиться к диктанту	17.09 20.09 23.09
11	Контрольный диктант по теме: «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»			Проверить уровень владения ранее изученным материалом на уровне образовательных стандартов	Безошибочное написание текста под диктовку.	Повторить типы речи	24.09
12	Анализ диктанта речи	1	Типы речи, их отличительные черты.	Знать все типы речи, различать тексты по типам речи.	Составлять тексты определённых типов речи.	Упр.258	27.09
13 14	изложение с элементами сочинения, упр.259	2	Изложение с элементами сочинения. Текст, заголовок, тема, основная мысль, авторская позиция, проблема.	Уметь составлять текст.	Использование приёмов сжатия текста.	изложение	30.09 01.10
Синтаксис и пунктуация 4 часа
15 16	Понятие о сложном предложении	2	Понятие о сложном предложении как единицы синтаксиса. Основные виды сложных предложений	Проверить уровень владения ранее изученным материалом на уровне образовательных стандартов Знать признаки разграниче-ния простых и сложных предложений, понятие сложного предложения, иметь представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания.	. Находить в тексте сложные предложения, определять их тип. Самостоятельно составлять сложные предложения.	Упр.44 Упр.46	04.10 07.10
17 18	Типы сложного предложения и средства связи между его частями	2		Знать классификацию сложных предложений. Уметь на уровне первичных навыков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме.	Самостоятельно составлять сложные предложения.	Упр.49 Упр.54	11.10 14.10
Сложносочиненное предложение 10 час Р. Р.-3 К. Р.-1
19 20	Понятие о сложносочиненном предложении (ССП).	2	Понятие о сложносочиненном предложении (ССП), средства связи смысловые отношения между частями ССП.	Знать признаки разграниче­ния простых и сложных предло­жений, понятие сложно­го предложения, иметь представление о средствах свя­зи частей сложного предложе­ния и соответствующих знаках препинания. Знать классификацию сложных предложений. Уметь на уровне первичных навы­ков разграничивать сложные предложения разных типов, ставить знаки препинания между частями на письме .	Выполнение упражнений, нахождение в предложениях грамматических основ, определение их количества; постановка знаков препинания в ССП	Упр.58 Упр.58(зад.3)	15.10 18.10
21	Контрольный диктант по итогам 1 четверти						21.10
22 23	Анализ диктанта Виды сложносочинённых предложений	2	Сочинительные союзы. Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.	Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных пред­ложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последователь­ности и одновременности проте­кающих событий, с оттенком причинно-следственных отно­шений), противительные, разде­лительные (со значением чере­дования событий или их взаимо­исключения). Продолжить формировать понятие ССП как такого единства его предикатив­ных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Уметь правильно расставлять знаки препинания в ССП при письме.	Лингв. рассказ «Зачем нужно изучать ССП» тест: (ГИА) уровень В: 11,12 (т.16. 17, Сб. Сениной) 10 мин.	Самостоятельная работа Упр.60	22.10 25.10
24	Контрольная работа №2. по теме: «Сложносочинен-ные предложения»	1		Тестовые задания Проверить уровень усвоения темы «Сложное предложение. Сложносочиненное предложение»	Тестовые задания по теме	Контрольная работа	28.10
25	Анализ контрольной работы	1			Классифицирование ошибок		29.10
26	речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы.	1	Тексты различных стилей	Различать понятия: художественный стиль речи и язык художественной литературы.	Комплексный анализ текста	Анализ текста упр.272	01.11
27-28	Р. Р.Изложение «Мой друг»	2	Подробное изложение	Уметь писать изложение, близкое к тексту.	Комплексный анализ исходного текста	Изложение, упр.277	11.11 12.11
Сложноподчиненное предложение 43 час Р. Р. 7 К. Р.-2
29-30	Понятие о сложноподчинён-ном предложении (СПП).	2	Понятие о сложноподчи-ненном предложении (СПП). Строение СПП, средства связи его частей.	Повторить сведения о видах сложного предложения, Знать, чем отличаются подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения. Понимать, чем отличаются вер­тикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять	Подбор синтаксических синонимов. Синтаксический анализ предложений Построение схем СПП.	Составление тезисного плана С.50-52 Упр.73	15.11 18.11
31- 32- 33 34	Виды сложноподчинён-ных предложений.	4	Виды придаточных предложений, способы их различения	Знать классификацию сложно­подчиненных предложений. Уметь определять вид прида­точного на основе структурно-семантического анализа слож­ноподчиненного предложения: выделение главной и придаточ­ной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов. Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения по задан­ным схемам. Владеть навыками синтаксиче­ского разбора сложноподчинен­ного предложения	1) Конструирование ССП по заданным схемам. 2) Конструирование ССП: с опорой на табл. с.80	Самостоятельная работа. Упр.81, таблица Упр.85 92, пересказ Упр.93	19.11 22.11 2 5.11 26.11
35- 36- 37 38	Сложноподчинён-ные предложения с придаточными определительными.	4	Придаточные определитель-ные, их синтакси-ческие синонимы.	Знать особенности СПП с придаточным определительным. Уметь пользоваться синтаксиче­скими синонимами (сложнопод­чиненное предложение с прида­точным определительным — простое предложение с обособ­ленным определением). Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным определительным в худо­жественных текстах; уместно использовать в своей речи подоб­ные синтаксические конструк­ции	Инд. карточки: работа с синт. синонимами придат. опред.: замена конструкций простыми предл-ми с причастными оборотами и наоборот.. Разбор предл. по схеме.	Творческая работа по картине. упр110. Упр.101 Упр.104 Упр.109	29.11 02.12 03.12 06.12
39 40 41	Сложноподчинён-ные предложения с придаточными изъяснительными.	3	Придаточные изъяснительные	Знать особенности сложнопод­чиненного предложения с при­даточным изъяснительным. Уметь употреблять синтаксиче­ские синонимы (сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным изъяснительным — предло­жение с прямой речью, бессоюз­ное предложение и т. п.). Уметь находить СПП с придаточ­ным изъяснительным в художе­ственных текстах.	Составление плана с последующим лингвистическим рассказом	Упр.116 Упр.118 Творческая работа по картине «Отдых после боя»	09.12 10.12 13.12
42	Сложноподчинен-ные предложения с придаточными обстоятельствен-ными.	1	Придаточные обстоятельственные, их классификация. Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельствен-ные с главным.	Иметь общее представление о классификации СПП с придаточными обстоятельственными Уметь различать СПП с придаточными обстоятельственными времени и места с использованием таблицы, давать характеристику такому типу предложений.	Конструирование предложений с опорой на с.79 (таблица)	Упр.129	16.12
43	Контрольный диктант по итогам 2 четверти			Определить уровень знаний учащихся на конец четверти.			17.12
44	Анализ диктанта РР Строение текста	1	Признаки текста	Знать признаки текста. Уметь определять тему, находить основную мысль, микротемы, ключевые слова	Определение темы, микротем, основной мысли в тексте	Сочинение-этюд Упр.264	17.12
45 46	Р. Р. Выборочное изложение на тему: «Хранитель Пушкиногорья»	2	Выборочное изложение	Уметь составлять план	Отбор материала, составление текста.	Упр.268	20.12 24.12
47 48	Сложноподчинен-ные предложения с придаточными обстоятельствен-ными места	2	Придаточные обстоятельственные	Знать особенности предложений с придаточным места.	Конструирование предложений. Уместное употребление предложений в речи.	Упр.129 Упр.133	23.12 24.12
49 50	Сложноподчинен-ные предложения с придаточными обстоятельствен-ными времени	2	Придаточные обстоятельственные	Знать особенности предложений с придаточным времени.	Конструирование предложений. Уместное употребление предложений в речи.	Упр.138 Упр.139 Творческая работа по картине «Бурлаки на Волге»	27.12 13.01
51 52 53	Сложноподчинён-ные предложения с придаточными сравнения.	3	Придаточные сравнительные	Знать способы выражения в языке значения сравнения (сравни­тельный оборот, творительный сравнения, сочетание сравни­тельной формы прилагательного и существительного, придаточ­ное сравнения); уметь пользо­ваться приемом синонимиче­ской замены. Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным сравнения. Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным сравнения и сравнительны­ми оборотами в художественных текстах; уместно употреблять в своей речи подобные синтакси­ческие конструкции	Конструирование СПП.	Упр.143 Упр.146 Упр.151 пересказ Объяснительный диктант.	14.01 17.01 20.01
54 55 56	Сложноподчинён-ные предложения с придаточными образа действия и степени.	3	Придаточные образа действия и степени.	Знать грамматические особен­ности сложноподчиненных предложений с придаточными образа действия и степени. Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точными образа действия и сте­пени.	Уметь находить сложноподчииненные предложения с придаточными образа действия и степени в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции	Упр.159 Упр.160 Упр.162 Диктант с творческим заданием: продолжить сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени. Письмо по памяти Упр.186	21.01 24.01 27.01
57 58	РР Речевые жанры. Путевые заметки.	2	Разновидность путевого очерка	Познакомиться с речевым жанром путевые заметки, его характерными чертами и речевыми особенностями.	Опознавать жанр на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры и языковых особенностей текста.	Подготовка к домашнему сонинению в жанре путевых заметок. Упр.292	28.01 31.01
59 60	Сложноподчинён-ное предложение с придаточным цели	2	Придаточные цели	Знать структурно-семантические особенности СПП с придаточным цели	Уметь находить СПП с придаточными цели в текстах разных стилей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.	Упр.166 Упр.168	03.02 04.02
61 62	Сложноподчинён-ное предложение с придаточным условия.	2	Придаточные условия	Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным условия. Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным цели и условия. Уметь находить СПП с придаточ­ным цели и условия в текстах разных сти­лей речи, уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.	Конструирование предл. по заданным схемам;	Упр.171 Упр.175	07.02 10.02
63 64	Сложноподчинён-ное предложение с придаточными причины и следствия.	2	Придаточные причины и следствия	Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным причины и следствия. Конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным причины и следствия. Уметь находить сложноподчи­ненное предложение с придаточ­ным причины и следствия в текстах разных сти­лей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.	Составление модели СПП с придат. прич. и следств. с опорой на материал №81 и теор. материал с.111-112	Упр.180 Упр.182	11.02 14.02
65 66	Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным.	2	Придаточные уступительные	Знать структурно-семантиче­ские особенности СПП с прида­точным уступительным. Уметь конструировать сложноподчи­ненные предложения с прида­точным уступительным.	Находить сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным в текстах разных стилей речи; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.	Выборочное списывание с последующей взаимопроверкой: № 000 по вариантам;	17.02 18.02
67 68	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчи-нённое предложение».	2	Строение сложноподчи-ненных предложений разных видов.	Знать признаки СПП разных видов. Уметь оценивать правильность построения СПП разных видов, исправлять нарушения построения СПП. Знать особенности использования СПП в текстах разных стилей и жанров. Уметь моделировать по заданным схемам и использовать в своей речи синтаксические синонимы СПП.	Комплексная работа с текстом: набл. над особенностью употребления СПП в различных стилях речи.	Упр.197 Упр.196	21.02 24.02
69	Контрольная работа по теме: «Сложноподчинен-ное предложение»	1	Задания по теме «Сложноподчи-ненное предложение» (УМК)	Проверка уровня усвоения по теме: «Сложноподчиненное предложение»	Выступления по плану упр198	Зсп-7	25.02
70	РР Рецензия: понятие о жанре.	1	Речевой жанр	Значимость жанра.	Отличать рецензию от отзыва, от эссе Анализ зачётной работы.	Упр.294	28.02
71	РР Рецензия:структура, языковые особенности.	1	Рецензия на книгу. Отзыв о книге.	Стандартные выражения, используемые в рецензии.	Подготовка к домашнему сочинению-рецензии на понравившийся рассказ. Использование клише.	Творческая работа. Рецензия..	03.03
Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными 8час Р. Р. - 3 К. Р.-1
72	Сложноподчинён-ное предложение с несколькими придаточными.	1	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	Знать особенности СПП с несколькими придаточными. Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру СПП с одной и несколькими придаточными частями, правильно ставить знаки препинания.	Синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями	Упр.200	04.03
73 74	Сложноподчинён-ные предложения с несколькими придаточными.	2	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи В СПП с несколькими придаточными. Уметь составлять схемы	Уровень усвоения программного материала	Упр.207 Упр.212	07.03 10.03
75 76	Контрольный диктант по итогам 3 четверти Анализ диктанта	2	Текст диктанта с грамматическими заданиями	Проверить уровень усвоения темы «Сложноподчиненное предложение»	Конструирование предложений такого вида по заданным схемам.		11.03 14.03
77 78	Р. Р. Эссе: понятие ожанре	2	Речевые жанры	Определение жанра эссе.	Опознавание жанра эссе на основе анализа задачи высказывания, предметного содержания, типологической структуры.	упр.280 Сочинение-рассуждение Упр.287	17.03 18.03
79	Р. Р. Сочинение-рассуждение в жанре эссе «О времени и о себе»	1	21.03
Бессоюзное сложное предложение 8 час Р. Р. -1 к. р.- 1
80	Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1	Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация БСП.	Знать понятие о БСП как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Понимать особенности БСП (по сравнению предложений с союзной связью). Уметь произносить БСП в соответствии со знаками препинания.	Анализ предложений: смысловые отношения между частями, схемы предложений	Упр.216	01.04
81	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	1	Интонация БСП.	Знать правило: запятая и точка с запятой в БСП. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов(со значением перечисления) и выражать их с помощью интонации	Работа с текстом: восст. знаки препин., разобрать по чл. предл, подчеркнуть в БСП грам. основы	Упр.220	04.04
82 83	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.	2	Двоеточие в БСП.	Знать правило: постановка двоеточия в БСП и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с помощью интонации	Преобр. СПП в БСП: обосн пост. знаков препинания (способы проверки).	Упр.225 Упр.229	07.04 08.04
84 85	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения.		Тире в БСП.	Знать правило: постановка тире в БСП и способы проверки. Уметь определять смысловые отношения между частями БСП разных видов (со значением противопоставления или времени, условия и следствия) и выражать их с помощью интонации	Конструирование БСП на основе смысловых отношений по схемам.	Упр.233 упр.236	11.04 14.04
86	Диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1	БСП. Знаки препинания в нем. Отличие БСП от СПП, ССП	Уметь отличать БСП от СПП, ССП, ставить знаки препинания в нем, приводить синтаксические синонимы БСП, давать письменный ответ на вопрос: чем отличается БСП от его синтакс. синонима СПП?	Выполнение заданий по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП. Отличие БСП от СПП, ССП. Рассуждение на лингвистическую тему.	Зсп-12	15.04
87	Анализ диктанта Р. Р. Деловая речь Написание деловых бумаг по образцу.	1	Стили речи. Написание деловых бумаг по образцу	Знать образцы написания деловых бумаг (заявления, доверенности, расписки, автобиографии), уметь писать их по образцу упр.285 289, 290 .	Составление тезисов или плана упр.291	Упр.313	18.04
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи 6 час Р, Р, - К. Р. 1
88 89 90 91	Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период.	5	Структурные особенности сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период - особая синтаксическая конструкция	Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знать алгоритм определения сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи.	Редактирование текста Преобразование предложений простых в предложения с разными видами связи в тексте: моделирование (УМК, с использ. интерактивной доски) проводить синтаксический анализ предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, строить схемы предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Опознавать период в художественной речи. .	Упр.240 Упр.242 Упр.246 Упр.250 Зсп-15	21.04 22.04 25.04 28.04
92	Диктант с грамматическим заданием по теме: «Сложное предложение» Итоги года	1	Текст диктанта с грамматическими заданиями	Проверить уровень усвоения материала по теме «Сложное предложение»	Написание диктанта.	Диктант с грамматическим заданием	29.04
93	Анализ диктанта	1		Классифицирование ошибок	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.		02.05
Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе 9 час. К. р.- 2
94 95 96	Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе Комплексный анализ текста	3	Синтаксис сложного предложения: языковые явления, пунктуационные правила, речеведческие понятия. Тексты различных стилей	Знать отличие языка и речи, использования языка как инструмента вречи. Языковые явления, речеведческие понятия при ситематизации и обобщении по разделу «Синтаксис сложного предложения». Повторение пунктуационных правил. Развитие умения анализировать простые и сложные предложения, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с целью и стилем высказывания	Комплексный анализ текстов упр.314,315,318,320.321	Самостоятельная работа	05.05 06.05 12.05
97	Морфология и орфография	1	Уметь распознавать изученные части речи на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли, использовать их в речи, соблюдая грамматические нормы, делать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.	елать правильный выбор орфограмм, написание которых зависит от морфологических условий.	Списать, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Упр. 315, 317, 318, 319.		13.05
98	Итоговая контрольная работа в формате ГИА ( части А и В).		Знать правописание слов и верную расстановку знаков препинания	Уметь безошибочно выполнять контрольную работу			16.05
99-100	Итоговая контрольная работа в формате ГИА(часть С).	2	Знать правописание слов и верную расстановку знаков препинания	Уметь безошибочно выполнять контрольную работу			19.05
101	Анализ контрольной работы.	2	Коррекция; работа с тестовыми заданиями	Знать особенности разделов лингвистики, верное написание слов и расстановку знаков препинания	Уметь выявлять и корректировать ошибки	Применять знания в повседневной жизни	20.05 22.05
102	Итоговое занятие		Знать особенности разделов лингвистики, верное написание слов и расстановку знаков препинания	Уметь выявлять и корректировать ошибки	Применять знания в повседневной жизни		23.05

7.Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебно-теоретические материалы:

1) « Поурочные разработки по русскому языку: 9 класса: к учебнику , , » – М.: Издательство «Экзамен», 2007

3) Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ , , – М.: Дрофа, 2002

Учебно-практические материалы:

1) Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл.:учебн. пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /авт.-сост. , . – 11-е издание - М.: Дрофа, 2007

2) ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания / . – М.: Издательство «Экзамен», 2008

3) Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2009 /ФИПИ. – М.: «Интеллект-Центр», 2009

4) Сборник тренировочных тестовых заданий по русскому языку для подготовки к итоговой аттестации выпускников 9-х классов: методическое пособие/ Авт.-сост. . – Самара: , 2008

5), «Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме.

6)  , «ГИА в новой форме. 9 класс». Москва, 2010г.